項羽本紀
山東省淄博市第十一中學(xué) 李太永
[知識目標]
積累掌握古漢語(yǔ)字詞句的基本用法。
{能力目標}
1． 體會(huì )《史記》的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格，學(xué)習《史記》的人物刻畫(huà)藝術(shù)。
2． 學(xué)會(huì )運用正確的觀(guān)點(diǎn)分析評價(jià)歷史人物。
[思想目標]
感受歷史英雄人物的人格魅力，砥礪自我人生修養。
第一課時(shí)
一. 導入
仔細閱讀下面兩首詩(shī),請問(wèn):
（1）寫(xiě)的是哪位歷史人物?哪些信息可以看出?
明確:項羽。烏江亭、壯士、江東子弟、君王兵敗等。
（2）兩首詩(shī)對項羽失敗原因的看法有何不同？
明確：
杜牧這首詩(shī)體現了他不以成敗論英雄的敏銳觸角和非凡氣度，他認為勝敗乃兵家常事，而真正的男子漢是不怕失敗，而能忍辱負重，病敗雄心在。（正如劉歡所唱《從頭再來(lái)》）詩(shī)句針對項羽兵敗身亡的史實(shí)，批評他不能包羞忍恥，不肯總結教訓，惋惜其英雄事業(yè)歸于覆滅。
王安石以一個(gè)大政治家的非凡氣度和遠見(jiàn)卓識，對于項羽之死又提出了與眾不同的見(jiàn)解。如果說(shuō)杜牧對項羽評價(jià)注重“該不該”， 王安石則看重“能不能”， 杜牧認為項羽不該烏江自刎，該重整旗鼓，以便東山再起；王安石則深入分析了民心的向背和大勢所趨。楚漢相爭，戰亂頻仍，百姓飽受戰亂之苦，而望烽煙止息。此時(shí)劉邦已穩定了大局，項羽則一敗涂地，回天無(wú)力，民心和形勢都決定了項羽不可能再有東山再起、卷土重來(lái)的輝煌。其中民心的向背和順應形勢的高論，就很發(fā)人深思，時(shí)至今日，更顯得是至理名言！
啟示：引領(lǐng)我們如何正視打擊和挫折，如何在困境中奮起。
二．初步感知
思考：項羽是英雄嗎？（結合原先你對項羽的了解，談一談你心目中的項羽形象？）
三．瀏覽預習課文
（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書(shū)，獨立完成。
（2）速讀課文，思考：課文節選部分共講了幾方面的內容？
第二課時(shí)
一． 問(wèn)：課文節選部分共講了幾方面的內容？
明確：
第一部分：項羽家世（第1自然段）
第二部分：少年言志（第2自然段）
第三部分：巨鹿之戰（第3自然段）
第四部分：霸王別姬（第4自然段）
第五部分：東城之戰（第5自然段）
第六部分：烏江自刎與尾聲（第6--8自然段）
第七部分：項羽本紀贊（第9自然段）
二． 項羽成長(cháng)個(gè)人小檔案
明確：《項羽本紀》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著(zhù)重描繪了這個(gè)英雄人物短暫而波瀾起伏的四個(gè)階段。
吳中起兵----事業(yè)的起點(diǎn)
巨鹿之戰----功業(yè)的頂點(diǎn)
鴻門(mén)宴-----由盛而衰的轉折點(diǎn)
垓下自刎----英雄未路的終點(diǎn)
三．研究文本第一、二部分（自讀、點(diǎn)撥）
（一）.學(xué)生自讀。找出重點(diǎn)詞句。
（二）．老師點(diǎn)撥。
1．活用詞：
毋妄言，族矣。
梁以此奇籍。
2．重點(diǎn)實(shí)虛詞：
①又不肯竟學(xué)。
②陰以兵法部勒賓客及子弟。
③以是知其能。
3.古今異義詞。
以故事得已。
4.重點(diǎn)句：
為秦王翦所戮者也。（判斷句）
劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵。（倒裝句）
與籍避仇于吳中（狀語(yǔ)后置）
5.有一個(gè)成語(yǔ)出自這兩段，請找出來(lái)。
力能扛鼎（舉起）
（三） 思考；
1． 第一段交代了有關(guān)項羽家世的哪些重點(diǎn)信息？對項羽家世的介紹有何寓意？
明確：項羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。
寓意：①世代為楚將。生為將門(mén)虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場(chǎng)，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。
2． 第二自然段寫(xiě)了幾件事？各表現了項羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？
明確：兩件。一是少時(shí)學(xué)情。不想學(xué)書(shū)、學(xué)劍，想學(xué)萬(wàn)人敵的兵法，說(shuō)明他的毫邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點(diǎn)。二是觀(guān)始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時(shí)言語(yǔ)不俗的還有哪些？提示：劉邦見(jiàn)始皇：“大丈夫當如是也�！标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎�！敝芏鱽�(lái)：“為中華之崛起而讀書(shū)�！保┖吝~不群與少年言志體現了項羽除暴安良、建立豐功偉績(jì)、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言， 錯失良機，大失人心埋下了落敗的種子。
第三課時(shí)
一． 瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。
（一）研讀第三自然段，劃出重點(diǎn)詞句。
明確：
1．活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無(wú)不膝行而前③
2．重點(diǎn)實(shí)虛詞；①九戰，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉
3．古今異義
諸侯軍救巨鹿下者十余壁
3．重點(diǎn)句：
①以示士卒必死，無(wú)一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。
（二）思考：
1．巨鹿之戰號稱(chēng)為項羽最得意之戰，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節奏方面有何特點(diǎn)？和所要表達的內容有何聯(lián)系？
明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著(zhù)墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現了大將風(fēng)范與氣概。
2． 三個(gè)“無(wú)不”兩個(gè)“莫敢”用了什么表現手法？表現了什么？
明確：側面烘托。通過(guò)眾人的膽怯畏懼側面烘托了項羽神勇過(guò)人，一往無(wú)前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現了他的將帥神威。
3． 哪一個(gè)成語(yǔ)源自本部分？
明確：破釜沉舟。
（三）點(diǎn)撥：巨鹿之戰的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎。二是促成了秦王朝內部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高）。三是轉移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長(cháng)驅直入函谷關(guān)創(chuàng )造了條件。
（四）研讀第四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。
明確：
1．重點(diǎn)詞：
項王軍壁垓下（名作動(dòng)）
項王則夜起（名作狀）
時(shí)不利兮騅不逝
2．重點(diǎn)句：
是何楚人之多也
飲于帳中
（五） 思考：
1．比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風(fēng)歌》，各自表現的思想有何不同？
明確：《垓下歌》表現的是項羽面臨絕境之時(shí)。地厚天高，卻托身無(wú)所，一種憤怒，萬(wàn)種低回，是一種英雄窮途末路之哭�！洞箫L(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著(zhù)濃濃的恐懼與悲哀。
3． 問(wèn)：虞姬回應項王的和歌，能夠令“項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌--定極為動(dòng)人�？上У氖�，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌。 《史記》中沒(méi)有記載這首詩(shī)，《漢書(shū)》中也沒(méi)有，有一本叫《楚漢春秋》的書(shū)中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生? 試賞析下這首詩(shī)。
賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，，但是卻充滿(mǎn)了真情�！皾h兵已略地，四方楚歌聲�！笔菙⒄f(shuō)形勢，看似平常得很，--這是設計的平川，接著(zhù)是平川之上的奇峰突起， “大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場(chǎng)堅定的回答。從字面看這是對偶，“大王”對“賤妾”，“意氣盡”對“何聊生”，這樣的組織對偶，實(shí)際是旗幟鮮明地將自身與項羽的生死聯(lián)在了一起。 “大王意氣盡，賤妾何聊生?”大王得意時(shí)，我緊隨大王，大王現在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落人敵手。文字雖然平易，卻閃出愛(ài)的晶瑩。這首歌的動(dòng)人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項羽的問(wèn)，而她自己的歌收尾也是一個(gè)問(wèn)號。 “賤妾何聊生”是回答，又是反問(wèn)，其實(shí)態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設問(wèn)，讓人怦然心跳的，就是自問(wèn)自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛(ài)著(zhù)的英雄，用自刎完成了一首詩(shī)的句號。后來(lái)，有了傳說(shuō)：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音�！钝蛳赂琛放c美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛(ài)情與生命的最嚴肅的--組男女對唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。 《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無(wú)時(shí)唱出來(lái)的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景--背景是詩(shī)歌的重要組成部分，虞姬的歌就說(shuō)明了這一點(diǎn)，這首歌，如果沒(méi)有前后的背景是看不出來(lái)什么的。（附：《紅樓夢(mèng)》中林黛玉作的《五美吟》中有-首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風(fēng)，虞兮幽恨對重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說(shuō)，項羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個(gè)虞姬。語(yǔ)出弱女黛玉，所言極是。
第四課時(shí)
一．研讀第五段，
（一）梳理重點(diǎn)詞句。
1．通假字
①直夜潰圍南出
②辟易數里
③騎皆伏曰
2．重點(diǎn)實(shí)虛詞
①漢軍乃覺(jué)之
②騎能屬者百余人耳
③田父紿之曰
④期山東為三處
⑤左右皆披靡
3．古今異義
愿為諸君快戰
4．重點(diǎn)句
此天之亡我，非戰之罪也
（二）思考討論
1．“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數里�！庇昧耸裁幢憩F手法？突出了什么/
明確：用了夸張手法。示項羽威猛如畫(huà)。這與《三國演義》寫(xiě)張飛當陽(yáng)橋喝退曹兵極為相似。
2．“此天之亡我”一句，項羽說(shuō)了三次，事實(shí)真象他說(shuō)的這樣的嗎？試剖析。
明確：非也。項羽的失敗與其性格有很大的關(guān)系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關(guān)系。項羽此時(shí)反復狡辯，正體現了他心死而未平，認輸而不服氣的心理特點(diǎn)。
3．此段與巨鹿之戰相比，表現手法有何不同？刻畫(huà)了項羽怎樣的形象？
明確：巨鹿之戰用了側面烘托手法，本段用了正面描寫(xiě)手法。展現了項羽神勇過(guò)人，一往無(wú)前的英雄形象。
二.研讀第六段，梳理重點(diǎn)詞句。
(一)基礎知識梳理
1．古今異義
①于是項王乃欲東渡烏江
②地方千里
2．活用詞
①亦足王也
②且籍與江東子弟八千人渡江而西
③縱江東父兄憐而王我
④馬童面之
3．實(shí)虛詞
①無(wú)以渡
②項王亦被十余創(chuàng )
4．重點(diǎn)句
①天之亡我，我何渡為
②縱彼不言，籍獨不愧于心乎
③吾為若德
（二）思考:
1.婉約派一代詞宗李清照有一首風(fēng)格迥異的詩(shī)，也是來(lái)評價(jià)項羽的，還記得嗎？
明確：
2.這首詩(shī)體現了詞人怎樣的觀(guān)點(diǎn)？
明確：寫(xiě)得大氣磅礴，氣勢奪人。她為項羽大唱贊歌，認為好男兒就應該生為人杰，死為鬼雄，項羽不肯后退，寧肯一死，死得好！悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無(wú)悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。
啟示：人生在世，就應該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風(fēng)華正茂的青年，更要指點(diǎn)江山，激揚文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴使命。
第五課時(shí)
一． 讀第七、八、九自然段
（一） 重點(diǎn)詞句
1． 通假字
乃持項王頭視魯
2． 活用詞
①豪杰蜂起
②奮其私智而不師古
3． 古今異義
①然羽非有尺寸
②欲以力征經(jīng)營(yíng)天下
4． 重點(diǎn)句
①乘勢起隴畝之中
②何興之暴也
5． 實(shí)虛詞
①漢乃引天下兵欲屠之
②乃引“天亡我”
③魯父兄乃降
④自矜功伐
⑤何興之暴也
⑥豈不謬哉
二． 思考；
（一）司馬遷的點(diǎn)評應怎樣理解？
明確：
本段評論了項羽成功的失敗的原因，表現了作者褒貶兼備實(shí)事求是的公正態(tài)度，前段肯定項羽適應歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰略，導致失敗，極嘆他的亡之速。一贊一嘆，想見(jiàn)作者對項羽這一歷史人物的無(wú)限惋惜。
三．小結：項羽人物形象
項羽是農民起義中涌現出來(lái)的一位英雄，他勇猛善戰，叱咤風(fēng)云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時(shí)，但也是一個(gè)性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。也既是一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長(cháng)（項王別姬）；既仁愛(ài)惻隱（思民苦），又殘暴無(wú)情（坑殺戰俘，火燒咸陽(yáng)）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時(shí)果毅決斷（殺宋義自立），有時(shí)又優(yōu)柔寡斷（鴻門(mén)宴）�？傊�，司馬遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個(gè)側面，有機地統一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。
四．本文的藝術(shù)手法
1．抓住主要事件，具體細致地描寫(xiě)人物活動(dòng)，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。（霸王別姬、東城快戰）
2．語(yǔ)言特色
①善于運用符合人物身分的口語(yǔ)來(lái)表現人物的神態(tài)和性格。（觀(guān)始皇少年言志之語(yǔ)）
②敘述語(yǔ)口語(yǔ)化。（“太史公”曰新體例）
五．課外活動(dòng)
1．課外閱讀《史記》未節選部分，感悟《史記》這一鴻篇巨制的藝術(shù)特點(diǎn)及刻畫(huà)人物的手段。
2．課外欣賞電影《西楚霸王》和《漢武大帝》與文本相關(guān)部分。
陽(yáng)春白雪編輯部
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