無(wú) 悔 的 選 擇
--記湘潭縣六中楊惠老師
她，楊惠老師，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有驚天的偉績(jì)，但她卻能用赤誠的愛(ài)心、淵博的知識、清新自然、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、無(wú)私的奉獻精神、獨特的人格魅力，塑造了一個(gè)人民教師崇高的師表形象，贏(yíng)得了學(xué)生和家長(cháng)的敬佩，領(lǐng)導和同事的好評。
“山區的孩子需要我，我也離不開(kāi)他們”--無(wú)私奉獻，甘于清貧
1999年6月，從吉首大學(xué)歷史系畢業(yè)的楊惠同志帶著(zhù)對前途美好的憧憬，分配到家鄉湘潭縣最偏僻的山村中學(xué)--歇馬中學(xué)�？缛胄ｉT(mén)第一印象便是幾棟破舊的房子和經(jīng)常出沒(méi)的老鼠、蟑螂、蚊子、蛇等。這哪是她理想中的工作環(huán)境？但就是在這里，她與山里的老百姓交上了朋友，與山里的孩子更是難舍難分。在家長(cháng)、孩子的心中，楊老師已成了他們的一部分。騎單車(chē)甚至步行到學(xué)生家中給他們補課或家訪(fǎng)，歇馬山村的各個(gè)村組角落都留下了她的足跡。當時(shí)只有23歲的她，在學(xué)生的心中既是一位大姐姐，更是一位慈愛(ài)的母親。她關(guān)心學(xué)生疾苦，幫助學(xué)生進(jìn)步。一位叫陳智輝的男孩，家境清貧，父母體弱多病，家離校特遠，每天早上來(lái)校后，一身虛汗，臉色蒼白，嘴唇烏黑，精神萎靡，有氣無(wú)力。楊老師了解到這個(gè)情況，她立即去歇馬竹塘村調查到該生患有先天性心臟病。家境本來(lái)特困的陳輝因病情惡化終于暈倒在課堂上，楊老師立即送他去縣七人民醫院搶救。醫生診斷：必須送省醫院手術(shù)治療，手術(shù)費需要八到九萬(wàn)，否則活不到16歲。望著(zhù)一貧如洗的家庭、束手無(wú)策的家長(cháng)、生命垂危的學(xué)生，作為歇馬中學(xué)初一C107的班主任楊惠老師急得像熱鍋上的螞蟻，她把自己剛參加工作的月薪捐出來(lái)，又發(fā)動(dòng)全班、全校募捐，又連夜跑到聯(lián)校，由聯(lián)校領(lǐng)導號召全鎮師生及社會(huì )各界募捐。當楊老師將募捐來(lái)的14000元親手交給陳輝的父母手中時(shí)，陳輝全家感動(dòng)得熱淚盈眶。通過(guò)各方面的支援，陳輝手術(shù)成功！對于一個(gè)熱心幫助他人的老師來(lái)說(shuō)，這是個(gè)多么令人感到幸福的消息。
楊老師在大學(xué)學(xué)的是歷史專(zhuān)業(yè)，可山里的中學(xué)特缺英語(yǔ)教師。為了學(xué)校，為了孩子，她勇敢地接受了英語(yǔ)教學(xué)的重擔。為了糾正自己的口音，她堅持一有空就對著(zhù)錄音機讀，在昏暗的白熾燈光下鉆研教材教參。針對山區孩子語(yǔ)言適應能力特別差的問(wèn)題，她慢慢地教，利用課余時(shí)間不斷給他們補習。功夫不負有心人，孩子們終于逐步掌握了學(xué)英語(yǔ)的竅門(mén)，接受的知識越來(lái)越多，進(jìn)步也很快。在鎮聯(lián)校組織的統考中，她所執教的初二年級兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)全鎮第一名，初三畢業(yè)班歷史科考了一個(gè)全縣第五名，這是多么驕人的成績(jì)，全校師生都為之而折服。楊老師連續兩次被評為縣教育局組織的“一為二過(guò)三爭”活動(dòng)優(yōu)秀個(gè)人。2002年8月，她調離歇馬中學(xué)時(shí)，全校師生依依不舍，那情那景，催人淚下。楊老師噙著(zhù)淚說(shuō)：“山里的孩子離不開(kāi)我，我也不想離開(kāi)他們�！�
“為了學(xué)生渴望的眼光，多數時(shí)候我只能顧及學(xué)生”--愛(ài)崗敬業(yè)、忘我工作是楊老師的一貫風(fēng)格
調到縣六中以后，楊老師作為歷史專(zhuān)業(yè)老師，教學(xué)任務(wù)繁重，再加上面對新的教學(xué)崗位，她又不斷地加強學(xué)習，積極參加自學(xué)考試，并且只用了兩年的時(shí)間便獲得了大學(xué)本科的學(xué)歷。人們在工作中難免會(huì )碰到這樣的困難，可是楊老師就是用忘我的工作精神，用驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。2001年與歇馬中學(xué)湯立澤老師結婚，為了不耽誤畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習，他們把婚期選在正月初四日；十月懷胎期間，兩夫妻都是畢業(yè)班班主任的他們，堅持工作到臨產(chǎn)的前三天；偏偏在這期間，班上學(xué)生朱林、趙戰、左小平、趙亞強等離家出走。時(shí)間是2001年6月16日，距6月18日的初中畢業(yè)會(huì )考僅有兩天時(shí)間，真是急死人！趙戰是群星村人，距校有20多里山路。當楊老師拖著(zhù)笨拙的身體騎著(zhù)單車(chē)到群星村了解情況時(shí)，得知趙戰從小死了爹，娘常年在外打工。趙戰寄住在離家20多里的銅梁水庫堤邊的舅公公家。楊老師心頭一緊：該不會(huì )是四個(gè)孩子到水庫洗冷水澡出事了？楊老師頓時(shí)心頭急出一身冷汗，立即又騎著(zhù)車(chē)去銅梁水庫，舅公公說(shuō)孩子一整天沒(méi)回，據說(shuō)要去城里找娘，娘在哪里，其實(shí)沒(méi)幾個(gè)人知道。夜深了，四個(gè)孩子要是明天還不回來(lái)的話(huà)，那都不能參加會(huì )考了。楊老師又跟其他幾位孩子的家長(cháng)聯(lián)系，好不容易才問(wèn)到趙戰娘住處的電話(huà)號碼。電話(huà)打通了，趙戰娘工作還沒(méi)回來(lái)，聽(tīng)到的只是四個(gè)孩子焦急和恐慌的聲音，原來(lái)四個(gè)孩子是騎著(zhù)單車(chē)去湘潭市的，要知道，歇馬離湘潭市有70多公里的路程。楊惠老師決定當晚租車(chē)去把他們接回來(lái)。凌晨4點(diǎn)多鐘，孩子們全都回到了自己的家。家長(cháng)們放心了，楊老師心頭的那塊石頭也落地了。但這一天一夜的勞累奔波，對于一個(gè)身懷六甲的女同志來(lái)說(shuō)，是克服了多么大的困難，經(jīng)受了多么大的苦痛呀！楊老師就是這么一個(gè)忘我工作的人，她沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但她樸素的話(huà)語(yǔ)中卻透射出一種高度的責任感，一種人民教師的使命感。
“相遇就是有緣，我一定盡力培養師生情”--她用博大的胸懷，寬厚的愛(ài)，鑄就了與學(xué)生的情感長(cháng)城。
1976年出生的楊惠老師，今年正是而立之年�？删褪沁@個(gè)充滿(mǎn)青春活力的年輕老師，已有一大批站在不同工作崗位或正在讀大學(xué)的學(xué)生。熊征、彭衛明、朱敏、顏敏、楊花、彭德輝、湯霞鋒、何良普……這些分布在祖國各地的學(xué)生，在楊老師的心中他們都是朋友；在學(xué)生們的心中，楊老師既是師長(cháng)，也是朋友。
楊老師參加工作以來(lái)，連續六年擔任班主任工作，送過(guò)五屆畢業(yè)班。當班主任對楊老師來(lái)說(shuō)可謂得心應手。首先她遵循“一個(gè)也不能少”的原則。學(xué)生的發(fā)展水平是有差異的。怎樣對待后進(jìn)生的問(wèn)題一直是人們最關(guān)注的。楊老師總是信奉一句話(huà)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！彼龑θw同學(xué)一視同仁，用真情去打動(dòng)學(xué)生的心，激活學(xué)生的真情。如C128的彭德輝同學(xué)，打牌賭錢(qián)，翻爬圍墻，通宵上網(wǎng)，其家長(cháng)雖是一名國家干部，可就是管不了他的兒子。自他進(jìn)入了楊老師的班后，楊老師用親切的目光接受了他。從各方面摸透了他的性格后，楊老師開(kāi)始找他談心，用身邊發(fā)生的事和典型的事例感化他，安排同學(xué)督促他，及時(shí)發(fā)現他的閃光點(diǎn)鼓勵他，幫他輔導功課，……總之，讓他真切地感受到老師對他的關(guān)心。令彭德輝同學(xué)徹底轉變的事是發(fā)生在2003年一個(gè)嚴寒的半夜，彭德輝腎結石病發(fā)作，疼痛萬(wàn)分，是楊老師冒著(zhù)寒風(fēng)送他去縣七醫院治療并守侯到天亮，一直等到他母親從30多公里外趕到才回校上課。通過(guò)一年堅持不懈的努力，彭德輝同學(xué)有了徹底的轉變，并且在當年的高考中考出了理想的成績(jì)。用他母親的話(huà)說(shuō)：“楊老師，您創(chuàng )造了一個(gè)偉大的奇跡�！�
楊老師不僅注重教育學(xué)生讀好書(shū)，更注重培養學(xué)生的各方面素質(zhì)能力。她所帶班級學(xué)生凝聚力強，洋溢著(zhù)青春活力，畢業(yè)后不管是進(jìn)入大學(xué)的，還是參加工作的，多數已嶄露頭角，成為大學(xué)校園的活躍分子，工作崗位中的骨干。
由于楊老師注重情感教育，注重以情動(dòng)人，跟學(xué)生做朋友，許多學(xué)生家長(cháng)均以把子弟送到楊老師所帶的班級為榮。在大學(xué)讀本科的楊花同學(xué)說(shuō)：“若不是班主任楊老師對我的特殊照顧，跟我談心交流，管我吃穿一年整，我在高考中是不可能取得那樣的成績(jì)的�！痹诎嘀魅蔚墓ぷ鲘徫簧�，楊老師取得了較好的成績(jì)，她所帶的班級每期都是校先進(jìn)班集體、先進(jìn)團支部，楊老師也被評為湘潭縣優(yōu)秀教師。
“我要不斷探索創(chuàng )新，為祖國培養出更多更好的人才�！�--豐富的知識，高超的教學(xué)技巧，換來(lái)了碩果累累。
楊老師是一位出色的班主任，更是一位優(yōu)秀的歷史教師，她勝任高中各年級的歷史教學(xué)工作，是縣六中的高三歷史把關(guān)教師。
楊老師多年任教高三歷史，她因材施教，注重培養學(xué)生能力，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)。
在教學(xué)中，楊老師特別注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，使之能持久地在輕松愉快中接受歷史知識，以提高歷史成績(jì)。楊老師在長(cháng)期的歷史教學(xué)中形成了自己獨特的教學(xué)方法，稱(chēng)之為三步走戰略：第一步，使學(xué)生對教師有興趣，主要在高一階段實(shí)施。高一學(xué)生十四五歲，年齡不大，世界觀(guān)尚未形成，對事物的看法更多的還停留在感性的層面上，反映在學(xué)習上就是不能主動(dòng)地調整時(shí)間，分配精力，而是憑個(gè)人感覺(jué)。因此他們的學(xué)習積極性很大程度上依賴(lài)于對老師的喜愛(ài)程度。怎樣才能使學(xué)生接受老師、親近老師呢？楊老師認定：一要為人師表，工作要踏實(shí)；二要知識淵博，風(fēng)趣幽默。為此，她堅持每周抽半天時(shí)間去圖書(shū)館閱讀雜志報刊，充實(shí)自己。第二步，便是使學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣并喜愛(ài)這一學(xué)科。為了做到這一點(diǎn)，第一，充分挖掘教材的內在聯(lián)系，注意提高他們的思維能力，化抽象為直觀(guān)，變死記為理解，讓學(xué)生認識到歷史原來(lái)如此豐富多味；第二，注重歷史的時(shí)政功能，歷史是社會(huì )科學(xué)的總和，學(xué)習歷史的功能之一就是要能分析社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，如能這樣，既可解決學(xué)生為什么要學(xué)習歷史的疑問(wèn)，又貫徹了思維訓練、能力培養目標，同時(shí)還可使學(xué)生進(jìn)一步提高對歷史的興趣。第三步，要使學(xué)生對老師有信心，這主要是對高三文科班的學(xué)生而言的。在學(xué)習上興趣難于產(chǎn)生，但易于消逝，要長(cháng)久保持，對老師的信心就顯得尤為重要。
高考的選拔功能，首先要求教師對教材的理解要透，講解要到位。高三習題浩于煙海，由于某些習題設計未注重知識性和技術(shù)性的有機統一，答案的準確性問(wèn)題較多，在習題講解上最能體現教師的水平。教師不可能沒(méi)有疏忽，但次數多就會(huì )影響老師的威信，從而降低學(xué)生對老師的信任程度。為防止這種狀態(tài)的出現，楊老師經(jīng)常做題，凡是要求學(xué)生做的自己先做一遍，并將所能見(jiàn)到的習題基本上能準確而全面的給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的答復。其次，教師要能結合高考要求自己設計試題，完全借鑒他人資料是不行的。要編好試題，教師自身的知識要過(guò)硬，可以說(shuō)老師的自身水平如何，關(guān)鍵就是看編寫(xiě)高考試題。楊老師精心編寫(xiě)高考歷史專(zhuān)題復習資料在復習中使用效果極佳，所編試題有多次與高考吻合。正因為如此，楊老師的教學(xué)很受學(xué)生歡迎。在學(xué)校組織的教學(xué)測評和各級考試中，均居前列。如2004年高考，顏敏同學(xué)文綜成績(jì)達268分，該生被湖師大錄��；朱敏同學(xué)以高考639分的成績(jì)被北師大錄��；2005年會(huì )考，我校歷史科及格率達100%，人平分評比前進(jìn)了4個(gè)名次。這些成績(jì)的取得都是與楊惠老師的辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的。并且，楊惠老師還在各級賽課和論文評選中獲得多項獎勵。如2005年參加“杏壇之星”賽課獲得貳等獎，2006年參加“六中之星”賽課獲壹等獎；論文《淺談歷史課堂教學(xué)中的知識與能力目標》和《從2005年高考文化史專(zhuān)題考查特點(diǎn)談對歷史教學(xué)的啟示》等獲得縣歷史學(xué)會(huì )頒發(fā)的獎勵。
楊惠老師，一個(gè)年輕的教師，用她的愛(ài)心樹(shù)立了一個(gè)優(yōu)秀班主任的典范，用她的不懈努力塑造了一個(gè)成功的歷史教師形象�，F在，她正用她的人格魅力，用她的膽識才干做一個(gè)更全面、更優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師，這正如她自己所說(shuō)：“為了學(xué)生的一切，是我無(wú)悔的選擇�！�
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