我與地壇
教學(xué)目標
1體悟作者以對母親的感情并感愛(ài)到偉大而深切的母愛(ài)
2、掌握生命啟示的方式
3、注意情景交融
教學(xué)流程
字詞
字詞
1 滄桑(cāng sāng)： 滄海桑田”的略寫(xiě)。喻世事變化很大。
2 剝蝕(bō shí)：物質(zhì)表面因風(fēng)化而損壞；侵蝕。
3 坍圮(tān p )：坍：倒塌；圮：毀壞。因倒塌而毀壞。
4 亙(gèn)古不變：自古以來(lái)一直都沒(méi)變化。
5 捋（lǚ）：用手指順著(zhù)抹過(guò)去。
6 肆意：不顧一切由著(zhù)自己的性子（去做）。
7 落寞：寂寞；冷落。
8 猝(cù)然： 突然，出乎意外
9 紛紜：多而雜亂。（ 指言論、事情方面）。
10 恍惚(hung hū)：神志不清，精神不集中。
11 恪(kè)守：嚴格地遵守。
12 焦灼(zhuó) ：非常焦急。
13 熨(yù)帖：心里平靜
一、整體把握
1、 本文寫(xiě)了哪幾個(gè)對象，按照何線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)
地壇--（明）地壇的博大，寬廣以及作者的成長(cháng)成熟
母親--（暗）母親的無(wú)私，偉大，通過(guò)他們之間的相同點(diǎn)突出主題
2、 作者和地壇的關(guān)系經(jīng)歷怎樣的過(guò)程體現何種精神狀態(tài)
等待---理解---依戀（精神寄托）
頹廢---豁達---頑強
3、 作者為何來(lái)地壇？
寧靜可以調整自已的心情
可以逃避一個(gè)世界
可以得到生命的啟迪
自已必地壇有相似之處（都是被拋棄的，荒蕪但并不衰敗，殘疾但并不殘廢）
4、 作者如何從地壇中得到啟示
①第三節除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，記生命顯露本真的模樣，以便看到人生的真相（在滿(mǎn)園彌漫的沉靜的光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自已的身影）
讀并分析
理解，將環(huán)境時(shí)間個(gè)人的遭遇緊聯(lián)在 一起，揭示了時(shí)間的無(wú)情和不逃避不懦弱的而對現實(shí)的堅強意志
②第5節，每一個(gè)生命都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂(lè )，悲傷及情趣，生命的生生不息自得其樂(lè )促使我認識到每一個(gè)個(gè)體生命都 有自已的那份生命的喜悅，當然人也不例外（荒蕪但不衰�。�
讀并分析
③6節啟示是什么，回答了生命的什么問(wèn)題？
坦然面對生死，順從自然（為什么活）
二、細節把握，體會(huì )句意
1、 這時(shí)候，想必是我該來(lái)了
2在滿(mǎn)園彌漫的沉靜鼗芒中， 一個(gè)更容易看顧到時(shí)間，并看到自已的身影。
3、 一下子就理解了它手意圖
4、園子荒蕪但并不衰敗
5、這卻不是在 就像是伴你終身的魔鬼或戀人。
三、怎么活？
（一）、學(xué)習第7節
1、 用偏正短語(yǔ)概括這一節手各景物對象
夕照的燦爛
雨燕的高歌
孩子的腳印
蒼黑的松柏
雨中的泥土氣息
秋風(fēng)中中落葉的味道
2、 這些景是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的
視 聽(tīng) 嗅
3、 有何人生的啟示，用文中的話(huà)來(lái)回答，并用你的語(yǔ)言來(lái)概括
這古園的形體被 不能理解它手人肆意雕琢，幸好、有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的。
理解，外在的環(huán)境是惡劣的，但生命是無(wú)法遭到破壞而發(fā)生改變的，只要按照自已的方式堅強地活著(zhù)，你就能坦然地體會(huì )到人人生的味道。熱愛(ài)生命，奮發(fā)有為。
（二）、感受母愛(ài)
除了從地壇得到啟示外還從何處得到啟示（母親）
1、 母親
2、 找出作者對自身遭遇的懷感變化？
絕望 迷惘 沉思 抗爭 成功
3、 出我對母親情感態(tài)度的變化
帶來(lái)難題 理解 慚疚 報答 懷念
（三）、體味母親的“苦”
1、請大家找出并輕讀母親的心理活動(dòng) 。（檢查預習）
2、為什么作者要說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親�！�？
她理解兒子，知道在這種時(shí)候應該讓他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理 兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。但是 出于一個(gè)母親對孩子本能的、刻骨銘心的愛(ài)，她又無(wú)法不為兒子的生命擔憂(yōu)，她幾乎是整日整夜處在痛苦、驚恐當中。只要兒子不在家，她就心神不寧坐臥難安；當兒子回家后，她想問(wèn)兒子內心的想法到底怎樣，有什么打算，卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問(wèn)。同時(shí)，她還希望兒子能夠找到一條實(shí)現個(gè)人價(jià)值的路，走向他自己的幸福。但這其中又有多少成功的可能呢？她的內心一直被這種矛盾反復糾纏而痛苦萬(wàn)分。
“我”所承受的，是我自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現于形色的痛苦。她不但要隨時(shí)準備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。因此，作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親�！�
（四）、體會(huì )“我”的懂得與后悔。
1、早先的時(shí)候，我對母親的愛(ài)是什么態(tài)度？找出文中相應的語(yǔ)句。
⑴“那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運擊 昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的�！眱鹤映两谧约旱耐纯嘀�，來(lái)不及為母親想，甚至來(lái)不及體會(huì )到母親的痛苦。 此處用“她的兒子”而不用“我”，第三人稱(chēng)替換了第一人稱(chēng)，采用了一種遠觀(guān)的態(tài)度，表現了對自己的否定。
⑵“曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì )我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她--但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(cháng)大了的男孩子的倔強或羞澀?”
母親很為我擔心，但她又不想驚擾兒子，所以她在兒子面前從來(lái)不表現出自己的擔憂(yōu)。當她在家遲遲等不到兒子，就來(lái)園子里找。找不到兒子時(shí)，她焦灼、茫然不知所措；一旦看到了兒子，她又克制住自己內心想讓兒子回家的沖動(dòng)，悄悄地離開(kāi)。而“我”，出于倔強、羞澀等復雜的原因，躲著(zhù)母親，拒絕與母親的交流。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應母親的心，等到自己能懂得母親的時(shí)候，卻已經(jīng)來(lái)不及了。（輕聲齊讀劃線(xiàn)部分）
2、我從事寫(xiě)作與母親有什么關(guān)系？
為了讓母親驕傲，想讓母親能夠分享自己的快樂(lè )，是母親能因我而感到幸福。這是“我”感受到了母親生命的沉重與痛苦，希望能夠給她帶來(lái)一點(diǎn)亮色作為微薄的回報。而母親則是希望我能夠找到一條通向自己幸福的道路，無(wú)論是寫(xiě)作或者干別的什么，都應該踏實(shí)而不張揚，以堅忍的意志面對艱難的命運。
3、文中記錄了母親離去后，我搖著(zhù)輪椅在園中度過(guò)的一天，作者為什么要這么寫(xiě)？
從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒(méi)到月升， “我”走遍了這院子的每一個(gè)角落 ，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開(kāi)了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠不會(huì )再來(lái)找“我”了�！拔摇钡膬刃某錆M(mǎn)了失落與惆悵，正如當初母親尋找“我”時(shí)的焦灼與茫然。到此時(shí)“我”已經(jīng)真正懂得母親 那份真摯、深沉、毫不張揚的愛(ài)對“我”來(lái)說(shuō)有多么重要。但是，已經(jīng)來(lái)不及了。
（五）、輕讀這部分的最后一段，仔細品味最后一句話(huà)的深情。
這句形象地表現了母親在“我”生命中的重要性--在“我”的每一寸進(jìn)步中都凝聚著(zhù)母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。母親的關(guān)愛(ài)像一顆會(huì )發(fā)芽的種子，不知不覺(jué)它就埋下了土地，然后 潛滋暗長(cháng)。直到有一天，成熟了的心靈才突然發(fā)現，母親的愛(ài)原來(lái)已經(jīng)長(cháng)成了一棵蒼翠的松柏，一直為“我”遮風(fēng)擋雨�！拔摇痹诖藭r(shí)的頓悟與這一部分的首段“現在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題�！边b相呼應，完成了作者對母愛(ài)的詮釋。
五、作業(yè)
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