成功作文教學(xué)的嘗試
浙江桐鄉高橋初中 莫建新
提要：語(yǔ)文是各種學(xué)科知識大廈的基礎，作文則是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現。成功作文教學(xué)是成功教育的一個(gè)有機組成部分，也是方伯榮教授快樂(lè )作文的開(kāi)拓和發(fā)展。為了改進(jìn)作文教學(xué)方法，結合本校規模小、生源差、教學(xué)設備落后的現狀，適應作文教學(xué)規律，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的寫(xiě)作水平，有必要對作文教學(xué)進(jìn)行初探和嘗試。成功作文教學(xué)讓老師幫助成功，讓學(xué)生嘗試成功，逐步達到學(xué)生自我認識的教學(xué)，更是提高學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育，成功作文教學(xué)我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
關(guān)鍵詞：興趣 成功 教學(xué) 閱讀
一、興趣是成功作文教學(xué)的基本動(dòng)力
興趣是一種喜好的情緒，是人類(lèi)最可寶貴的天賦，是人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉，更是成功作文教學(xué)的基本動(dòng)力。美籍物理學(xué)家楊振寧博士說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣�！比绾问箤W(xué)生體驗到作文后的喜悅，是學(xué)生作文水平提高的關(guān)鍵。因為每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現，被別人重視，尤其是學(xué)生，他們渾身充滿(mǎn)求知的力量。我在作文訓練中，不斷通過(guò)期待、激勵向學(xué)生傳遞你能寫(xiě)好，其實(shí)你相當聰明的美好信息，把這一信息轉化為學(xué)生的意愿。激發(fā)了他們的自尊、自信，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，運用情感力量激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
興趣是最好的老師，從心理學(xué)的角度講，當學(xué)生表現出教師所期望的行為時(shí)，教師所給予的表?yè)P、鼓勵、肯定等屬正面強化。我從鼓勵中使學(xué)生獲得樂(lè )趣，從樂(lè )趣中培養興趣，在興趣中推動(dòng)寫(xiě)作。從目前作文教學(xué)現狀來(lái)看，學(xué)生對作文沒(méi)有興趣，缺少信心。有學(xué)生這樣講：“寫(xiě)作文像啞吧吃黃連--有苦難言�！边@樣沒(méi)有興趣的學(xué)生怎么能夠寫(xiě)出激情的文章來(lái)呢？因此我們要激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是人們尋求和獲取知識的一種心理傾向，有了這種心理渴求，才能促使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，才能集中感知過(guò)程中的注意力而使認識引向深化，才能堅定寫(xiě)作意志。興趣始終是轉變學(xué)生“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的基本推動(dòng)力量。
二、閱讀是成功作文教學(xué)的基本要求
閱讀是學(xué)習的基本形式，培養閱讀能力是成功作文教學(xué)的基本要求。葉圣陶曾經(jīng)講過(guò)：“學(xué)生讀得好，才能寫(xiě)得好�！鼻宕骷以兑舱f(shuō)過(guò)：“蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙垡�，非花也；讀書(shū)如吃飯，善吃者長(cháng)精神，不善吃者生痰瘤（《隨園詩(shī)話(huà)》）�！遍喿x是理解文章和作品內容的前提，也是寫(xiě)作的最基本要求。寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀，閱讀本身是一種借助書(shū)本來(lái)觀(guān)察、認識世界和認識自我的手段。在閱讀中領(lǐng)悟文章的真諦，開(kāi)拓視野，以自我體驗感悟人生的經(jīng)歷。接觸社會(huì )活動(dòng)，從而吸收各方面的知識及養料并在寫(xiě)作中得以應用。蘇霍姆林斯基認為：“閱讀是豐富精神世界的源泉�！痹陂喿x過(guò)程中，我指導學(xué)生不斷改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，提高閱讀效率。學(xué)生一旦書(shū)閱讀得多了，心里就會(huì )有“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”這種境界。同時(shí)，我要求學(xué)生立足課本，精讀范文，從范文中借鑒，極有助于作文水平能力的提高，古人云：“勞于讀書(shū)，逸于作文”是很有道理的，從自身生活體驗文章的妙處�！稄]山云霧》這篇文章，我就是抓住九八年十二月二十八日這天有大霧，讓學(xué)生自己去體驗一下“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌：霧去時(shí)，飄飄悠悠”的那種感覺(jué)。這樣加深領(lǐng)會(huì )文章的內涵，也會(huì )給寫(xiě)作提煉第一“感覺(jué)”，盡快促使創(chuàng )作“靈感”的誕生�？傊� 要提高寫(xiě)作水平，就必須與書(shū)有緣，與書(shū)作伴。
三、勤寫(xiě)是成功作文教學(xué)的基本途徑
勤是盡力或不斷去做。常言道：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才�！边@是長(cháng)期實(shí)踐中總結出來(lái)的至理名言。班里面有些學(xué)生自己認為腦子笨，作文只是三言?xún)烧Z(yǔ)。難道這些學(xué)生真的是笨嗎？回答顯然是否定的，實(shí)際上是缺乏勤寫(xiě)，。我認為作文水平差，但經(jīng)過(guò)學(xué)習、思考、多寫(xiě)、勤寫(xiě)會(huì )變得聰明起來(lái)。反之，懶惰成習，飽食終日，無(wú)所用心，懶得動(dòng)筆，這樣的人最終會(huì )變得愚蠢。方仲永不就是一個(gè)很好的例子嗎？成人不自在，自在不成為。一個(gè)人想要自由自在，輕輕松松，不勤奮，不付出艱苦努力，是永遠成不了才。成功作文教學(xué)更需要勤寫(xiě)，清人唐彪對此有一段精辟的論述，他說(shuō)：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文，不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫。其益相去遠也。人之不樂(lè )多做者，大抵因艱難費力之故；不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文更難，每日即一篇半篇，亦無(wú)不可；漸演至熟，自然易也”（《讀書(shū)作文譜》）。勤寫(xiě)就要堅持不懈，勤學(xué)不殆，這必然會(huì )積累淵博的知識，必然會(huì )寫(xiě)出優(yōu)美的文章，作文成功之路是勤奮者之路，那通向成功的道路上布滿(mǎn)了荊棘，只要你勇敢地去攀登，就能到達成功的彼岸。
四、成功是成功作文教學(xué)的一種精神享受
成功是達到預期的結果�？朔┛植怀晒Φ男睦聿攀钦嬲某晒�。成功作文教學(xué)就是讓學(xué)生嘗試成功作為一種基本精神享受。我指導學(xué)生作文，讓學(xué)生以“成功者”為身份站出來(lái)講話(huà)。積極引導扶持學(xué)生創(chuàng )辦《春筍》文學(xué)刊物，開(kāi)辦校園之聲，使每個(gè)學(xué)生都有“發(fā)表”作品的機會(huì )。同時(shí)開(kāi)辟班級“優(yōu)秀作文園地”，評選“個(gè)人作文進(jìn)步獎”等等。在課堂教學(xué)中抽出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自告奮勇上臺讀“佳作”，談心得，談體會(huì )。盡可能做到每位學(xué)生都“榜上有名”，讓他們自己親身去品嘗一下成功的喜悅，在這樣不知不覺(jué)的交流過(guò)程中享受寫(xiě)作的樂(lè )趣。對班級個(gè)別學(xué)生的作文，積極推薦給有關(guān)報刊雜志，以少數人的成功來(lái)激勵多數人的奮發(fā)，同時(shí)也勉勵自己不斷創(chuàng )新。周敏燕同學(xué)的文《雪》于九九年六月二日發(fā)表于嘉興日報。他非常興奮激動(dòng)地寫(xiě)道：“一次失敗，并不代表永遠失敗，一次成功也不代表永遠成功，我要繼續努力�！惫芴祛Ｍ瑢W(xué)的文章《童年對比》于九九年六月二日發(fā)表于嘉興日報。他非常興奮激動(dòng)地寫(xiě)道：“我終于成功了�！边�有周一飛同學(xué)的文章《團結就是力量》發(fā)表于《寫(xiě)作新苑》九九年第一期；《我最喜愛(ài)的一本書(shū)》發(fā)表于《南湖晚報》；《心戀澳門(mén)珠》在“迎澳門(mén)回歸”征文中獲桐鄉三等獎：《童年趣事》獲桐鄉市作文現場(chǎng)賽農村組一等獎；在“新世紀暢想，五十年輝煌”讀書(shū)教育征文活動(dòng)中獲浙江省一個(gè)一等獎，桐鄉市一個(gè)一等獎，一個(gè)二等獎。周一飛在日記中寫(xiě)道：“寫(xiě)作文是一種精神享受”一次次的成功包含著(zhù)多少的淚水和失敗，他們?yōu)榘嘀械耐瑢W(xué)樹(shù)立了榜樣。
另外要特別抓往后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”不僅要在課堂進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P，還要在課后進(jìn)行個(gè)別鼓勵，讓他們樹(shù)立寫(xiě)作的信心，克服厭寫(xiě)、自卑的不良心理，努力讓他們嘗試成功的甜頭，哪怕是一次也好。這些學(xué)生在我的表?yè)P中“直觀(guān)”到自己的價(jià)值，獲得美好的信息，讓他們認識到“我能行”，進(jìn)而轉化為寫(xiě)作動(dòng)力。
總之，我的成功作文教學(xué)從培養學(xué)生興趣，加強閱讀訓練，勤寫(xiě)多煉，享受成功四個(gè)基本環(huán)節發(fā)掘學(xué)生的內在潛力，幫助作文困難的學(xué)生走出作文的“盲區”，讓每個(gè)學(xué)生能在原有的基礎出有較大的進(jìn)步，品嘗成功的喜悅。
（2000年度桐鄉市教育學(xué)會(huì )入選論文）
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