《天論》教學(xué)設計
詩(shī)可以群
一、由第一模塊的《勸學(xué)》回憶荀子以及《荀子》文本的風(fēng)格。
1、 勸學(xué)
2、 荀子（注意生平中的時(shí)間）
3、 《荀子》
二、讓學(xué)生自由朗讀全文，找出不認識的字詞，舉手提問(wèn)，集中解決并板書(shū)以引起注意。
1、 生讀
2、 提問(wèn)
3、 解答并板書(shū)（略）或準備CAI課件操作
三、教師示范性朗讀全文。
1、注意讀音（關(guān)鍵處停頓并重復或提示）
2、注意句讀，停頓處用豎線(xiàn)隔開(kāi)。
3、尤其關(guān)注多音字在文本中怎樣讀。
四、學(xué)生齊讀全文。
注意已經(jīng)糾正的讀音和句讀。
五、結合注釋學(xué)生自己先行解讀文本第一節。
1、 結合注釋翻譯
2、 找出中心句子
3、 找出前后對應的語(yǔ)句。
4、 總結第一節意思。
六、教師串講第一節。
1、 強調虛詞“為”、以、則、而。
2、強調詞類(lèi)活用：
使動(dòng)用法：貧、病、禍
名詞、形容詞活用作普通動(dòng)詞：饑、疾、兇
3強調一詞多義：
常、本、兇、道、時(shí)、然
4、文意的提示與提問(wèn)：
“天行有�！本涞暮x。第一段要義。（規律或說(shuō)自然不以人的意志為轉移。）
“應之以治則吉”句與下文的對應。
本節的說(shuō)理方法。
本節的思路。
七、學(xué)生理解。提出問(wèn)題。
八、齊讀第一節，結束第一課時(shí)。
九、作業(yè)：看注釋翻譯剩余部分。并總結各段段意。
第二課時(shí)
一、齊讀全文。
1、 生讀
2、 師指出優(yōu)缺點(diǎn)
二、解讀第二節
學(xué)生翻譯第二節。
1、 其他學(xué)生準備補充或指出其錯誤。
2、 老師劃出重點(diǎn)
重點(diǎn)講解學(xué)生不好的處理。
如：蕃啟繁長(cháng)于春夏，畜（蓄）積收藏于秋冬。
[于春夏][蕃]啟[繁]長(cháng)，[于秋冬]畜（蓄）積收藏
總結第二節要義。（社會(huì )的安定團結與動(dòng)蕩不安和“天”“時(shí)”“地”無(wú)關(guān)。）
學(xué)生讀第二節。
三、解讀文本第三節。
找學(xué)生讀。
找一生翻譯。評價(jià)。
老師串講給學(xué)生。（略）
段意學(xué)生思考回答。怪異現象不可畏，社會(huì )政治可畏。
學(xué)生能夠理解消化。
齊讀。
四、解讀文本第四節。（注：第四節課下注釋每一句都有。）
學(xué)生默讀。
依據課下的翻譯，要求一一對應的理解。
教師點(diǎn)評。注意讀音、具體詞義等。
改正文本錯誤：P39課下注釋10將譯文中的“裁制”改成“制裁”。
在結實(shí)中要求學(xué)生對應的劃出，如
P39注釋10“物畜”應該與翻譯中的“把….當作物質(zhì)”對應。
學(xué)生齊讀。
段義：應該怎樣對待“天”。
五、齊讀全文，結束學(xué)習文本。
六、總結全文。
七、布置作業(yè)。
1、 熟讀全文。
2、 完成同步訓練上的作業(yè)。
3、 預習第三單元。（四篇都預習）。
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