《淚珠與珍珠》兩課時(shí)合案[總第 、 課時(shí)]
[教學(xué)目標]
1、知識目標： 找出文中寫(xiě)了哪些淚珠；品味所引詩(shī)文的含義。
2、能力目標：反復品味課文，體會(huì )文中蘊涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
3、德育目標：感受淚珠中蘊涵的真、善、美，懂得要愛(ài)和感恩這個(gè)世界 。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )文中蘊涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味淚水中包蘊的真、善、美。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
二、“感知課文，理清思路”
學(xué)生瀏覽課文，自由發(fā)言。
最后教師歸納，總結文中寫(xiě)了哪些淚？
馬區夫人話(huà)中淚 冰心散文中的淚 白居易樂(lè )府詩(shī)中淚 杜甫詩(shī)中淚
探親淚 愛(ài)子淚 奮斗淚 慈悲淚 感恩淚
教師：課文中寫(xiě)了這么多古今中外的淚珠，有沒(méi)有寫(xiě)到珍珠呢？
學(xué)生：（尋找）然后回答：第10段。
教師： 齊讀第10段。找出淚珠與珍珠的關(guān)系。
學(xué)生通過(guò)找句子主干，找出了二者的關(guān)系：珍珠，未始不是牡蠣的淚珠。
教師：從句式特點(diǎn)來(lái)看，這是一個(gè)判斷句嗎？
學(xué)生起初不假思索的回答是判斷句，經(jīng)教師啟發(fā)，最后才明白它是一個(gè)比喻句：在奮斗歷程中落下的艱辛之淚就像珍珠。二者是比喻關(guān)系，相似點(diǎn)是：生命都因飽經(jīng)痛苦地煎熬而顯出了珍貴的一面。
教師：課文中寫(xiě)到的其他淚珠，會(huì )不會(huì )也如同奮斗淚與珍珠之間的關(guān)系呢？我們一起來(lái)
三、研讀課文，體會(huì )情感。
1、 教師：在回答淚珠與珍珠的關(guān)系前，我們一起來(lái)看看 “珍珠”都有哪些特點(diǎn)？
外形：圓潤。 質(zhì)地：晶瑩 潤澤。 形成過(guò)程：在痛苦中形成。 價(jià)值：珍貴
2、明確了珍珠的這些特點(diǎn)，我們再來(lái)想想課文中寫(xiě)的這些淚珠與珍珠之間有什么關(guān)系。
學(xué)生自由暢談。（暢談前教師強調，要注意體會(huì )作者蘊涵在淚珠中的情感）
學(xué)生能容易談出“探親淚 愛(ài)子淚 慈悲淚 感恩淚”與“珍珠”的關(guān)系，也能較容易談出“冰心散文中的淚 白居易樂(lè )府詩(shī)中淚 杜甫詩(shī)中淚 ” 與“珍珠”的關(guān)系。比較難的是領(lǐng)悟“馬區夫人話(huà)中淚”與“珍珠”的關(guān)系。不管難與易，教師仍要做如下準備：（可供教師在學(xué)生自由暢談時(shí)的點(diǎn)撥或補充）
①探親淚
飽受了家國分隔，骨肉分離之痛，探親接通了中斷的血脈，使漂泊、流浪的靈魂找到了歸宿，使蘊積已久的鄉愁終于獲得了盡情宣泄。這是親情在遭受磨難后流下的淚珠，難道沒(méi)有自身的美麗？）
②愛(ài)子淚
孩子是母親心中的一塊肉，當孩子頑劣，淘氣，就象沙子撒在母親的心里，讓母親流下既愛(ài)又傷心的眼淚。從自己對兒子的情感中體會(huì )到母親對自己的情感，這對人生又有了高一層的領(lǐng)悟，所以說(shuō)：“眼因多流淚水而愈益清明”這是一種對于親情欲訴不能的眼淚。淚中浸潤著(zhù)親情與真愛(ài)。
③慈悲淚
觀(guān)音愿為世人負擔所有的痛苦與罪孽而流淚，這是悲憫之淚。在課文所寫(xiě)的其他淚珠中，有沒(méi)有與這一性質(zhì)相似的淚珠？明確：杜甫詩(shī)中淚 。雖然詩(shī)中淚寫(xiě)的是征夫淚，但杜甫看到征夫流淚自己卻無(wú)能為力，他的心中也掛著(zhù)一顆悲憫之淚。自己身處憂(yōu)患卻去悲憫他人 ， 眼淚不為一己的悲痛而是為蕓蕓眾生而流，這顆淚珠就猶如珍珠一樣散發(fā)出熠熠的光芒。
④感恩淚
這是信徒對救世主流下的感激之淚。文中說(shuō)“感恩的心，是最最純潔真摯的”，因為它是對愛(ài)的施與者發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\的感激，是人性的最深處迸發(fā)出的至真至善至美的一種愛(ài)的淚珠，這難道不是珍珠？
⑤冰心散文中的淚
與珍珠的相似點(diǎn)：真、純，無(wú)暇。
⑥馬區夫人話(huà)中淚（教師要幫助學(xué)生理解其內涵）
“眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚�！�
A、 教師：不知同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有，這句話(huà)好象與文中杜甫的詩(shī)是矛盾的，況且根據生活經(jīng)驗來(lái)看，眼因多流淚水而愈益紅腫，而作者卻說(shuō)眼因多流淚水而愈益清明，這兒的“清明”對象是指什么？
學(xué)生：（思考，然后回答）根據我們剛才分析的這些淚珠中蘊涵的情感來(lái)看，這兒的“清明”不再是指“眼睛”，而是指“心靈”。
教師：那這樣看來(lái)，“眼多流淚水”與“心飽經(jīng)憂(yōu)患”意思相同，都是指“人生經(jīng)歷無(wú)數的坎坷、挫折、磨難和憂(yōu)傷�！�
經(jīng)歷了無(wú)數坎坷、挫折、磨難和憂(yōu)傷后的人生，心會(huì )變得愈益清明，愈益溫厚。
“清明”即指“辨別真、善、美的能力”�！皽睾瘛� 即為“心胸開(kāi)闊，待人寬容，更親和、更善良�！�
經(jīng)歷了無(wú)數坎坷、挫折、磨難和憂(yōu)傷后，才追求到了人生的這種境界，這不就是人生的一顆最亮的珍珠嗎？
B、教師：這句話(huà)在文中一共出現了幾次？
生（尋找）：三次。
教師：齊讀出現這句話(huà)的三段。思考：這樣反復出現有什么作用？
師生：①引入話(huà)題，雖然喜愛(ài)，但并不真正理解 。
②結尾與開(kāi)頭相呼應，更深切的體會(huì )到我們應愛(ài)和感恩這個(gè)世界。
③這句話(huà)分別出現在課文的開(kāi)篇，中間，結尾�？梢�(jiàn)它具有線(xiàn)索的作用。把這些古今中外的，現實(shí)的，文學(xué)的，甚至是宗教的淚珠串聯(lián)起來(lái)，使得形散而神不散。
四、總結陳詞 走出困惑
教師小結同學(xué)們的自由發(fā)言：現在我們一起回頭看看作者所選取的這些古今中外的，現實(shí)的，文學(xué)的，甚至是宗教的淚珠中，都蘊涵了一種什么樣的情感？
學(xué)生：（思考，恍然大悟）：愛(ài)與感恩。愛(ài)親人，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)蕓蕓眾生。對愛(ài)的施與者應心存感激。
教師：這些充滿(mǎn)愛(ài)與感恩的人間真情都是人性中真善美的表現形式而已。當人性中的真善美被融入到淚珠中時(shí)，此時(shí)的淚珠與珍珠又有什么區別呢？因而，淚珠與珍珠的關(guān)系是：
當淚珠浸透著(zhù)人間的真，善，美時(shí)，它就是珍珠。
教師：上面這句話(huà)是判斷句嗎？明確：是比喻句。當生命在奮斗歷程中落下的淚珠浸透著(zhù)人間的真，善，美時(shí)，它就像珍珠一樣彌足珍貴�，F在我們再來(lái)回答開(kāi)課時(shí)的問(wèn)題：“淚珠與珍珠”的關(guān)系是否也如同“花開(kāi)與花落” ，“名與實(shí)”那樣屬并列關(guān)系？
學(xué)生：（面帶微笑而又充滿(mǎn)自信，異口同聲）不是并列，而是比喻關(guān)系。
（過(guò)渡語(yǔ)）琦君這位飽經(jīng)人世滄桑的智慧老人，在回首走過(guò)的人生路時(shí)，慢慢彎腰撿起很多人熟視無(wú)睹的“淚珠”，以一顆溫存的心，一支細膩柔婉的筆，向我們慢慢傾吐著(zhù)自己的人生感悟：當淚珠浸透著(zhù)人間的真，善，美時(shí)，它就是珍珠。在我們的生活中，不僅僅只有淚珠那樣平凡的事物才散發(fā)出人性真、善、美的光芒，還有許許多多平凡甚至瑣屑的事物，你也可以從中去發(fā)現人性中那顆閃亮的珍珠。比如：父母一句關(guān)切的平常話(huà)；陌生人一個(gè)溫暖的眼神或動(dòng)作；生活中的一些磨難等等。請同學(xué)們
五、聯(lián)系生活 獨抒己見(jiàn)
請大家結合自己的生活實(shí)際，生活經(jīng)歷，或者能撥動(dòng)你內心情弦的文學(xué)作品，影視作品等等。去發(fā)現人性中真、善、美的那顆珍珠。
六、小結全文。
①最主要的藝術(shù)特點(diǎn):
(1)小中見(jiàn)大的抒情手法。在課文中，一句話(huà)、一首詩(shī)、一個(gè)故事、一滴眼淚都引起了作者的遐思，浮想聯(lián)翩。(2)巧妙引用古詩(shī)文，增加了表達效果。(3)文章題目中有“珍珠”，而文中很少提及，作者只是從種種不同“類(lèi)型”的淚水，來(lái)演繹“珍珠”的內涵。文章寫(xiě)得含蓄蘊藉。
②眼淚即情感的結晶，眼淚是高尚的表現。因真情與磨難而流的眼淚，固然有著(zhù)自身的美麗，以溫存的心，體味大眾之真情，大眾之苦難，甚至情及萬(wàn)物蒼生，美麗中定還閃耀著(zhù)萬(wàn)道光芒，如黑暗中的一盞心燈，溫暖著(zhù)我們的靈魂。
今天，我們品味的是眼淚，明天我們也可以品味微笑，品味嘆息。那一個(gè)微笑，那一聲嘆息，生活中的細微之處都能喚起我們對人生的感悟，相信我們一定能找到屬于自己的珍珠。
教學(xué)后記：
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