揚州慢
姜夔
一、 教學(xué)目的：1、掌握詞的文體知識，了解詞的兩大流派。
2、在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力
二、教學(xué)重點(diǎn)：把握詞的思想內容和藝術(shù)特色。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、 導語(yǔ)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年�！鼻宄w翼曾如是說(shuō)。是啊，有人說(shuō)好詩(shī)在唐代被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使“詞”這種形式趨于完善達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠
2、 詞知識簡(jiǎn)介：詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè )可歌、句式長(cháng)短不齊的詩(shī)體。按字數劃分可分為小令（58字以?xún)龋�、中調（59~90字）、長(cháng)調（91字以上）。按風(fēng)格流派劃分可分為豪放與婉約。本詞當屬婉約派。
3、 揚州自古繁華，而鼎盛在中唐，“商賈如織，故諺稱(chēng)‘揚一益二’，謂天下之盛，揚為一而蜀次之也�！逼涫r亦見(jiàn)于唐人姚合詩(shī)《揚州春詞三首》之三：“春風(fēng)蕩城郭，滿(mǎn)耳是笙歌�！碑敃r(shí)還有人把“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚州”當做人生的追求目標。杜牧更是在揚州寫(xiě)下多首詩(shī)歌來(lái)贊嘆揚州的繁華：
多媒體顯示：
“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！保ā都膿P州韓綽判官》）
“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如�！保ā顿泟e》其一）
“十年一覺(jué)揚州夢(mèng)，贏(yíng)得青樓薄幸名�！保ā肚矐选罚�
當時(shí)杜牧任職淮南節度使，與判官韓綽一起尋訪(fǎng)佳麗，征歌逐舞，寫(xiě)下不少風(fēng)流艷句。妓女，在我們看來(lái)是病態(tài)社會(huì )的畸形兒，但在唐宋文人的心目中，則是都市繁華的象征。
杜牧時(shí)代的揚州果令人心向往之，但兩百年后，另一位詞人也來(lái)到了揚州，那么他看到的景象是不是“十里長(cháng)街市井連，月明橋上望神仙。人生只合揚州死，禪智山光好墓田”（張祜《縱游淮南》）的那個(gè)揚州呢？
4．解讀小序
小序以洗練的語(yǔ)言，凄婉的音節，為讀者交代了詞作的時(shí)間，寫(xiě)作的緣由和千巖老人的評論。
5．齊讀全詞
解讀上闋：
思考：（1）揚州依舊嗎？如果不是，那什么原因使得它不再繁華？
明確：戰爭
（2）戰爭給揚州留下了什么？（多媒體顯示）
看： 薺麥青青
廢池喬木
聞 ： 清角吹寒
呈現在大家眼前的是青青的薺麥，毀壞的城池和大樹(shù)。
在兩幅對比鮮明的圖象中寄寓著(zhù)詞人對昔盛今衰的無(wú)限感慨。
解讀下闋：
上闋小駐“名都”，感慨今昔。我們已經(jīng)體會(huì )到其中的凄涼的味道，但詞人似乎意猶未盡，他展開(kāi)豐富的想象，讓杜牧死而復活，重游揚州，認為他一定會(huì )大吃一驚。那作者為何要從杜牧身上落筆呢？
明確：一方面他的吟詠揚州的詩(shī)歌為后世所傳誦，剛才已有印證。
另一方面，以杜詩(shī)為背景，使昔日的繁華與眼前的衰敗作對比
作者的用意是贊杜郎，傷時(shí)世�！八愣瘛笔且栽O想的形式抒發(fā)懷古傷今的感慨，又呼應上文的“竹西佳處”“春風(fēng)十里”，為盛衰之變作印證，痛惜“名都”的沉淪。這里更用“豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好”加深感慨，縱有滿(mǎn)懷風(fēng)情，也不能不為名都殘破的哀怨所淹沒(méi)了。
昔人已去，現實(shí)依然， 揚州曾經(jīng)最繁華的地方現在還剩下些什么呢？
明確：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲�！�
這里融情入景，以“仍在”點(diǎn)出“國破山河在，城春草木深”的感慨，以“波心蕩，冷月無(wú)聲”描摹名都的空寂寥落。其中“蕩”句聯(lián)名橋、冷月，靜中有動(dòng)，含情脈脈，如怨如慕，如泣如訴……形象地襯寫(xiě)了盛衰興亡的巨變，勾勒出一片凄清的景象。這景象和上闋的“黃昏”、“空城”遙相呼應，融為一體。
結句妙在聯(lián)想名花，化景物為情思，托名卉寄哀怨，空城寥落，紅色芍藥年年開(kāi)放，竟無(wú)人觀(guān)賞，有“庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花”的感慨，以點(diǎn)染揚州的荒涼。
6、齊讀下闋
7、藝術(shù)特色：
（1） 化用前人成句
（2） 情景交融的表現手法
8、作業(yè)：讀張孝祥《聞采石戰勝》（多媒體顯示），比較兩首詞的異同點(diǎn)。
[揚州慢 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：