28.木蘭詩(shī)
教學(xué)目標
1． 學(xué)習古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè )觀(guān)的愛(ài)國精神和對和平生活的向往。
2． 整體把握故事情節。
3． 朗讀背誦這首詩(shī)。
4． 學(xué)習北朝樂(lè )府民歌語(yǔ)言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 重點(diǎn)
（1） 朗讀背誦課文。
（2） 理解文意，整理把握故事情節。
2． 難點(diǎn)
學(xué)習北朝樂(lè )府民歌言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、預習
1． 查字典，讀準下列加點(diǎn)字的音。
機抒（zhù）可汗（kèhán）鞍韉(jiàn) 轡頭(pèi) 燕山（yán）胡騎（jì）戎機（róng） 朔氣（shuò）金柝（tuò）紅妝(zhuāng)著(zhù)我舊時(shí)裳（zhuó）傍地走（bàng）阿姊（zǐ）
2． 熟讀課文，就課文不理解處質(zhì)疑。
3． 查字典，查課文注釋?zhuān)嚪g課文。
二、導入
《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩（qiàn）編的《樂(lè )府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè )府民歌功頌德。
繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現一種能夠配樂(lè )歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè )府”�！皹�(lè )府”本是官署的名稱(chēng)，負責制譜度曲，訓練樂(lè )工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祖宴享時(shí)演唱，并可以觀(guān)察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失�！赌咎m詩(shī)》是北朝民歌的代表作之一，詩(shī)中滿(mǎn)懷激情地記敘花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。千百年來(lái)，這一巾幗英雄的形象喻戶(hù)曉，深受人們喜愛(ài)。
三、正課
1． 朗讀課文，熟讀成誦，要求用普通話(huà)通順、流利、有節奏、有感情的朗讀課文。
（1） 老師范讀。
（2） 學(xué)生自由朗讀。
（3） 全班齊讀。
2．請學(xué)生蔬通字詞含義，翻譯課文，每人一段。準備復述這首詩(shī)的故事情節。
第一自然段：
聞聽(tīng)到，今義是用鼻子嗅。
翻譯：一陣卿卿聲，又一陣卿卿聲，木蘭正對著(zhù)門(mén)織布。聽(tīng)不到織布的聲音，只聽(tīng)到女兒吧氣的聲音。
第二自然段：
何所思：“所思何”的倒裝，所想的是什么，古代“何”字賓語(yǔ)提前。
翻譯：?jiǎn)?wèn)女兒所想的是什么，問(wèn)女兒所思念什么。昨天晚上看到軍中的文告，皇上正大規模地征兵的名冊很多卷，每卷都有父親的名字。我父親（老了）沒(méi)有大兒子（接替），我木蘭
沒(méi)有大哥（去參軍），我愿意為此去鞍馬，從此以后替父親去出征。
第三自然段：
辭：告辭。 去：離開(kāi)。 暮：晚上。 但：只。
翻譯：去東邊的集市買(mǎi)來(lái)駿馬，到西邊的集市買(mǎi)來(lái)馬鞍和馬鞍下的墊子，到南邊的集市買(mǎi)來(lái)馬嚼子和細繩，到北邊的集市買(mǎi)來(lái)長(cháng)長(cháng)的馬鞭。早晨告辭爹娘離開(kāi)，晚上住宿在黃河邊上，聽(tīng)不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)到黃河流水的聲音，早晨黃河離去晚上就到了黑山頭，聽(tīng)不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)到燕山胡人的戰馬鳴叫的聲音。
第四自然段：
寒光：寒冷的月光。
將軍百戰死，壯士十年歸：這是互文。主語(yǔ)是將軍和壯士。
翻譯：（木蘭）不遠萬(wàn)里，奔赴戰場(chǎng)。像飛一樣跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。北方的寒風(fēng)里傳送著(zhù)打更的聲音，冰冷的月光照在將士的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰九死一生，十年后才回來(lái)。
第五自然段：
翻譯：回來(lái)拜見(jiàn)皇上，皇上坐在舉行大典的朝堂上，給（木蘭）記了很多次的功，賞賜的財物很多很多�；噬蠁�(wèn)（木蘭）要求什么，木蘭不愿意當尚書(shū)省的官，希望上千里馬，送我回到故鄉去。
第六自然段：
皆：都。 驚忙：吃驚忙亂。
翻譯：爹娘聽(tīng)到女兒回家來(lái)，互相扶持著(zhù)到外城來(lái)迎接；姐姐聽(tīng)到妹妹回來(lái)，對著(zhù)門(mén)梳妝打扮；小弟弟聽(tīng)到姐姐回家，霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。打開(kāi)我東面閣樓的門(mén)，坐在我的西邊閣樓的床上，脫下我身上的戰袍，穿上我以前的衣裳，對著(zhù)窗戶(hù)梳理像云那樣的鬢發(fā)，對著(zhù)鏡子貼上額頭的花黃。走出門(mén)看看同伍的士兵，他們都吃驚忙亂得不得了：在一起打了十二年的仗，竟不知道木蘭是女孩。
第七自然段：
翻譯：雄兔靜臥時(shí)兩只腳時(shí)時(shí)爬搔，雌兔靜臥時(shí)兩只眼時(shí)常瞇著(zhù)。（所以容易辨別），雄雌兩只兔子了起貼著(zhù)地面跑時(shí)，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔。
3．請幾位同學(xué)復述故事。
復述指導，復述故事情節不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)講故事，必要時(shí)還可以增加一些細節描寫(xiě)，使故事形象生動(dòng)。人稱(chēng)上可用第一人稱(chēng)，也可用第三人稱(chēng)。
4． 再次朗讀，最好當堂背誦。
四、小結
《木蘭詩(shī)》是我國南北朝時(shí)期北方的一首長(cháng)篇敘事民歌，它記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。
五、作業(yè)
1． 完成課后研討與練習一。
2． 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
熟練背誦課文，累考課后研討與練習二、三課。
二、導入
上節課我們已疏通了文章，熟悉了故事內容。這節課我們將深入研討文章的主要內容，主題思想和寫(xiě)作特色。
三、正課
1. 熟練背誦課文。
2. 質(zhì)疑，文音共有七個(gè)自然段，請歸納各段段意。
討論并歸納：
第一段：寫(xiě)木蘭停機嘆息。
第二段：寫(xiě)木蘭決心代父從軍。
第三段：寫(xiě)木蘭準備出征和奔赴戰場(chǎng)。
第四段：寫(xiě)木蘭十年征戰生活。
第五段：寫(xiě)木蘭還朝辭官。
第六段：寫(xiě)木蘭還鄉與親人團聚。
第七段：用比喻作結。
3． 質(zhì)疑：文章開(kāi)頭“卿卿復卿卿”是什么聲音？
論討并歸納：（可有多種理解）
（1）織機聲。詩(shī)歌一開(kāi)始，未見(jiàn)其人先聞其聲。然后才交代這是木蘭正在對著(zhù)門(mén)而織，一勤苦的姑娘形象躍然紙上，但織著(zhù)織著(zhù)，有節奏的織機聲聽(tīng)不到了，傳來(lái)的地是一陣陣長(cháng)吁短嘆。由此展開(kāi)故事的起因。
（2）嘆息聲。木蘭當戶(hù)而織，本應聽(tīng)到她的織布聲，但聽(tīng)到的卻是“卿卿復卿卿”的嘆息聲。一個(gè)“卿卿”就已經(jīng)說(shuō)明是在嘆息了，又重之以“卿卿”，作者還覺(jué)得意猶未足，最后又“唯聞女嘆息”，這樣反復強調，說(shuō)明木蘭憂(yōu)思之深。通過(guò)繪聲-接連不斷的聲地聲嘆息，刻畫(huà)出一個(gè)充滿(mǎn)憂(yōu)愁苦悶的姑娘形象。
（3）蟲(chóng)鳴聲。如果將“卿卿”理解為蟲(chóng)聲，在我們眼前就會(huì )出現這樣一幅畫(huà)面-夜深人靜，只有蟲(chóng)兒在鳴唱。接著(zhù)再寫(xiě)木蘭姑娘停機嘆息。四野的蟲(chóng)聲與木蘭的嘆息聲交相應和，渲染出一個(gè)女孩兒將要做出一個(gè)重大決定之關(guān)的心境和氣氛。
總之，詩(shī)無(wú)達詁，合乎情理合乎文章各種理解均可。
4． 質(zhì)疑：“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶”的問(wèn)話(huà)者是誰(shuí)？
討論并歸納：（有兩種理解）
（1） 父母在問(wèn)，父問(wèn)或母問(wèn)也屬此說(shuō)。的確，父母如果聽(tīng)到女兒的嘆息，一定會(huì )發(fā)出這樣關(guān)切的詢(xún)問(wèn)。
（2） 敘事人在問(wèn)，因為《木蘭詩(shī)》是口頭集體創(chuàng )作的民歌，而民歌可以配樂(lè )歌唱的，歌唱者能發(fā)敘事人的身份進(jìn)行擬問(wèn)，以揭示人物內心世界。
5． 質(zhì)疑：如果理解“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭�！�
討論并歸納：這古詩(shī)詞中常見(jiàn)的“互文”現象。所謂“互文”。即上下句的意思是互相交錯、互相補充的。如此句翻譯：到東邊的集市買(mǎi)來(lái)駿馬，到西邊的集市買(mǎi)來(lái)馬鞍和馬鞍下的墊子，到南邊的集市買(mǎi)來(lái)馬嚼子和韁繩，到北邊的集市買(mǎi)來(lái)長(cháng)長(cháng)的馬鞭。這四句的意思是到街市備辦鞍馬等戰具，不是一處地方買(mǎi)一樣東西，四句鋪陳，表現木蘭操辦軍備物急切而井然有有序。
6． 質(zhì)疑，類(lèi)似“互文”現象還有哪些？（參考研討與練習二）
討論并歸納：“將軍百戰死，壯士十年歸�！边@兩句的翻譯：將軍身經(jīng)百戰九死一生，壯士（木蘭）戎馬征戰十年勝利歸來(lái)。這兩句的意思是征戰多年，經(jīng)歷很多戰斗，許多將士戰死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。
“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床�！边@兩句的理解；打開(kāi)我東屋的閨門(mén)，坐在我的西屋的床上。這兩句的意思是每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，不是開(kāi)了東閣的門(mén)而不進(jìn)去，然后轉到西閣的床上坐著(zhù)。
“當窗理云鬢，對鏡貼花黃�！睂χ�(zhù)窗戶(hù)梳理美麗鬢發(fā)，對著(zhù)鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當著(zhù)窗戶(hù)，對著(zhù)鏡子，先理云鬢，后貼花黃。
7． 質(zhì)疑：“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶”審什么句式？
討論并歸納：這兩句是復沓句。復沓與疊句的區別是，復沓可以更換少數詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同“女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶”兩句，以及“旦辭父娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節八句，也是復沓。這是民歌特色的句式。
8． 質(zhì)疑：詩(shī)歌還運用哪些修辭方法？試舉例說(shuō)明。
討論并歸納:
(1) 頂真.第一個(gè)句末的詞與第二個(gè)句的第一個(gè)詞相同,意思相連。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。這是頂真，又稱(chēng)“聯(lián)珠”。如“壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂”，“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙”，也是頂真。
(2) 對偶。兩個(gè)句子字數相同，詞性相對，意思相關(guān)。如“將軍百戰死，壯士兵十年歸”、“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，是很工整的對偶句。還有“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄”、“開(kāi)我東閣門(mén)。坐我西閣床”、“脫我舊時(shí)裳”、“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”都是甚工整的對偶句。
(3) 排比。相同句子三句以上，意思并列或遞進(jìn)的句式。如：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍身豬羊”“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭”都是排比句。
9． 質(zhì)疑：“雄兔腳撲朔”等四句應如何理解？
討論并歸納：這是一個(gè)生動(dòng)的比喻。前兩句寫(xiě)兔子在靜臥時(shí)外在行為舉止區別很大，很容易差別出雄雌；而當兔子一起奔跑時(shí)，就難以分辨出性別人。詩(shī)歌以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰場(chǎng)廝殺時(shí)，要分出男女就十分困難了。用雄兔雌兔來(lái)比喻人之男女，恰是民歌語(yǔ)言運用的特點(diǎn)。要以又兔在一起奔跑，難辨雄雌的隱喻，對木蘭扮男裝、代父從軍十二年未被發(fā)現的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。
10．質(zhì)疑：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？
討論并歸納：這首詩(shī)詳寫(xiě)了從軍緣由、準備行裝、出征想家、辭官還鄉、會(huì )見(jiàn)親人等情節，略寫(xiě)了十年戰的情節。因為作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著(zhù)力突出的。這首詩(shī)把“木蘭是女郎”和為構男性的核心，極力突出的正是對木蘭孝敬父親、勇?lián)厝蔚男愿竦捻灀P，所以對殘酷的戰爭，一筆帶過(guò)，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。如寫(xiě)木蘭當記織時(shí)的心事重重，木蘭準備行裝時(shí)緊張忙碌，木蘭奔赴戰場(chǎng)的想念父母，木蘭回家后與家人團聚的歡樂(lè )，木蘭重著(zhù)女兒妝的欣喜等內容都寫(xiě)得不厭其繁，細致人微。表現了熱愛(ài)生活、美麗可愛(ài)的女兒情態(tài)。這樣詳略安排起到了突出人物特征、表現作者思想傾向的作用。
11．質(zhì)疑：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么？
討論并歸納：因為木蘭在國家需要當關(guān)，父親年老之時(shí)，毅然女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)龍去脈后，她又謝絕高民厚祿，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國家，把對國家對親人的責任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現中華民族勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、樸實(shí)的優(yōu)答品質(zhì)。這種傳奇色彩和美好的性格使木蘭成為流傳千年家喻戶(hù)曉的不朽的女英雄的形象，深受人們喜愛(ài)。
四、課堂小結
《木蘭詩(shī)》是我國南北朝時(shí)期北方的一首長(cháng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受賞，辭官還家的故事，表現了古代功動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)勇敢的愛(ài)國精神，以及對和平勞動(dòng)生活的向往。
五、作業(yè)
1． 完成課后理解與控究二、三、四題。
2． 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
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