教學(xué)目標：
1：把握課文內容，體會(huì )作者思想起伏波浪。
2：理解演講與一些重點(diǎn)句子的深刻含義。
3：理解人類(lèi)在科學(xué)探索上愈挫愈奮，化悲痛于力量不屈不撓的偉大精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 把握內容，體會(huì )感情與精彩句子含義。并且了解演講詞的特點(diǎn)。
教學(xué)方式：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí)
導入：
“在科學(xué)探索的漫漫長(cháng)路上，人類(lèi)每前進(jìn)一小步，都可能犧牲她最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)�？墒�，人類(lèi)并不因此而停步不前，而是總結教訓，積蓄力量，繼續前進(jìn)，創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)新的科技奇跡！”
“在這堂課之前，我們先了解一下人類(lèi)在探險這一條道路上，失敗與成功的例子！”（打開(kāi)媒體課件的故事�！澳贻p的北大學(xué)生在探索的過(guò)程中，遇上了意外：雪崩，全部落難。但是這并不阻擋大家對希夏邦馬蜂的求知的渴望！接下來(lái)是一個(gè)成功完成探險的例子。要知道，這項首次探索尼亞的故事，為歷史留下了光輝、完美的一撇！”
提問(wèn)：
“因此，看了這兩個(gè)結果截然不同的故事，大家有怎樣的想法與見(jiàn)解呢？”（打開(kāi)第三幕）（學(xué)生回答）“是的，也就是說(shuō)，探索，這既是人類(lèi)對未知的追求，也是人類(lèi)對自身的挑戰。其間，有成功的欣喜，也有失敗的悲壯！就如同剛才的兩個(gè)例子一樣，一個(gè)是失敗，一個(gè)是成功，但它們是不是就決定著(zhù)一切呢？”
“今天，我們學(xué)習的是一篇演講詞。而本篇課文的作者卻是一位不普通的人物，美國的總統--里根。有誰(shuí)能介紹一下他的簡(jiǎn)歷？”
“好的，請大家再快速地默讀課文一分鐘，隨后回答幾個(gè)問(wèn)題�！�
１：請問(wèn)，這篇演講稿寫(xiě)的是什么？
２：沒(méi)錯，本文講述了幾名宇航員探索太空，飛船出了故障而導致爆炸。而在這樣的重大航天悲劇面前，演講者里根表達出的是一種什么樣的思想感情呢？有人認為是哀痛，有人認為是歌頌，你是怎么認為的呢？
３：因此，這篇演講稿，字里行間都透露著(zhù)深情，同時(shí)也很注意細節，一一展開(kāi)深情追憶，這有著(zhù)什么好處呢？
關(guān)于演講詞與步入正文：
１：通過(guò)剛才對演講次的初步涉及，你認為演講詞的特點(diǎn)是什么呢？誰(shuí)能夠談一談自己的見(jiàn)解呢？可以討論一分鐘。
“不錯，演講詞能讓人激情昂揚，演講者能從現實(shí)的具體事例中概括出具有真理性的話(huà)語(yǔ)，讀起來(lái)讓人反復回味，每一次都有不個(gè)的感受，大家讀了這篇演講詞，有沒(méi)有這樣同樣的體會(huì )與感覺(jué)呢？”
“所以呢，有許多詞句在其中用得非常地恰當，有誰(shuí)能夠找一找呢？（富有激情，或者意義深淵，或者說(shuō)是回味無(wú)窮的）（畫(huà)面有提示）
--“為什么你認為這更給了你思想的啟迪呢？”
“是的，很好，里根在演講詞中通過(guò)七位宇航員的犧牲，他發(fā)出了這樣的感嘆，但是如果七位宇航員沒(méi)有犧牲，你認為他們還能被稱(chēng)為英雄嗎？為什么？”
既然如此，想必你們也對英雄有了自己的獨見(jiàn)了，那么你認為怎樣才能算是真正的英雄？說(shuō)說(shuō)你所佩服的英雄。
“哦，大家都有自己所崇拜的英雄了。那么，今天大家對演講詞也有一定的認識了，對英雄的概念也有一定的認識了。誰(shuí)能夠對自己所崇敬的英雄說(shuō)上幾道呢？就象里根總統一樣，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)�！�
“你可以對這七位宇航員說(shuō)，也可以對其它你所認為是英雄的人說(shuō)�！�
（接下來(lái)放最后幾幕：１了解課外知識。２總結本節課學(xué)到了什么。
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