黃山記
【教學(xué)目標】
1． 欣賞課文所描寫(xiě)的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛(ài)我們的時(shí)代、熱愛(ài)祖國壯麗河山的激情。
2．欣賞本文的謀篇布局和大手筆的寫(xiě)法。
3．培養學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
4．培養學(xué)生自讀能力和遣詞造句的表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文思想內容和獨特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文獨特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1. 討論法
2. 自讀法
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
運用現代化的教學(xué)媒體，在屏幕上顯示黃山風(fēng)景鏡頭，引發(fā)學(xué)生興趣。用詩(shī)句激發(fā)學(xué)生情感，導入課文。多媒體出示黃山風(fēng)景圖片，教師講解有關(guān)黃山的情況：黃山是我國東南的名山之一，位于安徽省境內，景色瑰麗奇偉，有名可數的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、溫泉，號稱(chēng)“黃山四絕”。因此有人說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。
二、授課
⒈教師明確自讀目標，學(xué)生自主學(xué)習，識記課文中的生字詞并整體理解課文。
（1）學(xué)生整理本課生字詞，并通過(guò)練習題互測對字詞的掌握情況。
讓學(xué)生自己整理字詞，培養其運用工具書(shū)的習慣。同時(shí)在互測的過(guò)程中能夠查漏補缺，當堂掌握基礎知識。
煞費心機(shà) 倏來(lái)倏去(shū) 撲朔迷離(shuò)
綺麗(qǐ) 慳吝(qiān) 菡萏(hàn dàn)
糗(qiǔ) 氤氳(yīn yūn) 喑嗚(yīn)
叱咤(zhà) 款步(kuǎn)
（2）學(xué)生根據課下所搜集的材料介紹作者
徐遲：當代著(zhù)名作家、詩(shī)人、報告文學(xué)家。其作品《地質(zhì)之光》、《哥德巴赫猜想》享譽(yù)文壇，散文集有《徐遲散文選集》。
（3）文章自成四部分，讓學(xué)生通讀全文，總結出四個(gè)部分的主要內容，理清作者的思路。
概括各部分內容目的是培養學(xué)生的閱讀理解和概括表達能力。學(xué)生第一次可能概括得不夠準確，第二次能概括得較準確但語(yǔ)言可能不簡(jiǎn)練，第三次能夠達到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
第一部分：總寫(xiě)黃山的天造勝境。
第二部分：回顧古人登黃山的歷史。
第三部分：寫(xiě)作者一行人登山的經(jīng)過(guò)和感受。
第四部分：寫(xiě)黃山的奇幻景色。
（4）煉句，盡可能用詩(shī)的語(yǔ)言表達出來(lái)各部分內容，并將其連綴成一首詩(shī)。
把段意變成詩(shī)句的目的是使學(xué)生在詩(shī)句當中進(jìn)一步體會(huì )黃山的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其錘煉語(yǔ)言的能力。
① 黃山勝景天造就 ②千古黃山幾人登
③ 今登天都尋常事 ④天下奇景數黃山
⒉學(xué)生完成自主學(xué)習后，教師明確鑒賞目標，學(xué)生通過(guò)小組討論協(xié)作學(xué)習，互相交流、補充，完善學(xué)習結果。
（1）教師出示第一部分思考題：
①這一部分作者寫(xiě)了黃山的哪些景物？找出描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)，它們體現出了黃山景物的什么特點(diǎn)？
②這一部分中作者運用了什么修辭手法寫(xiě)大自然布置黃山？
③作者寫(xiě)大自然創(chuàng )造了黃山，體現了他對大自然什么樣的思想感情？
（2）各小組相互補充，共同解決：
小組討論解決問(wèn)題的目的是通過(guò)小組合作，共同完成問(wèn)題。這一過(guò)程一方面可以培養學(xué)生的閱讀能力、分析能力、總結能力，另一方面又培養其協(xié)作精神。在完成過(guò)程中可能小組內完成得不夠準確，但經(jīng)過(guò)各小組相互補充，最后能夠較好地完成。教師在這一過(guò)程中起提示、點(diǎn)撥的作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
①作者寫(xiě)了黃山的群峰、云霧、奇松、飛禽走獸、植物和攝身光。
描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)有：高峰下臨深谷、幽潭傍依天柱、前擁后簇、高矮參差、高風(fēng)峻谷、鼎足而立、撲朔迷離、綺麗多彩、天下罕見(jiàn)、稀世、神奇、極罕見(jiàn)等，這些詞體現了黃山“險”和“奇”的特點(diǎn)。
②作者運用擬人化的手法把大自然人格化。
③作者贊美了大自然的偉大力量。
（3）第二部分，小組間互相提問(wèn)，主要問(wèn)題有：
第二部分較簡(jiǎn)單，可讓小組互相提問(wèn)，旨在培養學(xué)生自讀能力，提高其發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在合作學(xué)習中培養合作、競爭意識。
①從古至今有哪些人曾攀登過(guò)黃山？
②作者寫(xiě)古人登黃山的歷史有何作用？
（4）學(xué)生回答，共同完成答案：
①黃帝曾登光明頂，李白、吳翰林登蓮花峰，元明清許多旅行家曾登，但多數沒(méi)有登上去。
②襯托黃山的險峻的絕景。
三、作業(yè)：
作業(yè)1的目的是培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集有效信息的能力，作業(yè)2旨在鞏固基礎知識。
⒈小組合作，利用網(wǎng)絡(luò )搜索有關(guān)黃山的圖片，并配合第四部分的課文制作成配圖朗讀。
⒉完成練習冊上的基礎知識訓練題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
⒈欣賞課文所描寫(xiě)的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛(ài)我們的時(shí)代、熱愛(ài)祖國壯麗河山的激情。
⒉通過(guò)閱讀，培養學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。 培養學(xué)生自讀能力和組織語(yǔ)言能力、表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
⒈理解文章的主旨和作者要抒發(fā)的思想感情。
⒉理解文章的結構和寫(xiě)景特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
賞析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
⒈朗讀鑒賞法
⒉討論法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文
檢查課下學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
學(xué)生介紹課下學(xué)習結果：作者在文中第四部分介紹了哪些景物。
二、 授課
（一）小組協(xié)作學(xué)習，分析課文第三部分：
（1）學(xué)生瀏覽課文第三部分，并按表達方式的不同給這一部分分層：
第一層（1～6）寫(xiě)作者一行人登山經(jīng)過(guò)。（敘述）
第二層（7～8）寫(xiě)作者登山的感受。（抒情）
（2）小組研討兩個(gè)問(wèn)題：
這一部分是體現文章主旨的地方，通過(guò)設置這兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生體會(huì )并總結出文章的主旨。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題能夠較容易地總結出文章主旨。
①將作者一行人的登山經(jīng)過(guò)和古人作比較，看看情況有什么不同，并找出情況不同的原因。（可從課文當中劃出一些描寫(xiě)古今登山情況的句子來(lái)進(jìn)行比較）
答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黃山，這是因為現在的黃山已經(jīng)被黃山的探索者和開(kāi)發(fā)者所征服。
②體會(huì )作者的心情及抒情的內容，總結作者所抒之情。
答案：作者借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民征服黃山、開(kāi)發(fā)黃山、利用黃山、建設黃山的壯舉。表達對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
（二）小組合作結合課下搜索到的圖片，進(jìn)行配圖朗讀，共同欣賞對第四部分的黃山奇景的描寫(xiě)。配圖朗讀旨在培養學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
（1）學(xué)生欣賞課文，體會(huì )文章所抒之情。小組內交流。
（2）欣賞文章語(yǔ)言，注意找出其中所用的表達方式及修辭手法。交流各自欣賞的片斷（學(xué)生個(gè)體不同，各自欣賞情況不同），并講述欣賞的體會(huì )。
（3）學(xué)生欣賞后教師設置問(wèn)題：作者為什么寫(xiě)的這么好？提示學(xué)生總結原因：①“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者熱愛(ài)黃山的美景。②語(yǔ)言生動(dòng)準確，富有表現力。③謀篇獨具匠心。
通過(guò)鑒賞及分析后，總結本課的寫(xiě)作特點(diǎn)及謀篇布局的方法，進(jìn)一步理解文章主旨。
（三）小結。
（1）本課寫(xiě)作特點(diǎn)：
①聯(lián)想和想像的運用：由寫(xiě)自己登山聯(lián)想到古人登山之難；總寫(xiě)黃山景色時(shí)想像大自然布置黃山的種種景物，寫(xiě)云海時(shí)想像自己在海中航行。
②襯托手法：寫(xiě)景的目的是為了寫(xiě)人，寫(xiě)景的目的是為了寫(xiě)情。文中寫(xiě)的黃山的景物是那樣的險峻奇偉，然而，它還是被征服了，恰恰襯托了人的力量的偉大。寫(xiě)歷史上許多人攀登黃山但成功的很少，通過(guò)古人登山之難襯托當代人的偉大。
（2）文章立意：黃山記，實(shí)際上記的是那些征服黃山的勇敢者，記的是那些把黃山勝景讓每一個(gè)人都能領(lǐng)略到的勞動(dòng)者。美景、險景是為了陪襯，是為了襯托出這些探索者、改造者的偉大。
三、作業(yè)：小組課下自讀討論，將《黃山記》與葉圣陶寫(xiě)黃山的文章《黃山三日》進(jìn)行對比閱讀，提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
作業(yè)提示：用多媒體出示閱讀對比表格，列出對比閱讀的方法，即對比什么、怎樣對比。
⒈對比要又廣度，可從內容、結構、表達方式、語(yǔ)言等不同角度進(jìn)行對比；
⒉對比要有深度，要比較作者的寫(xiě)作目的、思想感情有何不同。
通過(guò)對比閱讀引導學(xué)生舉一反三，使知識轉化為能力
二、板書(shū)設計
黃山記
徐遲
黃山勝景天造就（概寫(xiě)險、奇）。
千古黃山幾人登（側面寫(xiě)險）。 形散神聚，借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民，表達對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。。
攀登天都尋常事（化險為夷）。
天下奇景數黃山（正面寫(xiě)奇）。
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