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《送行》 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2016-3-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 《送行》教案

    第一課時(shí) 

    教學(xué)目標:1、積累生字詞,了解有關(guān)文學(xué)常識;

              2、有感情地朗讀課文,培養學(xué)生的感知能力和理解能力;

              3、在閱讀的基礎上,初步理解本文主旨。

            教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,整體感知課文,學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、

提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

            教學(xué)難點(diǎn):在閱讀的基礎上,初步理解本文主旨,學(xué)會(huì )從生活中發(fā)

現并提取生活哲理。

     教學(xué)內容和過(guò)程:

       一、導入新課,板書(shū)課題

         我國從古至今一直有著(zhù)豐富的送行文化,請同學(xué)們背誦古詩(shī)中有關(guān)送行的詩(shī),

然后激疑:這些千古傳誦的送行詩(shī)寫(xiě)得多么情真意切、感人肺腑啊,然而課文卻

把送行寫(xiě)成十分尷尬的滑稽場(chǎng)面,這樣寫(xiě)真實(shí)嗎?

            --這一問(wèn)題一定會(huì )引起同學(xué)們強烈的興趣,這樣順勢導入課文學(xué)習。

        二、預習交流

       1.同學(xué)們交流本課生字詞,然后教師投影一些生字詞,與同學(xué)們相互交流。

       2.交流有關(guān)文學(xué)常識,教師加以補充。

       三、朗讀課文,整體感知

       1.指名學(xué)生分小節有感情地朗讀課文,其他學(xué)生聽(tīng),并思考下列問(wèn)題:

            (1)初步感知課文內容,了解文中寫(xiě)了哪些人送行有什么不同?

            (2)你從兩種不同的送行中體會(huì )到本文表達了怎樣的主旨?

            (3)在閱讀過(guò)程中,你發(fā)現了哪些問(wèn)題請提出來(lái)。

       2.指名學(xué)生評價(jià)朗讀,并展示朗讀。

       3.學(xué)生回答思考題(1),教師板書(shū)。

       4.學(xué)生結合課后練習四分小組討論思考題(2),發(fā)現共同之處,初步體會(huì )本文主旨

            

       5.讓學(xué)生明確本單元的總目標,“疑為學(xué)之始”,意在引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨立思

考,發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,由此引出學(xué)生對思考題(2)的回答與討論。

            (1)通過(guò)閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現的問(wèn)題,讓同學(xué)們共同解決。

            (2)(2)讓學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。

            (3)分小組選擇一類(lèi)題,由其它組進(jìn)行討論,教師巡視,做適當的啟發(fā)、點(diǎn)撥。

            (4)最后交流討論結果。

            四、小結本節課內容

            五、布置作業(yè):

            1.課后繼續發(fā)現問(wèn)題,同桌之間討論。

            2.預習文章刻畫(huà)人物的方法,體會(huì )文章主旨。

            第二課時(shí)

            教學(xué)目標:1.學(xué)習本文鋪墊的寫(xiě)法,并體會(huì )其作用。

                      2.品味文章對勒羅為人送行角色的刻畫(huà),深入理解文章主旨。

                。常ㄟ^(guò)品味語(yǔ)言了解幽默的內涵及作用,學(xué)會(huì )從中提取生活哲理.。

            教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標1、2。

            教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標3。

            一、                    復習導入

            思考:(1)全文都寫(xiě)了誰(shuí)的送行?送行對象分別是誰(shuí)?

            (2)這兩種送行在送別目的、送別場(chǎng)面、效果等方面有什么不同?

            學(xué)生自由回答,引出新課的學(xué)習。

            二、文章寫(xiě)真正的送行者反而尷尬,扮演的送行者都能動(dòng)真情,找出文中刻畫(huà)勒羅為人送行的細節的句子,體會(huì )勒羅為什么能成功?

            (1)學(xué)生仔細閱讀勒羅為人送行的段落,勾畫(huà)出描寫(xiě)送行細節的句子。

            (2)仔細品味這些句子,體會(huì )勒羅表達的是不是真情實(shí)感?

            (3)討論勒羅的成功說(shuō)明了什么?深入品味文章主旨。

            學(xué)生討論解決以上問(wèn)題,教師補充板書(shū)。

            三、從文章結構設疑,學(xué)習本文鋪墊的寫(xiě)法及作用。

            

設疑:全文分兩部分,第一部分寫(xiě)送行活動(dòng)中虛應故事的尷尬,第二部分寫(xiě)勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么?能不能把第一部分刪去?為什么?

            學(xué)生展開(kāi)討論,明確鋪墊的手法及作用。

            四、學(xué)習本文幽默的手法--不動(dòng)聲色。

            (1)通過(guò)語(yǔ)言品味本文的幽默,找出你認為幽默的語(yǔ)言加以體會(huì )。

            (2)除了語(yǔ)言,你覺(jué)得本文還有哪些地方寫(xiě)得很幽默,說(shuō)出來(lái)共同品味。

            (3)試想:這種幽默的寫(xiě)法有什么效果?

            學(xué)生體會(huì )幽默的內涵及表達效果,學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現幽默,并從中感悟生活哲理

                想一想:你的生活中有哪些有趣、幽默的事物,你從中體會(huì )到怎樣的生活哲理

            五、小結本文內容。

            六、作業(yè):

            1.        選擇性地完成《學(xué)習指導用書(shū)》。

            2.課外收集幽默性的散文,在同學(xué)之間交流。

            板書(shū)設計:

             

                                    局促不安                                  

                                                        有真情而不懂表達

            我們送行的朋友  說(shuō)多余的話(huà)    結果事與愿違   人與人需要溝通

                                                                              強作歡顏

                                  對比:渴望真情實(shí)感

                              感人的表情                      扮演的送行者

            勒羅送陌生的小姐 給予最好的忠告  卻能觸動(dòng)真情

                               熱情地說(shuō)

 

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