林黛玉進(jìn)賈府
教學(xué)目的 1.認識《紅樓夢(mèng)》的反封建意義和作者曹雪芹對當時(shí)社會(huì )黑暗現實(shí)的批判態(tài)度。 2.了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)刻畫(huà)這些人物所運用的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等主要方法。 3.學(xué)習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。 4.了解古典小說(shuō)中常用的、古今義不同的一些詞語(yǔ)的含義。 教學(xué)設想 1.教學(xué)重點(diǎn)是分析主要人物的性格特點(diǎn)，并指導學(xué)生學(xué)習小說(shuō)所運用的刻畫(huà)人物的主要方法。 2.思想教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確認識《紅樓夢(mèng)》這部古典名著(zhù)的反封建的重要意義。這種思想教育滲透在教學(xué)過(guò)程中，則主要是通過(guò)對人物形象，特別是對賈寶玉的分析完成的。 3.《紅樓夢(mèng)》的開(kāi)頭四回是全書(shū)的序幕，為后面展開(kāi)情節、刻畫(huà)人物作了鋪墊。教師簡(jiǎn)要介紹開(kāi)頭四回的主要內容，以使學(xué)生能更好地理解本文的內容。 4.基礎較好的班級或課文中容易理解的內容，應以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師小結；基礎較差的班級或課文中較難理解的問(wèn)題，應以教師分析講解為主，以利于學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )。 5.應當組織學(xué)生看電視劇或電影中的有關(guān)部分。 教學(xué)時(shí)數 安排3教時(shí)。 導言：第二單元是小說(shuō)單元，包括四篇課文及“單元知識和訓練”。準確地說(shuō)組成這一單元的四篇課文屬古代小說(shuō)，前三篇為長(cháng)篇小說(shuō)節選。由于編者匠心，節選的部分具有相對的完整性，可以獨立成篇。我們自上中學(xué)以來(lái)，即使從語(yǔ)文課本上也讀過(guò)古今中外小說(shuō)，那么是否認真地考慮過(guò)這樣兩個(gè)問(wèn)題：①閱讀我國古代小說(shuō)的意義？②閱讀小說(shuō)的基本方法？
在學(xué)生回答后明確如下認識：古代小說(shuō)是我國燦爛的古代文化的一個(gè)組成部分。明、清時(shí)代出現了許多長(cháng)篇杰作，其中最著(zhù)名的有羅貫中的《三國演義》，施耐庵的《水滸》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》等。我們閱讀古代小說(shuō)有什么意義呢？由于小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會(huì )生活，我們可以從優(yōu)秀的古代小說(shuō)中看到它所展示的歷史畫(huà)卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現出變化多彩的場(chǎng)景，錯縱復雜的社會(huì )關(guān)系，各具個(gè)性的人物。這對于我們了解那個(gè)社會(huì )或那個(gè)時(shí)代的生活真實(shí)情況，了解在那個(gè)社會(huì )或那個(gè)時(shí)代中的人們是怎樣生活、怎樣斗爭，以及社會(huì )發(fā)展的趨勢，都有積極的意義。我們還可以從優(yōu)秀的古代小說(shuō)中認識到我國古代小說(shuō)在藝術(shù)上的共同特色是長(cháng)于人物行動(dòng)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，用人物的行動(dòng)、對話(huà)來(lái)展開(kāi)情節，在矛盾沖突中展示人物形象，表現人物性格；情節曲折，故事完整。這對于我們學(xué)習寫(xiě)人記事無(wú)疑地有借鑒作用。
怎樣閱讀小說(shuō)？小說(shuō)的三要素是人物、故事情節、環(huán)境。小說(shuō)和其它文學(xué)作品一樣，是現實(shí)生活在作家頭腦中反映的產(chǎn)物。因此，閱讀小說(shuō)首先應了解時(shí)代背景和作者的有關(guān)情況，這樣可以更準確地認識作品反映的現實(shí)生活和作者對現實(shí)生活的態(tài)度。小說(shuō)以人為主要描寫(xiě)對象，通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì )生活。優(yōu)秀作家總是追求寫(xiě)出典型人物的典型性格，這種典型性格既表現出某個(gè)階級、階層或社會(huì )集團的人們共性，又具有獨特的鮮明的個(gè)性。我們閱讀小說(shuō)就要從理解人物的個(gè)性特征中理解人物性格的典型意義，進(jìn)而理解作品的主題思想及其社會(huì )意義。小說(shuō)又是通過(guò)故事情節來(lái)展示人物性格表現主題思想。它通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局幾個(gè)部分。人物在故事情節發(fā)展中，在矛盾沖突中亮相，展示他們的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，表現他們的性格特點(diǎn)。我們閱讀小說(shuō)就要從故事情節發(fā)展的全過(guò)程把握人物性格特點(diǎn)，認識現實(shí)社會(huì )。小說(shuō)要給人物提供活動(dòng)場(chǎng)所，也就是故事發(fā)生的地方，這就要寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境對人物起制約作用，存在決定意識；人物也會(huì )對環(huán)境起反作用，改造客觀(guān)世界。我們閱讀小說(shuō)就要從典型環(huán)境中理解人物典型性格的社會(huì )意義。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：教師簡(jiǎn)要介紹作者、作品、《紅樓夢(mèng)》開(kāi)頭四回的主要內容；認字解詞；分析課文的情節結構。 教學(xué)內容與步驟
1.教師介紹曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》（在自學(xué)預習的前提下，也可以由學(xué)生介紹，教師再作些補充）。曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號雪芹。生于1715年，卒于1763年�？滴趸实蹠r(shí)，曹雪芹家是非常顯赫的貴族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，被罷官抄家，曹家從此敗落了。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過(guò)程，早年過(guò)著(zhù)豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣(mài)畫(huà)度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對社會(huì )上種種黑暗產(chǎn)生了不滿(mǎn)，這就為創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》打下了良好的基礎。
《紅樓夢(mèng)》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術(shù)性的偉大作品，在我國文學(xué)史和世界文學(xué)史上都占有重要的地位。全書(shū)以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會(huì )必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。
2.簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》開(kāi)頭四回的內容。介紹時(shí)，無(wú)需細述情節，只講梗概，重要的是講清楚與課文有關(guān)的地方，使講解確實(shí)起到幫助學(xué)生理解課文的作用。 (1)第一回，是全書(shū)的楔子，寫(xiě)了女?huà)z補天、頑古轉世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又為賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情故事增添了浪漫色彩。女?huà)z補天，剩下一塊“無(wú)材”的頑石，有一僧人施展幻術(shù)，把這塊巨大的頑石變成了一塊扇墜大小的晶瑩的美玉，這塊美玉就是和賈寶玉一起降生、又被賈寶玉隨時(shí)佩戴的“命根子”“通靈寶玉”。作者用這塊石頭“無(wú)材補天”的特性來(lái)暗示賈寶玉是不符合統治階級要求的、“于國于家無(wú)望”的廢物；用這塊石頭從天而降的頑劣性來(lái)暗示賈寶玉的與封建傳統相對立的思想和叛逆性格。 “木石前盟”的故事，主要介紹了頑石和絳珠仙草的關(guān)系。頑石在降世之前曾變?yōu)樯耒陶�，用甘露澆灌了一棵絳珠仙草，使仙草能夠久延歲月，脫離草木之態(tài)，變成了一個(gè)女子。后來(lái)，頑石要下世投胎時(shí)，絳珠也要同去走一遭，為的酬報頑石的灌溉之恩，把一生所有的眼淚都還給他。這絳珠仙草，便是林黛玉的前身。正因為有過(guò)這段關(guān)系，本篇課文在寫(xiě)到賈寶玉和林黛玉二人初次見(jiàn)面時(shí)，都覺(jué)得對方眼熟、面善，好像曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)�！斑�淚”之說(shuō)，也和課文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時(shí)，除非從此以后總不許見(jiàn)哭聲”的話(huà)相照應。 (2)第二回，通過(guò)冷子興的“演說(shuō)榮國府”，簡(jiǎn)要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者開(kāi)列了人物表。 (3)第三回，通過(guò)林黛玉進(jìn)賈府的耳聞目睹，第一次描寫(xiě)賈府環(huán)境，第一次描寫(xiě)賈府的一些主要人物，照應了前兩回的內容�！读主煊襁M(jìn)賈府》這篇課文就選自第三回。 (4)第四回，通過(guò)賈雨村斷案，展現小說(shuō)廣闊的社會(huì )背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，并由薛蟠的案件引出了薛寶釵進(jìn)賈府的情節。 開(kāi)頭的四回，交代了主要人物、社會(huì )背景、典型環(huán)境，為小說(shuō)情節的展開(kāi)作了充分準備。
3.認字解詞。 (1)給字正音 敕造 阜盛 綰著(zhù) 內幃 盥沐 （ｃｈì） （ｆù） （ｗǎｎ） （ｗéｉ）（ｇｕàｎ） 兩靨 忖度 宮絳 嗔視 （ｙè） （ｃǔｎ） （ｔ�。铮� （ｃｈēｎ） (2)解釋詞語(yǔ) 小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱(chēng)呼。 廝認：互相認識。廝，互相。 納罕：感到奇怪。 斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說(shuō)話(huà)、屏住呼吸。斂，ｌｉǎｎ，收攏；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。 茗碗：茶碗。茗，ｍíｎｇ，泛指各種茶。 憨頑：天真頑皮，憨，ｈ�。�，樸實(shí)天真。 懵懂：糊涂，不明事理。懵，ｍěｎｇ。 草莽：指野草、雜草�！案箖仍瓉�(lái)草莽”，意思是說(shuō)賈寶玉腹中只有雜草，沒(méi)有當時(shí)一般人所說(shuō)的才學(xué)。 潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點(diǎn)。 紈褲：ｗáｎ ｋù，原指富貴人家子弟的華美衣著(zhù)，引申指富貴人家的子弟。 膏粱：指富貴子弟。 勞什子：北方方言，如同說(shuō)“東西”。 (3)課后練習題四 偏僻：偏激、不端正。 便宜：方便。 態(tài)度：神態(tài)。像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有，例如： 不經(jīng)之談：不合常理。 體格風(fēng)騷：姿容俏麗。 可憐辜負好韶光：可惜。（《紅樓夢(mèng)》的“可憐”有時(shí)作“可愛(ài)”講。） 憊懶人物：涎皮賴(lài)臉。 4.分析情節結構。 教師提問(wèn)：這篇課文以什么為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節？按情節發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫(xiě)些什么內容？ 學(xué)生回答后教師小結：課文以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線(xiàn)索展開(kāi)情節，大體可分為三部分：
第一部分（第1自然段）：故事的開(kāi)端，林黛玉來(lái)到了榮國府。這部分著(zhù)重描寫(xiě)環(huán)境。
第二部分（2-14自然段）：故事情節的發(fā)展，通過(guò)林黛玉初進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：
2-4段是第1層，寫(xiě)林黛玉拜見(jiàn)賈母與王夫人、邢夫人等。 5-6段寫(xiě)林黛玉見(jiàn)王熙鳳，是第2層。 7-11段寫(xiě)林黛玉見(jiàn)賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。 12-14段寫(xiě)林黛玉初次見(jiàn)到賈寶玉，是第4層。
第三部分（15-16自然段），故事的結尾，為林黛玉安排住處。
通過(guò)分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著(zhù)一條線(xiàn)索，一步步開(kāi)展故事情節，條理層次十分清楚。 布置作業(yè) 1.按課后練習題一、二的要求閱讀課文，體會(huì )課文是怎樣用不同的方法介紹眾多人物的。 2.分析賈寶玉的性格特征�！ �
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) 分析文章圍繞中心事件運用多種方法描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。 分析賈寶玉的性格特征。
教學(xué)內容與步驟 1.分析課文圍繞中心事件用多種方法來(lái)描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
提問(wèn)：這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府為中心事件，通過(guò)林黛玉的見(jiàn)聞，介紹了眾多的出場(chǎng)人物，但所使用的方法卻絕不相同。按課后“思考和練習”一、二兩題作分析。
明確：作者介紹人物有詳有略，詳寫(xiě)的如賈寶玉、王熙鳳，略寫(xiě)的如王夫人、邢夫人等。有實(shí)有虛。實(shí)寫(xiě)，人物出場(chǎng)，作者作正面的直接描寫(xiě)，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫(xiě)，人物不出場(chǎng)，作者從側面作間接描寫(xiě)，如賈赦、賈政。有的單獨介紹，如賈寶玉、王熙鳳；有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場(chǎng)之后再通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現其性格特點(diǎn)，如王熙鳳；有的則是在人物出場(chǎng)之前就作了側面描寫(xiě)，充分鋪墊，在人物出場(chǎng)之后再作正面直接描寫(xiě)，刻畫(huà)其性格特點(diǎn)，如賈寶玉。有的人物是只見(jiàn)其形不聞其聲，如迎、探、惜春三姐妹；有的則是未見(jiàn)其形而先聞其聲，如王熙鳳。
采用哪種方法，是由人物的地位、身分、性格特點(diǎn)等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個(gè)主要人物，由于在賈府中的地位身分不同，性格特點(diǎn)不同，作者對他們的出場(chǎng)介紹采用了不同的方法，作了精心處理。王熙鳳是王夫人的內侄女，賈璉的妻子，年齡不大，又不識字，卻掌握著(zhù)賈府的錢(qián)財大權。又因為她極會(huì )察顏觀(guān)色、阿諛?lè )畛�，所以深受賈母寵愛(ài)。在賈府中她有著(zhù)與眾不同的特殊的地位身分，就憑這，她在府中欺上壓下，為所欲為。為此，作者寫(xiě)王熙鳳出場(chǎng)也采用了與眾不同的方法：未見(jiàn)其人，先聞其聲，眾人都“斂聲屏氣”“恭肅嚴整”，她卻又說(shuō)又笑，“放誕無(wú)禮”。只有這樣寫(xiě)，才符合她的特殊的地位身分，才能表現出她潑辣的性格。而對賈寶玉，作者則采用了人物出場(chǎng)前從側面描寫(xiě)、充分鋪墊，出場(chǎng)后再正面描寫(xiě)，細致刻畫(huà)的方法。這樣寫(xiě)，是為了通過(guò)前后對比來(lái)突出賈寶玉的性格特點(diǎn)，也為賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事作了鋪墊。
2.分析主要人物賈寶玉。
提問(wèn)：在人物出場(chǎng)之前，作者是怎樣從側面描寫(xiě)賈寶玉的？這些描寫(xiě)表現了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：人物出場(chǎng)之前，作者是從兩個(gè)方面對賈寶玉作側面描寫(xiě)的。一是王夫人在囑咐林黛玉時(shí)，說(shuō)賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是說(shuō)賈寶玉是給全家人帶來(lái)災害的禍根。還說(shuō)“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”，意思是說(shuō)賈寶玉喜怒無(wú)常。二是林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽(tīng)母親說(shuō)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內幃廝混”。賈府內外這些人貶斥賈寶玉的話(huà)，充分表現了他反封建的叛逆性格。人們把他說(shuō)得這樣壞，是因為他的所作所為不符合封建正統人物的要求，違背了封建正統的世俗常情。由此可見(jiàn)，賈寶玉是封建階級的叛逆形象。
提問(wèn)：人物出場(chǎng)之后，作者是怎樣從正面描寫(xiě)賈寶玉的？這些描寫(xiě)表現了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：賈寶玉出場(chǎng)之后，作者從三個(gè)方面對他作了正面描寫(xiě)，一是外貌描寫(xiě)，二是用兩首《西江月》詞來(lái)揭示人物性格，三是通過(guò)摔玉的情節進(jìn)一步刻畫(huà)人物。
外貌描寫(xiě)。寶玉出場(chǎng)后，作者首先從黛玉眼中所見(jiàn)來(lái)著(zhù)力描寫(xiě)他的外貌，先寫(xiě)衣著(zhù)打扮，后寫(xiě)神態(tài)表情。在黛玉看來(lái)，寶玉并不是什么“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個(gè)眉目清秀、英俊多情的年輕公子，并一見(jiàn)如故，產(chǎn)生親切感。
《西江月》詞。作者用“后人”的兩首《西江月》來(lái)表現賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫(xiě)法，表面上看好像是嘲諷、批判，實(shí)際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。第一首詞著(zhù)重在概括賈寶玉的性格特點(diǎn)�！安煌ㄊ绖�(wù)”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要，也是最可貴的性格，賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現在這里�！安煌ㄊ绖�(wù)”是說(shuō)他在結交仕人、應酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統派人物的要求；“怕讀文章”是說(shuō)他對封建統治階級奉為經(jīng)典的儒家著(zhù)作，對獵取功名利祿的敲門(mén)磚--八股文章毫無(wú)興趣。這樣一個(gè)“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統治階級視為大逆不道的人，說(shuō)他“行為偏僻性乖張”，然而，這正是賈寶玉的可貴之處。第二首詞著(zhù)重在從批評告誡的角度，正文反作，進(jìn)一步歌頌賈寶玉的叛逆性格。賈寶玉既不聽(tīng)從封建統治者對他的要求，去“通世務(wù)”“讀文章”，也不安于封建統治者規定的本分，既“偏僻”，又“乖張”，所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無(wú)能”，又“不肖”，而且天下第一。其實(shí)，這正反映了賈寶玉對封建正統思想的不滿(mǎn)和反抗精神。
摔玉的情節。在別人看來(lái)是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，只要“發(fā)作起癡狂病來(lái)”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的話(huà)說(shuō)，就是“一時(shí)甜言密語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂”。其實(shí)，這也是賈寶玉對封建思想不滿(mǎn)和反抗的一種形式。應該說(shuō)，摔玉的情節也表現了賈寶玉的叛逆性格。
在分析賈寶玉的性格時(shí)，教師應提醒學(xué)生注意：賈寶玉雖然具有反封建的叛逆精神，但由于他在經(jīng)濟上要依賴(lài)封建貴族，思想上又沒(méi)有完全擺脫封建正統思想的影響，所以他對封建禮教的反抗還是很不徹底的。 布置作業(yè)： 1.分析林黛玉、王熙鳳兩個(gè)人物。 2.從課文中找出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析環(huán)境描寫(xiě)的作用�！ �
第三教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) 分析林黛玉、王熙鳳的性格。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)內容與步驟 1.分析林黛玉的性格
提問(wèn)：“預習提示”告訴我們，林黛玉的性格特點(diǎn)是“細心、多慮與自尊”，請分析課文是怎樣刻畫(huà)出這些特點(diǎn)的。
明確：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛(ài)，她卻總有寄人籬下之感，所以，進(jìn)賈府后始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，細心、多慮、自尊。比如：(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過(guò)晚飯去”，黛玉婉言拒絕了，她說(shuō)：“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！边@一番十分得體的話(huà)，既表達了對邢夫人的感激和尊敬，又表現了自己懂禮節、識大體，可以看出林黛玉做事處處留心在意。(2)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見(jiàn)黛玉來(lái)了，便往東讓�！镑煊裥闹辛隙ㄟ@是賈政之位。因見(jiàn)挨炕一溜三張椅子，也搭著(zhù)半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了�！边B坐在什么地方都不肯輕易從事，可見(jiàn)黛玉行事的謹慎小心。 (3)在賈母房中吃晚飯時(shí)，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，直到賈母說(shuō)明了理由，“黛玉方告了座，坐了�！憋埡蠛炔�、漱口之類(lèi)的事不合家中之事，便“一一改了過(guò)來(lái)”。 (4)賈母問(wèn)黛玉讀什么書(shū)時(shí)，黛玉回答是“念了《四書(shū)》”，但當寶玉問(wèn)她念什么書(shū)時(shí)，她卻說(shuō)“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個(gè)字”。先說(shuō)讀過(guò)書(shū)，后說(shuō)不曾讀，是因為她聽(tīng)賈母說(shuō)“讀的什么書(shū)，不過(guò)是認得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的，可見(jiàn)她多思多慮，作事小心謹慎。
2.分析王熙鳳的性格
提問(wèn)：課文的5、6兩個(gè)自然段集中刻畫(huà)了王熙鳳的性格，分為五層：一是人物出場(chǎng)，二是肖像描寫(xiě)，三是賈母的戲謔之言，四是見(jiàn)林黛玉，五是回王夫人的話(huà)。分析這五層內容表現了王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：(1)從人物與眾不同的出場(chǎng)，既能看出人物特殊的地位身分，又能看出潑辣的性格。
(2)肖像描寫(xiě)不僅表現了王熙鳳的外在特征--年輕、貌美，而且表現了她的內在性格--刁鉆、狡詐。
(3)賈母的“潑皮破落戶(hù)”“鳳辣子”的戲謔之語(yǔ)，雖是開(kāi)玩笑，卻一針見(jiàn)血地揭示了人物的性格特點(diǎn)：心狠手毒。
(4)王熙鳳見(jiàn)林黛玉，先是恭維，而后“便用帕拭淚”，接著(zhù)“忙轉悲為喜”，還“親為捧茶捧果”，差人打掃房間。王熙鳳察顏觀(guān)色，善于逢迎賈母的虛偽性格，被刻畫(huà)得入木三分，淋漓盡致。
(5)回王夫人的話(huà)，雖是一帶而過(guò)的情節，卻也是刻畫(huà)人物的重要一筆，它不僅表現了王熙鳳善于機變逢迎的性格，也表現了她的精明能干的特點(diǎn)。
3.分析環(huán)境描寫(xiě)
提問(wèn)：如“預習提示”所說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》的第三回“初步展現了賈府--這一典型環(huán)境的概貌”。作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了這一典型環(huán)境？
明確：主要是三個(gè)方面： (1)寫(xiě)外觀(guān)。開(kāi)頭一段。 (2)寫(xiě)布局。以林黛玉的行蹤為線(xiàn)索，寫(xiě)了賈府的結構布局。 (3)寫(xiě)陳設。
提問(wèn)：分析一下環(huán)境描寫(xiě)的作用。
明確：主要有兩點(diǎn)：
(1)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現賈府的顯赫高貴的社會(huì )地位和豪門(mén)貴族的氣派。例如開(kāi)頭寫(xiě)賈府的“獸頭大門(mén)”，門(mén)前的“兩個(gè)大石獅子”，正門(mén)匾上的“敕造榮國府”五個(gè)大字，無(wú)一不在顯示著(zhù)賈府的與眾不同的社會(huì )地位和豪華氣派。
(2)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)揭示賈府榮華富貴的來(lái)源。如“敕造榮國府”的門(mén)匾，皇帝御筆書(shū)賜的“榮禧堂”的匾額，室內陳設的物品顯示著(zhù)君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。
4.教師總結
課程結束時(shí)，應總結一下所學(xué)內容，強調以下幾點(diǎn)： (1)人物的性格特點(diǎn)及描寫(xiě)人物的方法； (2)認識《紅樓夢(mèng)》的反封建意義； (3)環(huán)境描寫(xiě)及其作用；
布置作業(yè)：
1.完成課后練習三、四題。
2.課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。
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