《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計
甘肅武威十四中 何立根 733006
教學(xué)目標：
一、知識能力目標：1、積累本課的生字生詞；2、了解文學(xué)常識；3、了解有關(guān)大雁的一些知識；4、學(xué)習本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
二、過(guò)程方法目標：1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；2、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：1、培養學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識；2、增強學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；2、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；3、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì )感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。耙簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)--小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候，隊伍整齊，一會(huì )兒排成“一”字，一會(huì )兒排成“人”字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢?（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學(xué)可能對它還比較陌生，現在請同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),讓我們一起學(xué)習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識。（板書(shū)課題：《大雁回歸》）
［點(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng )設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。］
2、學(xué)生根據收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補充。）
（投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德（1887-1948）美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀(guān)察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l年鑒》是他最著(zhù)名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”）
3、學(xué)習文中的生字詞。（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
［點(diǎn)評：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。］
二、自由朗讀，整體感知
現在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？第二、把你認為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）
1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？
（學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
○1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
○2大雁飛行的路線(xiàn)是筆直的。
○3雁隊以6只或以6的倍數組成。
○4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì )，大雁的遷徙是全球性的。
（學(xué)生其余回答略。）
［點(diǎn)評：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。］
2、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認為寫(xiě)得好的原因。（學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導學(xué)生賞析。）
（投影展示例句及賞析。）
○1“它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，……想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著(zhù)，向每個(gè)剛融化的水洼和池塘問(wèn)好�！�--這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情！
○2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！�--這一句把大雁比作“客人”，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預示著(zhù)萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
○3第四段中的“盤(pán)旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！--這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀(guān)察的細致。
○4“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌”--作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著(zhù)野性的詩(shī)歌”，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，更表現出他對大雁的喜愛(ài)之情。
［點(diǎn)評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學(xué)生對課文內容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng )意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認識，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。］
3、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（教師引導學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導。）
明確：（投影展示。）
○1擬人寫(xiě)法的運用
○2觀(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)
--這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛(ài)之情，作者觀(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們在獲得知識的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習和借鑒的。
四、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
○1課文第四段中把大雁稱(chēng)為“我們的客人”。
○2課文第六段有一句“我們的春雁”。
○3課文第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱(chēng)為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢？
明確：不僅說(shuō)明了作者對大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
4、作者對被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們怎樣做呢？
明確：
○1對獵殺者的不滿(mǎn)、譴責和憤恨！
○2希望人們保護大雁，保護野生動(dòng)物！
5、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動(dòng)物有什么意義呢？（教師引導學(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
○1可以保持地球上的平衡生態(tài)。
○2可以使大自然保持豐富性和多樣美。
○3可以為我們人類(lèi)的生活增添更多的歡樂(lè )和情趣。
（學(xué)生其余回答略。）
6、教師小結：同學(xué)們對保護野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認識！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護大雁，保護野生動(dòng)物！保護它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類(lèi)唯一正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護野生動(dòng)物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護野生動(dòng)物的小衛士，做一個(gè)環(huán)保小衛士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
［點(diǎn)評：巧妙的點(diǎn)撥，恰當的引導，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養了學(xué)生保護野生動(dòng)物的觀(guān)念，增強了環(huán)保意識。］
五、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
○1唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
○2唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”。
○3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。
○4唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句“長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓”。
（學(xué)生其余回答略。）
2、教師小結：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養就一定會(huì )得到大力的提高！
［點(diǎn)評：拓展延伸，充實(shí)了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養了學(xué)生的積累習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。］
六、再讀課文，加深理解
（在學(xué)生的朗讀中結束全文。）
七、作業(yè)：（投影展示。）
【教后反思】
這節語(yǔ)文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，可以說(shuō)體現了一節語(yǔ)文課應有的價(jià)值。
教學(xué)設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育的同時(shí)，又強化基礎訓練，重視知識積累；讓學(xué)生自主學(xué)習，教師又適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥，體現了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂；教師激勵學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現了他們情感的遷移；既注重語(yǔ)言的積累，又注意學(xué)習習慣的培養；既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又注重學(xué)法指導。運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強課內、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養。
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