沁園春 長(cháng)沙
教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解毛澤東這首詞在意象選擇上的特點(diǎn)及意義,從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。
以語(yǔ)言為依托,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),引導學(xué)生深入挖掘出這些詞語(yǔ)的豐富含義。
教學(xué)難點(diǎn):
上下闕的景、情、志如何和諧地統一。
教學(xué)過(guò)程:
一 導入新課
溫故知新《沁園春雪》的內容,教師有感情的朗讀,學(xué)生朗讀。師問(wèn):你今天重讀這首詞感受如何,以一句話(huà)表述。
二 整體感知
1.明確本節課學(xué)習內容及學(xué)習目標
板書(shū)課題
板書(shū):誦讀、領(lǐng)會(huì );品味、鑒賞
1. 誦讀
生自讀、生齊讀,大家對某生的朗讀作評析,看該如何準確把握節奏和感情。
老師范讀或朗讀較好的學(xué)生范讀。
2.視教師和學(xué)生情況,可采用就本詞的內容、寫(xiě)法或理解有困難之處質(zhì)疑,根據質(zhì)疑,迅速梳理,組織學(xué)生討論作答;蛑苯右匀蝿(wù)驅動(dòng)的方式,直接組織學(xué)生學(xué)習。
、 詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大,為了表達的需要,語(yǔ)序往往倒裝,而且常省略一些成分,就需要我們借助想象把詩(shī)意組合起來(lái)?纯撮_(kāi)頭三句“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”怎樣調整就更順暢一些,請具體表述出來(lái)。(深秋時(shí)節,我獨自站立在橘子洲頭,望著(zhù)湘江水向北滾滾流去。)
、 “看”這一領(lǐng)字,一直控制到哪里?這幾句視角和寫(xiě)景順序極有特色,以四人小組為單位討論特色何在?(遠眺,近觀(guān),仰視,俯察;先勾勒出群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚(yú)……,然后染色“盡染”“碧透”色彩鮮艷豐富美麗,最后賦予動(dòng)態(tài)“擊”“翔”“競”……)動(dòng)詞用得好,為什么好?作者筆下的秋景給我們的總體感覺(jué)是什么?(絢麗多彩、充滿(mǎn)生機)
、 聯(lián)系我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的馬致遠的小令《天凈沙秋思》、郁達夫的散文《故都的秋》筆下秋景,為什么會(huì )有這樣的差異?(作者對景物的選取,在很大程度上制約于立益,同時(shí)也與作者的身份、性格、胸襟、氣度、經(jīng)歷關(guān)系密切。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人,是胸懷大志的杰出政治家。他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè )觀(guān)性格,所以他的詩(shī)詞也不同凡響,充滿(mǎn)豪情壯志。)
、 有同學(xué)說(shuō)“上闕就是純寫(xiě)景”,你也這樣看嗎?請結合課文具體分析?(宇宙萬(wàn)物給在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(cháng),給人以積極向上的感覺(jué)。面對此景,詩(shī)人不由發(fā)出“悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉?”通過(guò)詢(xún)問(wèn)大自然的盛衰榮枯應由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題,自然聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì )。形象地寫(xiě)出了詞人關(guān)注國家命運,寫(xiě)出了詞人對當時(shí)革命形勢的深切感受。寫(xiě)景中融入抒情,景中寓情。)
、 上闕提出“誰(shuí)主沉浮”,下闕怎樣回答的?(小組討論明確)
。ā皵y來(lái)”兩句,寫(xiě)出就在這橘子洲頭,詞人曾與許多戰友聚會(huì )、游覽,度過(guò)了許多不平凡的歲月。自然從上闕的舊地獨自重游,自然引起對往昔生活的回憶!扒 苯y領(lǐng)中間7句,形象地概括出早期革命者雄姿英發(fā)的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后三句,以設問(wèn)作結,形象含蓄的回答了“誰(shuí)主沉浮”。主宰國家命運的,應是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統治者、改造舊世界的革命青年。蘊含著(zhù)意氣風(fēng)發(fā)的豪邁之情,抒情中顯露出主宰沉浮的凌云壯志。)
、 聯(lián)系“時(shí)代背景資料”,突破難點(diǎn),體會(huì )本詞景、情、志如何和諧統一的。
齊聲誦讀全詞。
所謂“意”是指詩(shī)人(創(chuàng )作主體)的思想感情,所謂“象”是指所寫(xiě)的客觀(guān)物象(創(chuàng )作客體)。詩(shī)歌的意象就是把情感化為可以感知的形象符號,就是詩(shī)人的思想感情和客觀(guān)景物的融合。
板書(shū)設計:
沁園春長(cháng)沙
目標: 誦讀、領(lǐng)會(huì ); 上闕:
品味、鑒賞 秋景 絢麗多彩、充滿(mǎn)生機
寫(xiě)景提出“誰(shuí)主沉浮”
意象 下闕:
“意” 詩(shī)人的思想感情 抒情 意氣風(fēng)發(fā)、激昂慷慨
“象” 所寫(xiě)的客觀(guān)物象 設問(wèn)回答“誰(shuí)主沉浮”
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