叫 三 聲 夸 克
一、教學(xué)目標
(一)知識和能力
1．了解人們對物質(zhì)結構的認識過(guò)程和物質(zhì)結構的基本構成，知道什么是夸克。
2．認識“盒子”在說(shuō)明內容及安排結構上所起的作用。
3．能夠體會(huì )文章通俗、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
(二)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)習科學(xué)家的探索精神。
2、在學(xué)習、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng )新，大膽想像。
二、教學(xué)設想
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解本文通俗形象的語(yǔ)言和科學(xué)家們的探索精神
【難點(diǎn)】多層次的物質(zhì)結構的分類(lèi)。
(二)課型及教學(xué)思路
課型：自讀課
教學(xué)思路：朗讀思考了解物質(zhì)結構→探討藝術(shù)特色→學(xué)習科學(xué)家的探索精神
三、教具準備
層層重疊的盒子
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)步驟
(一)教學(xué)流程
1、導語(yǔ)
實(shí)物--盒子導入，由學(xué)生上臺打開(kāi)盒子（層層剝“筍”）我們今天要學(xué)的這篇課文與這位同學(xué)打開(kāi)一個(gè)又一個(gè)盒子有什么聯(lián)系呢？--答案就在課文內容中。師：（在講臺上放一盒子）同學(xué)們看到這個(gè)盒子可能會(huì )想，盒子里是什么呢？我們請一位同學(xué)上來(lái)打開(kāi)看看。
（一同學(xué)走上講臺打開(kāi)盒子）
生：還是盒子。
師：再打開(kāi)盒子看看。
（生繼續打開(kāi)盒子）
生：還是盒子��？（生一臉疑惑。有學(xué)生笑）
（同學(xué)們頓時(shí)有了興致，紛紛要求繼續打開(kāi)盒子）
師：同學(xué)們都有一種探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢？其實(shí)盒子里裝的是什么并不重要，同學(xué)們的探究問(wèn)題的欲望倒是我們獲得許多發(fā)現的前提。今天，我們要學(xué)習的《叫三聲夸克》就體現了科學(xué)家們這樣的執著(zhù)精神。
（師板書(shū)：《叫三聲夸克》）
2．整體感知
⑴學(xué)生自由朗讀課文，并思考：
用一句話(huà)概括文章主要內容：
【明確】人們對物質(zhì)結構探索研究的過(guò)程，說(shuō)明了人們在不同階段對物質(zhì)結構的不同認識，介紹了物質(zhì)結構研究的新成果--夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結構進(jìn)行不斷的探索與研究
⑵題目的含義：
【明確】
①“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(cháng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話(huà)：“向麥克老人三呼夸克�！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子；
②因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。
3、合作探究
⑴初步了解物質(zhì)結構。
①課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。
【明確】1、“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。
②請你給這些“盒子”排個(gè)隊，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊的理由。
Ⅰ.它們的大小可用下圖表示：原子--原子核--強子--夸克
Ⅱ.理由：見(jiàn)課文中的第五自然段的內容闡述。
③目前，人類(lèi)對物質(zhì)結構認識的最新成果是什么？
【明確】人類(lèi)對物質(zhì)結構認識的最新成果是夸克。
⑵讀課文，找出文中的比喻句，體會(huì )比喻的表達效果。
①找出文中的比喻句，并畫(huà)出來(lái)。
②體會(huì )比喻的表達效果：形象、生動(dòng)。
⑶探討藝術(shù)特色
（過(guò)渡語(yǔ)）一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺(jué)回味無(wú)窮。教師引導學(xué)生領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達的精妙之處。
設計如下問(wèn)題 ：你讀這篇文意感覺(jué)有沒(méi)有興趣？如果有興趣，請說(shuō)出理由。
小組討論發(fā)言之后明確：
理由：①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。
②課文本身寫(xiě)得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現： A．運用比喻說(shuō)明和分類(lèi)說(shuō)明。B．運用設問(wèn)，發(fā)人深思，把讀者引向深入。（要求學(xué)生小組合作找出比喻句和設問(wèn)句，進(jìn)行具體說(shuō)明，學(xué)生作點(diǎn)）
⑷通過(guò)比喻，使我們對夸克有了進(jìn)一步的認識�？淇丝梢哉f(shuō)是目前人們發(fā)現的最小的物質(zhì)結構單位。那么夸克的發(fā)現是不是一朝一夕的事情呢？
【明確】 科學(xué)家實(shí)驗往往經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：科學(xué)實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題→提出假說(shuō)，實(shí)驗檢驗→建立理論，不斷完善→發(fā)現問(wèn)題。又產(chǎn)生新的疑問(wèn)……
試以夸克的發(fā)現為例說(shuō)明這樣一個(gè)過(guò)程。
①請同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識 ？
【明確】 科學(xué)研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現夸克花了近一百年。）
②你認為科學(xué)家發(fā)現夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)？
【明確】敢于懷疑、敢于創(chuàng )新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。（提出假想--研究--證實(shí)。）
③你認為“叫三聲夸克”是誰(shuí)在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？
【明確】科學(xué)家們（或善于探索之人）。敢于懷疑、敢于創(chuàng )新 。
4、總結：
讓我們環(huán)視一下我們美麗的家園--探索之花催開(kāi)了現代化高科技文明的果實(shí)。同學(xué)們，讓我們用自己的青春與熱情去探索世界中一個(gè)又一個(gè)盒子吧！
最后，把屈原的一句話(huà)送給大家：
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
（二）開(kāi)拓思維訓練 ：
物理學(xué)家不斷探索，發(fā)現新知，推動(dòng)物理研究不斷深入，那么其他行業(yè)人呢？你能再舉一些例子嗎？
形式：先小組交流，再發(fā)言。
六、【附板書(shū)設計】
叫三聲夸克
原子----原子核----強子-----夸克
↖ ↙
探 索
七、 教學(xué)反思：
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