威尼斯商人(節選)
《威尼斯商人》是一部著(zhù)名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產(chǎn)階級社會(huì )中金錢(qián)、法律和宗教等問(wèn)題的人文主義思想。節選部分是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，以鮑西婭上場(chǎng)為轉機分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是的西婭的戲。戲劇情節波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
教學(xué)本文，要引導學(xué)生理清在戲劇沖突中情節發(fā)展的過(guò)程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會(huì )劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言，初步學(xué)寫(xiě)戲劇評論。同時(shí)幫助學(xué)生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。
課堂教學(xué)可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學(xué)方法，讀、演、評三位一體。培養學(xué)生的戲劇鑒賞能力，增強他們的合作意識和探究意識。
教學(xué)目標
知識目標
1．積累詞語(yǔ)，掌握“惻隱、豁免、萬(wàn)惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2．了解劇本知識，培養學(xué)生了解各種文藝表現形式的興趣。
3．了解莎士比亞及其創(chuàng )作情況。
能力目標
1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2．認識個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3．體會(huì )莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對比等戲劇技巧。
德育目標
了解作者的人文主義理想，學(xué)習安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用。
2．體會(huì )莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者的浯言表達技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì )矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2．初步學(xué)寫(xiě)戲劇評淪。
教學(xué)方法
1．文獻法 2．復述法 3．表演法 4．討論法
教具準備
多媒體
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語(yǔ)；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
設計(一)
文藝復興運動(dòng)是14至16世紀在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級文化運動(dòng)，代表人物有意大利的詩(shī)人但丁、畫(huà)家達芬奇、英國文學(xué)家莎士比亞。今天我們學(xué)習莎士比亞著(zhù)名的喜劇《威尼斯商人》。
設計(二)
同學(xué)們，大家喜歡戲劇嗎?(學(xué)生雜然應聲、搖頭)戲劇是與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列的一種文學(xué)樣式，傳統戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個(gè)走近戲劇的機會(huì )，首先讓我們走進(jìn)在世界話(huà)劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師--莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。
設計(三)
世界著(zhù)名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。
二、資料助讀
1．學(xué)生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價(jià)值的資料投影顯示，全班共享。
2．教師也可酌情提供一些資料，幫助學(xué)生了解作者及劇情。
文字資料內容如下：
(一)戲劇基礎知識：
1．空間和時(shí)間要高度集中
劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節、場(chǎng)景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬(wàn)馬，走幾圈就可以表現出跨過(guò)了萬(wàn)水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說(shuō)明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……
相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過(guò)幕、場(chǎng)變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節�！澳弧敝盖楣澃l(fā)展的一個(gè)大段落�！耙荒弧笨煞譃閹讏�(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節。劇本一般要求篇幅不能太長(cháng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫(xiě)成精短的獨幕劇。
2．反映現實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
各種文學(xué)作品都要表現社會(huì )的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學(xué)形式是為了集中反映現實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說(shuō)，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時(shí)間的限制，所以對劇情中反映的現實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應吸引觀(guān)眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱(chēng)為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀(guān)眾，最扣人心弦。
3．劇本的語(yǔ)言要表現人物性格
劇本的語(yǔ)言包括臺詞和舞臺說(shuō)明兩個(gè)方面。
劇本的語(yǔ)言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說(shuō)的話(huà)，包括對話(huà)、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話(huà)；旁白是劇中某個(gè)角色背著(zhù)臺上其它劇中人從旁側對觀(guān)眾說(shuō)的話(huà)。劇本主要是通過(guò)臺詞推動(dòng)情節發(fā)展，表現人物性格。因此，臺詞語(yǔ)言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺表演。
舞臺說(shuō)明，又叫舞臺提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等，這些說(shuō)明對刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場(chǎng))的開(kāi)端。結尾和對話(huà)中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來(lái)。
(二)劇情介紹
鮑西婭，一個(gè)富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個(gè)盒子：一個(gè)金盒子，一個(gè)銀盒子，還有一個(gè)鉛盒子。其中一個(gè)盒子里面裝著(zhù)她的畫(huà)像，如果哪個(gè)男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個(gè)男人。于是，求婚者從世界的四面八方云集到這兒，都希望能得到她……
鎮上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏(yíng)得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特--這可是一大筆錢(qián)。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢(qián)。
然而，由于在海上投入的錢(qián)還沒(méi)收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢(qián)。于是他被迫向另一個(gè)富有的猶太放債人--夏洛克借給他這筆錢(qián)。
安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來(lái)說(shuō)，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人；對于夏洛克來(lái)說(shuō)，安東尼奧借錢(qián)給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢(qián)給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話(huà)，他將會(huì )從安東尼奧身上割下一磅肉。
巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子--鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏(yíng)得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠把這枚戒指戴著(zhù)。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。
夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛(ài)人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢(qián)和珠寶。
而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢(qián)財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒(méi)有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無(wú)法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛(ài)人是否專(zhuān)心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。
三、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生詞和精妙好詞。
學(xué)生交流詞語(yǔ)積累情況：
惻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凜(lǐn) 腌贊(ā zā) 稽(j)
庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 銘(mìng) 砥(dī) 爵(jué)
憐憫(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 訴訟(sòn9) 劊子手(guì)
鈞裁：恭請作出決定。
萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的書(shū)籍�；翰榭�。
折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非。折衷，指對爭執不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。
中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門(mén)峽)一樣。
2．整體感知課文內容
學(xué)生簡(jiǎn)述劇情。
明確：這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，最后夏洛克敗訴，并受到應有的懲罰。
四、精讀課文，把握戲劇沖突
1．請三位學(xué)生復述故事情節，其余同學(xué)點(diǎn)評。
教師提示評點(diǎn)要求：復述時(shí)應注意三個(gè)環(huán)節：夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節的主要人物的活動(dòng)情況，語(yǔ)句應通暢，表達要流利、自然。
2．選一位學(xué)生概括劇情內容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補充或評價(jià)。
明確：這場(chǎng)戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。
夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對話(huà)交代了夏洛克的固執與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著(zhù)一場(chǎng)不可避免的沖突即將發(fā)生。
夏洛克一上場(chǎng)，雙方的爭辯立刻開(kāi)始，而且越來(lái)越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側隱”的規勸，接著(zhù)拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說(shuō)，最后得意忘形，磨刀霍霍，準備動(dòng)手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報復。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。
鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著(zhù)讓夏洛克明確表示不答應三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克去請一位醫生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無(wú)人道的報復行為。劇情由此急轉直下，夏洛克進(jìn)退無(wú)路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規定，請求公爵沒(méi)收夏洛克的財產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應有的懲罰。
五、布置作業(yè)
1．全班分為四個(gè)小組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。
2．課外閱讀《威尼斯商人》全劇。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
演讀課文，體會(huì )人物語(yǔ)言的個(gè)性化特點(diǎn)，把握人物形象的性格特征。理解作品的主題；仿句訓練，學(xué)習莎翁的語(yǔ)言表達技巧，品味詼諧、生動(dòng)、優(yōu)美的戲劇語(yǔ)言；賞讀課文，感受莎翁所采用的戲劇技巧的表達效果，學(xué)習評論戲劇。
[教學(xué)步驟]
一、表演戲劇，體會(huì )人物語(yǔ)言的個(gè)性化特點(diǎn)，把握人物的性格特征
1．課前四個(gè)小組依次表演，全班選出最佳小組在課上演出。
2．小組成員表演完后，其它三個(gè)小組的同學(xué)針對這一組同學(xué)的表演進(jìn)行隨心所欲的評價(jià)，允許相互爭論辯駁。
教師可導評：可從以下六個(gè)方面評價(jià)：(1)表演是否體現了原作的精神；(2)演員對原作形象是否把握得準確；(3)服裝、道具是否符合原作內容；(4)動(dòng)作、臺詞是否體現了人物形象的性格；(5)針對原作，表演作了哪些創(chuàng )新，這些創(chuàng )新是否合理；(6)整個(gè)演出過(guò)程是否流暢、完整，還需要哪些改進(jìn)等等。
3．請主要演員談?wù)勛约簩λ缪莸娜宋锏恼J識，并用文中相應的片斷加以印證。
教師以記者的身份采訪(fǎng)主要角色夏洛克、鮑西婭、安東尼奧的扮演者，其余同學(xué)點(diǎn)評或補充。
(1)提問(wèn)：請談?wù)勀銓ο穆蹇诉@一形象的認識。
明確：夏洛克是一個(gè)惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復仇心重的邪惡商人。
能言善辯：
--除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開(kāi)了喉嚨直嚷，不過(guò)白白傷了你的肺，何苦來(lái)呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來(lái)無(wú)法收拾。
老于世故：
--您要是問(wèn)我為什么不愿接受三千塊錢(qián)，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒(méi)有什么理由可以回答您，我只能說(shuō)我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢(qián)叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我?這不是回答您了嗎?……所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由……
惟利是圖：
--單單拿回我的本錢(qián)都不成嗎?
--不，把我的生命連著(zhù)財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養家活命的根本，就是活活要了我的命。
冷酷狡詐：
--從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。
--無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。
--要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。
提問(wèn)：既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突?
明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行為具有一定的民族復仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。
安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對立的人物形象，他們對待金錢(qián)和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤(pán)剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說(shuō)是經(jīng)濟利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見(jiàn)。
正如19世紀英國著(zhù)名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報復的欲望幾乎和屈辱的感覺(jué)難于分開(kāi)，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長(cháng)袍’下的高傲的精神表示同情�！�
所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。
(2)提問(wèn)：請說(shuō)說(shuō)你心中的鮑西婭。
明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執法如山；聰明機智、行事果斷，充滿(mǎn)著(zhù)人性的光輝。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，她表現出驚人的果敢、沉著(zhù)、博學(xué)、聰慧。既規勸夏洛克要仁慈，又從法律上認可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。
聰明機智：
--那可不行，在威尼斯誰(shuí)也沒(méi)有權力變更既成的法律；要是開(kāi)了這一個(gè)惡例，以后誰(shuí)都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。
--夏洛克，去請一位外科醫生來(lái)替他堵住傷口，費用歸你負擔，免得他流血而死。
--那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。
行事果斷：
--且慢，還有別的話(huà)哩。這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著(zhù)“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
--既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。
善良仁慈：
--慈悲不是出于勉強，它……人間的權力就和上帝的神力沒(méi)有差別。
(3)提問(wèn)：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價(jià)?
明確：安東尼奧是從事海外貿易的年輕商人，他借錢(qián)給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著(zhù)割肉的危險向夏洛克借錢(qián)幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無(wú)怨”，他是一個(gè)慷慨大方、見(jiàn)義勇為、重義輕利的人。
但是，在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰斗精神，表現出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來(lái)替我寫(xiě)一篇墓志銘，那你就是做了再好不過(guò)的事”。
二、品味文章的語(yǔ)言之美
1．學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)段落朗讀，讀后請說(shuō)明：你所朗讀的段落在語(yǔ)言運用上有何特點(diǎn)?
學(xué)生交流。
生1：課本P100巴薩尼奧與夏洛克的對白灰諧幽默。
生2：課本P100安東尼奧的話(huà)，運用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強調夏洛克的殘忍無(wú)法改變，給人一種生動(dòng)形象、華美流暢、富有詩(shī)意的藝術(shù)美感。
生3：課本P105鮑西婭關(guān)于慈悲的表述，精辟、深刻、動(dòng)情，直接表達了莎翁的人文主義理想。比喻、排比、對比修辭格的運用，增強了語(yǔ)言的感染力。
生4：課本P111葛萊西安諾借用夏洛克的話(huà)稱(chēng)贊鮑西婭，也是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷，有很強的喜劇效果，這得益于戲劇性的反復。
……
教師總結：莎士比亞的語(yǔ)言是詩(shī)劇的語(yǔ)言，既個(gè)性化而又豐富多彩、生動(dòng)形象、精練優(yōu)美、富有詩(shī)意。研究英國文學(xué)的評論家認為，莎士比亞戲劇是英語(yǔ)的“魔術(shù)師”“大膽的創(chuàng )新者”，他“如饑似渴地用剛從說(shuō)話(huà)人口上熱騰騰地摘來(lái)的各種新鮮詞匯和形象”，同時(shí)他本人也大膽創(chuàng )造新的表現方式，在他的劇作中，妙言佳句比比皆是。品味莎劇語(yǔ)言，猶如品味瓊漿玉液，讓人沉醉，使人入迷。
2．仿寫(xiě)句子，學(xué)習語(yǔ)言表達技巧。
請仿照下面這個(gè)句子，以所給的詞語(yǔ)開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。
例句：慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無(wú)上威力，比皇冠更足以顯出一個(gè)帝王的高貴。
仿句：承諾 。
學(xué)生思考，同桌之間交流，教師任選三位學(xué)生回答。
三、分析戲劇藝術(shù)特色，體會(huì )劇本所用的戲劇技巧，學(xué)習欣賞戲劇
1．教師提示：該劇善于在矛盾沖突中展開(kāi)情節，刻畫(huà)個(gè)性鮮明的人物形象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，詼諧又不失嚴肅，輕松中暗藏殺機。作為著(zhù)名的喜劇，我們該怎樣認識這場(chǎng)戲的喜劇性?
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：這場(chǎng)戲的情節富有奇特的浪漫色彩，大開(kāi)大合，緊張曲折，很有喜劇性。特別是的西婭出場(chǎng)，抓住契約中的破綻制服夏洛克，步步生險，波瀾迭起，讓人稱(chēng)絕。
生2：劇中巧用夸張：借款到期不還，居然有人提出以割肉為賠償；提出之后，居然有人答應；這樣的官司，法庭居然慎重考慮；而最后又因借約未曾注明出血字樣，而竟被全部推翻。似此情節，形同兒戲，確實(shí)讓人難以相信，莎翁寫(xiě)起來(lái)卻得心應手，讓人稱(chēng)奇。
生3：劇中巧用穿插。鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和丈夫同時(shí)出庭，丈夫卻不明真相。巴薩尼奧激情表白，愿意獻出生命、妻子以及整個(gè)世界來(lái)救出安東尼奧，鮑西婭一句幽默的答話(huà)增添了喜劇氣氛：“尊夫人要是就在這兒聽(tīng)見(jiàn)您說(shuō)這樣的話(huà)，恐怕不見(jiàn)得會(huì )感謝您吧�！备鹑R西安諾希望妻子馬上歸天求告上帝，尼莉莎一句詼諧對白“幸虧尊駕在她的背后說(shuō)這樣的話(huà)，否則府上一定要吵得雞犬不寧了”調節了現場(chǎng)的緊張氣氛。
生4：劇中巧用對比、有仁慈與殘忍、友誼與仇恨、復仇與報應、寬容與兇殘、善良與邪惡的尖銳對立，借此寄托作者關(guān)于仁愛(ài)、友誼、愛(ài)情、財富等的人文主義理想。
生5：劇中運用欲擒故縱、欲抑先揚的表達技巧，使劇情波瀾起伏、搖曳多姿。
……
2．請大家自選角度，自選內容，寫(xiě)一篇有關(guān)本文的戲劇評論。角度應小，內容應精當，切忌泛泛空談�？梢栽u論戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言，也可以評論其中某個(gè)人物，還可以評析劇本所運用的戲劇技巧。
教師應鼓勵學(xué)生求異創(chuàng )新，發(fā)表獨到的見(jiàn)解�！跋穆蹇�--法庭陰謀的犧牲品”“鮑西婭--巧舌如簧的詭辯者”，只要言之成理則可。
四、課堂小結
這節課，我們初步接觸話(huà)劇藝術(shù)，了解了話(huà)劇是說(shuō)的藝術(shù)�！锻崴股倘恕纷鳛橄矂�，情節富有奇特的浪漫色彩；作為詩(shī)劇，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，文采斐然。讀、演、評三個(gè)環(huán)節，讓我們過(guò)足了戲癮。相信大家已悄悄喜歡上了戲劇，對嗎?
五、布置作業(yè)
1．完成課上的戲劇評論寫(xiě)作練習。
2．課外了解世界四大吝嗇鬼形象，看看夏洛克有什么不同之處?
提示：課外自讀莫里哀的《慳吝人》、巴爾扎克的《守財奴》、果戈理的《死魂靈》，分別了解其中的阿巴貢、葛朗臺、潑留希金。
阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時(shí)還愛(ài)女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿(mǎn)懷憤怒，因此他的性格是豐滿(mǎn)的、復雜的。他比其它三個(gè)吝嗇鬼寫(xiě)得更為成功。
[威尼斯商人(節選)(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.威尼斯商人教案
8.如何突出中心教案