秋天
何其芳
作者：曾婧莉
教學(xué)目標
1.能力目標：體會(huì )詩(shī)的意境；體會(huì )煉字的傳神
2.情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、關(guān)心身邊事物的感情。
3.寫(xiě)作目標：詩(shī)歌的改寫(xiě)、仿寫(xiě)練習
教學(xué)重點(diǎn)：（能力目標）體會(huì )詩(shī)的意境；體會(huì )煉字的傳神
教學(xué)難點(diǎn)：（情感目標）培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、關(guān)心身邊事物的感情
教學(xué)方式：自主 探究
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.詩(shī)歌導入，渲染詩(shī)意氛圍
玫瑰說(shuō)：我用芳香點(diǎn)綴春天的怡人。
浪花說(shuō)：我用奔騰揮灑夏天的熱烈。
谷穗說(shuō)：我用低垂昭示秋天的內涵。
白雪說(shuō)：我用純潔闡釋冬天的胸懷。
那么，秋天的內涵到底是什么？--對，豐收！
今天，讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名詩(shī)人何其芳的《秋天》，看他筆下描繪的“秋天豐收圖”是什么樣的？（問(wèn)題激趣）
二.整體感知 畫(huà)面美
1.作者簡(jiǎn)介（五方面識記）
（人）原名何永芳 （地）四川萬(wàn)縣 （時(shí)）現代 （評）詩(shī)人、散文家、評論家 （作）詩(shī)集《預言》 散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》
2.初讀 正音
丁�。▃hēng） 肥碩（shuò） 鳊（biān）魚(yú) 烏桕（jiù）
寥（liáo）闊 枯涸（hé） 清冽（liè） 夢(mèng)寐（mèi）
明確：全詩(shī)三小節，呈現三幅詩(shī)情畫(huà)意的圖畫(huà)。
3.學(xué)生自讀，小組討論：加小標題
1）自由發(fā)言 老師：點(diǎn)撥 指導
生：農家豐收圖
師：從什么地方能看出來(lái)是“農家”豐收？
生：“肥碩的瓜果”。
師：好，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。其他同學(xué)呢，找到新證據了沒(méi)？
生：有“鐮刀”
生：還有“稻香”
師：恩，不錯，是秋天鄉村才有的景物。
生：“秋天棲息在農家里”最后一句直接說(shuō)出來(lái)了。
師：看的很仔細，好！從中我們可以看出這一節詩(shī)的結構是
“分--總”。那另外兩節是不是呢？
生：都是最后一句總結。
師：根據這些句子快速的擬個(gè)標題。
生：“漁家打魚(yú)圖”“漁船歸泊圖” “漁家豐收圖”
生：“草原豐收圖”
師：那這都分別是什么時(shí)間發(fā)生的事情呢？ 可以擬什么題目？
生：第一節是秋天的早晨，“清晨”“秋天”直接有時(shí)間詞。
生：第二節也是秋天的早晨，從“冷霧” “白霜”可以知道。
生：“秋晨農舍圖” “霜晨歸泊圖”
師：第三節稍微難了點(diǎn)，“那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔？”是什么意思？不是《秋天》嗎？這里為什么寫(xiě)“夏夜的香與熱“呢？
生：要結合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到秋天笛子聲消失了，牧羊女開(kāi)始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著(zhù)夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：結合語(yǔ)境理解，說(shuō)的有理。
生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(cháng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。
生：寫(xiě)夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。她看到了秋天在農家和漁船上的豐收美景，沉醉在秋天里，
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。能把三幅圖聯(lián)系起來(lái)思考，很好。這一節的主人公是誰(shuí)呀？
生：牧羊女，可以擬“秋天牧羊女圖”、 “少女豐收圖”
師：我們看看其他兩節主人公是誰(shuí)？還可以擬什么題？
生：“農民豐收圖 ” “漁民豐收圖”
師：三幅畫(huà)面表現了作者怎樣的感情呢？
生：對秋天的喜愛(ài)。
生：贊美秋天。
2）總結 歸納
擬標題的方法
A、畫(huà)面中的地點(diǎn)作題
如：“農家豐收圖” “漁船豐收圖” “草原豐收圖”
B、畫(huà)面中的時(shí)間作題
如：“秋晨農舍圖” “霜晨歸泊圖”
C、畫(huà)面中的主人公作題
如：“農民豐收圖 ” “漁民豐收圖” “少女豐收圖”
D、畫(huà)面中主要描寫(xiě)對象作題，巧用修辭
如：“農家棲息的秋” “漁船游戲的秋” “眼眸熟睡的秋”
（教師點(diǎn)評：D組最佳。抓住每一節最后總結性的詩(shī)句，既概括內容，又明確主題，真謂“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。另外，巧用原詩(shī)中的詞語(yǔ)重組，巧用擬人手法，承襲原詩(shī)風(fēng)格，可謂“事半功倍”！
三.作業(yè)
仿歌曲《春天在哪里》，根據詩(shī)歌《秋天》，改寫(xiě)成《秋天在哪里》
第二課時(shí)
一.《秋天在哪里》賽歌（目的：1.檢查作業(yè) 2.激發(fā)仿寫(xiě)興趣）
學(xué)生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那歡聲笑語(yǔ)的農家里：飄滿(mǎn)了稻香呀，堆滿(mǎn)了瓜果，還有那伐木的丁丁丁……”
學(xué)生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那鍍金邊的漁船里：撒圓了魚(yú)網(wǎng)呀，收滿(mǎn)了鳊魚(yú)，還有那浪花笑得啦啦啦……”
學(xué)生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥闊的草原呀，清冽的小溪，還有那竹笛聲兒嘀嘀嘀……”
二.再讀詩(shī)歌，析美感
1.大家 說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得詩(shī)中哪兒寫(xiě)的最美？
生：“伐木聲飄出幽谷”，“飄”從聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了聲音的輕快，心情的愉快。
師：同時(shí)也襯托了早晨的靜和山谷的幽。你還聽(tīng)到了什么？
生：還有蟋蟀聲，木笛聲，流水聲……
師：還可以用其他哪些感覺(jué)器官去體會(huì )美？
生：“稻香”從味覺(jué)，暗示稻子成熟，秋天的豐收�！跋囊沟南恪笔巧倥畨�(mèng)中的秋。
生：還有視覺(jué)，看到了露珠，瓜果，魚(yú)網(wǎng)，牛，少女……
師：作者調動(dòng)多個(gè)感覺(jué)器官，給我們展示了秋天的立體美。
生：我認為“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀” ，“秋天棲息在農家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”美。因為“飽 食” “棲息” “游戲” “夢(mèng)寐”運用了擬人的修辭，生動(dòng)形象，親切自然寫(xiě)出了秋的豐收之景 。將看不見(jiàn)的東西具體化，寫(xiě)出了輕松、安靜的感覺(jué)。
師：這些詞到底美在何處？
生：“飽食”暗示了莊稼的豐收。
生：“棲息”形象的寫(xiě)出農家一派豐收景象。
生：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著(zhù)玩兒。
生：“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情又喜又羞。
生：秋天是一個(gè)豐收的季節，所以對牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。
師：應該聯(lián)系上下文在想想，牧羊女的還“夢(mèng)寐”什么？
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：這個(gè)“夢(mèng)寐”應是牧羊女在思戀人。我們讀出了她對美好秋天
的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺(jué)得你們真了不起！
師：還用了什么修辭？
生：“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這句好。用了比喻的修辭，把青鳊魚(yú)比作烏桕葉，形象生動(dòng)。
師：二者有何相似之處呢？看注釋。烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì )變成紅色，在水里看應該很像魚(yú)。
2.總結 歸納
美在聲音：露珠震落的“滴答”聲，伐木飄出的“丁丁”聲，開(kāi)心，爽朗的笑語(yǔ)聲，婉轉，清脆的木笛聲……交織成一曲“秋之歌”。
美在動(dòng)作：撒網(wǎng)的干脆，收網(wǎng)的利索，搖船的輕快……揮灑著(zhù)一支“秋之舞”。
美在神態(tài)：欣然的笑臉，忘我的陶醉，熱切的癡迷……溢動(dòng)著(zhù)一段“秋之情”。
美在語(yǔ)言：形象的比喻，生動(dòng)的擬人，凝練的語(yǔ)句……編織成綺麗的“秋之夢(mèng)”。
你來(lái) 試一試
美在顏色……
美在形狀……
美在味道……
四.作業(yè)
1.收集有關(guān)“秋”的詩(shī)句，欣賞不同人眼中異彩紛呈的秋
2.試寫(xiě)《我眼中的秋》
（要求：1.用比喻，擬人的修辭方法 2.最大限度的用本課所學(xué)的好詞好句。
《秋天》教案
曾婧莉
石家莊市八十中
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