永州一中 唐檢民
一、復習目的：
1. 明確考綱，了解設題特點(diǎn)和命題趨勢；
2. 掌握古詩(shī)鑒賞基本術(shù)語(yǔ)，熟悉各類(lèi)題型，把握解題要領(lǐng)，提高解題能力。
二、復習重點(diǎn)：
1、 古詩(shī)鑒賞須知的術(shù)語(yǔ)；
2、 各類(lèi)題型示例及訓練。
三、復習方法：
識記積累；講練結合。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
主要內容：明確考綱要求；了解設題特點(diǎn)和命題趨勢；掌握相關(guān)術(shù)語(yǔ)。
一、考綱要求：
鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。鑒賞文學(xué)作品的形象，主要指鑒賞詩(shī)歌所描寫(xiě)的人、事、物的特征和意義，以及一些特定的文化意象的含義及其對于抒情的意義。語(yǔ)言，重點(diǎn)在于對精彩詞句的品味。技巧，重點(diǎn)是抒發(fā)情感的方式方法，常見(jiàn)的修辭手法。評價(jià)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，主要指評價(jià)作者的思想感情。
二、設題特點(diǎn)與趨勢
自2002年采用主觀(guān)題形式以來(lái)，大致采用的形式是將6分分解為3+3或2+4，先填空再簡(jiǎn)答。命題時(shí)往往是選擇詩(shī)句中的一兩個(gè)關(guān)鍵意象切入，從形象、語(yǔ)言、技巧或思想內容的角度進(jìn)行鑒賞。如2002年全國題考查“折柳”這一文化意象的寓意及其在詩(shī)中的地位；2003年春季高考題從為什么寫(xiě)雁的角度切入，考察雁的文化意象的含義與作用；2003年全國考題從詩(shī)眼的角度切入，考查煉字的妙處；2002年上海題摘取詩(shī)句中關(guān)于人生三階段的詞語(yǔ)，然后要求從任一角度寫(xiě)鑒賞文字；03年上海題是兩首詩(shī)的比較鑒賞，口子稍微大一點(diǎn)。北京題兩年都是先選擇再進(jìn)行比較鑒賞。綜合起來(lái)看，上海題角度較泛，便于綜合考查，但評分標準難以掌握，比較適合上海這種教育發(fā)達地區。全國題開(kāi)口很小，既能考查學(xué)生思維的深度，又便于控制評分，更適應全國。2004年應該仍然是這種命題思路。命題內容的選擇從整體風(fēng)格、表達技巧的角度命題的可能性較大。
附：（2002年全國高考題）閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春夜洛城聞笛
李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜風(fēng)中聞?wù)哿�，何人不起故園情。
前人在評論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意關(guān)鍵之說(shuō)？為什么？
答：折柳這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽(tīng)到折柳曲的笛聲引起的，可見(jiàn)折柳是全詩(shī)的關(guān)鍵。
（2003年全國高考題）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
過(guò)香積寺
王維
不知香積寺，數里入云峰。
古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍（注）。
【注】安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。
古人評詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最傳神的一個(gè)字。你認為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
答：“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷�！把省�、“冷”兩字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。
三、掌握相關(guān)知識術(shù)語(yǔ)
（一）詩(shī)歌內容
1、送別詩(shī)：依依不舍或別后思念；表達的是依依不舍之情還有分別后的思念或是對遠行友人的勸勉。
2、詠史詩(shī)：感嘆昔盛今衰或借古諷今；一般是憑吊古代的人和事，對人，表達緬懷之情；對事，表達昔盛今衰的感嘆。
3、邊塞詩(shī)：建功立業(yè)或厭戰思鄉；大多表現對戰爭的厭惡對安定生活的向往或對家鄉、親人的思念，也有表現詩(shī)人殺敵報國的豪情。
4、詠物詩(shī)：借景抒情或托物言志；表現作者與眾不同、不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或表達報國無(wú)門(mén)，懷才不遇的傷感。
5、閨怨詩(shī)：對遠人懷念或對戰爭的不滿(mǎn)……
（二）詩(shī)歌形象
1、豪放灑脫的形象 如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”(《將進(jìn)酒》)，表現了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。
2、憂(yōu)國憂(yōu)民、青衫淚沾的形象 如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒土俱歡顏�！釓]獨破受凍死亦足”(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)，詩(shī)人并不僅停留在個(gè)人的哀怨中，卻能推己及人，其憂(yōu)國憂(yōu)民的精神可見(jiàn)一斑；自居易的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”(《琵琶行》)，著(zhù)一“泣”字與“濕”字，大大拓寬了詩(shī)的意境。
3、歸隱田園、鐘情山水的形象 如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……此中有真意，欲辯已忘言”(《飲酒》)，寫(xiě)的是悠游自在的隱居生活，說(shuō)明詩(shī)人安貧樂(lè )道的思想。
4、愛(ài)惜人才的形象 如龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”(《己亥雜詩(shī)》)，其對人才的渴求，毫無(wú)遮攔地表現在字里行間。
5、兒女情長(cháng)的形象 如李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東鳳無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無(wú)題》），詩(shī)歌寫(xiě)了暮春時(shí)節與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛(ài)情的歌頌。
（三）詩(shī)歌情感：惜別之情、黍離之情（表達的是對物是人非的無(wú)限惋惜及悲痛之情）、思鄉之情、懷古之情、諷喻之情、報國之情、詠景之情、戀友之情。
（四）詩(shī)歌語(yǔ)言
1、平實(shí)質(zhì)樸 其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！比�4句20字，毫無(wú)難解之處。
2、含蓄雋永 詩(shī)歌最富有靈氣，詩(shī)的靈氣在于雋永，在于“字短情長(cháng)”，字里行間總是留著(zhù)啟人聯(lián)想、開(kāi)人悟性的“空白”。如李商隱的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)�！碧旄饕环椒蚱揲g的掛念問(wèn)候，其時(shí)其境其情，歸家團聚作長(cháng)夜之談的憧憬，統統顯于言外，隱于空白。
3、清新雅致 如楊萬(wàn)里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”(《小池》)。用語(yǔ)新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。
4、形象生動(dòng) 如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”(《念奴嬌赤壁懷古》)，既是詩(shī)又是畫(huà)，有形有聲有色地展現了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開(kāi)闊。
5、絢麗飄逸 如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！崩畎椎脑�(shī)大都寫(xiě)得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。
（五）詩(shī)歌表達技巧
表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng )造意境時(shí)所采取的特殊的表現手法。它既包括比喻、擬人、對比、夸張、雙關(guān)等修辭手法，也包括白描、渲染、想象、象征、襯托、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、情理相應、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結合等各種表現手法，還指藝術(shù)構思上的巧妙之處。
1、表達方式：詩(shī)詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。
描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、遠近高低不同角度
的描寫(xiě)等；
抒情方式有（抒情方式：主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
2、結構特點(diǎn)：先景后情、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，首尾照應，卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等
3、主要的修辭手法：對偶、比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、排比、反復、襯托等。
4、寫(xiě)作技巧：賦比興、象征、用典、對比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。
（六）藝術(shù)風(fēng)格：
1、不同風(fēng)格的不同特征
浪漫主義：善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，預言熱情奔放，想象瑰麗神奇。
現實(shí)主義：注重按照生活本來(lái)的樣子精確細膩地描寫(xiě)想象。
豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。
婉約派：語(yǔ)言清麗含蓄，抒情婉轉纏綿。
2、代表作家所形成的獨特風(fēng)格
豪放：蘇軾、辛棄疾
婉約：柳永、姜夔、李清照
雋永：李煜、劉禹錫 自然：謝朓、謝靈運
清新飄逸：李白 沉郁頓挫：杜甫
雄渾悲壯：屈原 雄健高峻：王安石
淡遠閑靜：陶淵明 恬淡優(yōu)美：王維
3、不同類(lèi)的詩(shī)的不同風(fēng)格
宮廷詩(shī)：纏綿宛轉 田園詩(shī)：恬淡寧謐
山水詩(shī)：清新優(yōu)美 邊塞詩(shī)：悲涼慷慨
諷喻詩(shī)：沉郁激憤 詠史詩(shī)：雄渾壯闊
值得注意的是，某一風(fēng)格的詩(shī)人的特例又往往是命題點(diǎn)。如，李清照長(cháng)于婉約詞，也有“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”的豪放詞；蘇軾以“大江東去”的豪放著(zhù)稱(chēng)，卻有“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”這般凄惋之作。
（七）評價(jià)主旨：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長(cháng)、耐人尋味、言近旨遠（語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠）、言簡(jiǎn)意豐（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼）、弦外音（味外味）、言有盡而意無(wú)窮、含蓄蘊藉、委婉（不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流，語(yǔ)意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）等。
（八）常見(jiàn)意象
1、樹(shù)木類(lèi)：黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝 竹：氣節、積極向上
綠葉：生命力、希望、活力 松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力 梧桐：凄苦 柳：送別、留戀、傷感、春天的美好
2、花草類(lèi)：花開(kāi)：希望、青春、人生的燦爛 禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）
花落：凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷 楊花：流散（漂泊） 菊：隱逸、高潔、脫俗 蘭：高潔 梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境 牡丹：富貴、美好 草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微
3、動(dòng)物類(lèi)：子規：悲慘、凄惻 猿猴：哀傷、凄厲 鴻鵠：理想、追求
魚(yú)：自由、愜意 (孤)雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息 鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功 狗、雞：生活氣息、田園生活 (瘦)馬：奔騰、追求、漂泊 烏鴉：小人、俗客庸夫、哀傷 沙鷗：飄零、傷感
4、風(fēng)霜雨雪水云類(lèi):海：遼闊、力量、深邃、氣勢 海浪：人生的起伏 海浪的洶涌：人生的兇險、江湖的詭譎 江水：時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長(cháng)的愁苦。
煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅
小雨：春景、希望、生機活力、潛移默化式的教化
暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量
春風(fēng)：曠達、歡愉、希望、 東風(fēng)：春天、美好
西風(fēng)：落寞惆悵、衰敗、游子思歸 狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量
霜：人生易老、社會(huì )環(huán)境的惡劣，惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折
雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂 露：人生的短促、生命的易逝、 天陰：壓抑、愁苦、寂寞、 天晴：歡愉、光明 云：游子、飄泊5、其它類(lèi)：英雄：追慕、自愧自嘆 小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻
古跡：懷舊明志、昔盛今衰(國家)、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）
破曉：初現希望 深夜：愁思懷舊
鄉村：思歸、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸安逸寧靜
草原：遼闊、人生境界、人的胸襟 城市(市井)：繁榮熱鬧、富貴奢華
仙境：飄逸、忘塵厭俗 月亮：人生的圓滿(mǎn)、缺憾、思鄉、思親
夕陽(yáng)：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物
天地：人類(lèi)的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨
酒：歡悅、得意、失意、愁苦
四、布置預習題（下堂課討論）。
第二課時(shí)
主要內容：復習鞏固相關(guān)術(shù)語(yǔ) 各類(lèi)題型示例及訓練
一、重溫上堂課主要內容，將相關(guān)術(shù)語(yǔ)用投影再展示一遍，通過(guò)反復強調，達到理解識記并學(xué)會(huì )運用的目的。
二、解題要領(lǐng)：
古典詩(shī)歌鑒賞的答題，要把握六個(gè)基本點(diǎn)，一是認真審讀題干。相對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌鑒賞是難度最大的試題，命題者往往要借助題干提出各種要求，同時(shí)也可能作出各種暗示，很多重要信息都在題干中有所暗示。二是讀詩(shī)要從思路結構入手，把握形象與情感。詩(shī)的結構并不復雜，把握了幾種基本結構，就可以找到解讀詩(shī)歌的門(mén)徑。三是參考整體風(fēng)格，結合作品具體分析。四是善于捕捉關(guān)鍵詞句，即一些表現特征的詞句、表達情感主旨的詞句和用得有特點(diǎn)或反常的詞句。五是聯(lián)想相關(guān)術(shù)語(yǔ)。術(shù)語(yǔ)可以看作是詩(shī)歌欣賞的知識提示。六是善于把握角度，學(xué)會(huì )多角度分析。詩(shī)的鑒賞角度無(wú)非是結構、形象、主旨、情感、手法、語(yǔ)言，而這六點(diǎn)的中心點(diǎn)是情感，一切為表達情感服務(wù)。把握了這些基本角度，就可以以簡(jiǎn)馭繁，避免盲目。
三、高考題型預測：
結合近年高考設題和各地的模擬試題特點(diǎn)可分為五大類(lèi)型：
（1）評價(jià)賞析型 （2）技巧賞析型 （3）對比賞析型 （4）完全開(kāi)放型 （5）課內外聯(lián)系型
四、各類(lèi)題型示例及訓練：
（一）評價(jià)賞析型
示例：“汕頭一�！钡�16題：
閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
水檻遣心二首(其一) 杜 甫
去郭軒檻敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。
細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶(hù)，此地兩三家。
[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。賒：遠。
這首詩(shī)的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話(huà)》稱(chēng)其“緣情體物，有天然之妙”。請你談?wù)勥@兩句詩(shī)的“妙”處，并結合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)作者表達了什么樣的感情。
解析：評價(jià)賞析型題一般是評價(jià)前人對原作的評價(jià)，基本思路是結合提示語(yǔ)研讀評價(jià)語(yǔ)，再對全詩(shī)解讀后尋找評價(jià)語(yǔ)與評價(jià)詩(shī)句（或字詞）的契合點(diǎn)�！熬壡轶w物”中的“物”應是“細雨”“魚(yú)”和“微風(fēng)”“燕”，“出”與“斜”的歡欣與輕盈之自然之景，與作者優(yōu)游閑適的心情吻合。
參考答案：這兩句詩(shī)，寫(xiě)細雨輕灑，魚(yú)兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過(guò)天空。(若雨猛，則魚(yú)潛水底；風(fēng)急，則燕子不能禁受)“出”，寫(xiě)魚(yú)兒的歡欣，“斜”，寫(xiě)燕子的輕盈。(2分)詩(shī)人觀(guān)察細致人微，遣詞自然平易而又精巧生動(dòng)。(2分)詩(shī)歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊含著(zhù)作者對大自然、對春天的熱愛(ài)和優(yōu)游閑適的心情。(2分)(意思對就可以)
（二）技巧鑒賞型
示例：廣一�！钡�17題，
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
未展芭蕉
冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。
一緘書(shū)札藏何事，會(huì )被東風(fēng)暗拆開(kāi)。
這首詩(shī)以精妙的想象和生動(dòng)的比喻見(jiàn)長(cháng)。請聯(lián)系全詩(shī)，對劃線(xiàn)詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。
解析：技巧賞析型即是對詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧進(jìn)行評價(jià)賞析。審讀題干，注意提示語(yǔ)，本題的寫(xiě)作技巧主要在于比喻見(jiàn)長(cháng)，因此關(guān)鍵要找出本體與喻體，然后再抓住其相似性展開(kāi)聯(lián)想。
參考答案：詩(shī)人想象卷起的芭蕉葉(2分)像一封深藏著(zhù)美好情愫密封的少女書(shū)信(2分)，從眼前包卷未展的芭蕉遙想未來(lái)景象，和煦的東風(fēng)吹來(lái)，芭蕉葉就要漸漸展開(kāi)，就像春風(fēng)偷偷拆開(kāi)這封書(shū)信(2分)，使美好的情愫顯露在無(wú)邊的春色中。(抓住了劃線(xiàn)文字，意思對即可得分。)
評分標準：“一緘書(shū)札”，比喻(本體)，2分;結合上文“芳心”理解詩(shī)意，2分;合理解釋“會(huì )被東風(fēng)暗拆開(kāi)”，2分。
（三）對比賞析型
示例：閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面題目。
題烏江亭 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
烏江亭 王安石
百戰疲勞壯士哀，中原一戰勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？
兩首詩(shī)都是針對同一歷史事件所寫(xiě)的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認為哪一首更好，為什么？
解析：這是一類(lèi)很常見(jiàn)的題型，2003年全國春季高考及北京、上海高考都考此類(lèi)題型。對比鑒賞，便于考查思維的多樣性。本題主要考查作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度和思想感情。多角度思維，必能得出多樣性結論。解答時(shí)，要從不同的語(yǔ)氣中揣摩不同的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
參考答案①杜詩(shī)好。杜詩(shī)指出勝敗乃兵家常事，好男兒應包羞忍辱，永不言敗。憑著(zhù)胸懷壯志的江東子弟，是完全可以東山再起的。全詩(shī)格調昂揚樂(lè )觀(guān)，積極向上。
參考答案②王詩(shī)好。王詩(shī)冷靜客觀(guān)理智的思考了當時(shí)的形勢，指出項羽的失敗已無(wú)法挽回，是歷史的必然，指出江東子弟是不會(huì )跟隨他卷土重來(lái)的。
參考答案③第一首好。作者 批評項羽不能總結失敗的教訓，惋惜他的英雄事業(yè)歸于覆滅，同時(shí)暗寓諷刺之意，在批評、惋惜、諷刺之余又表明“敗不餒”的道理，頗有積極意義。
參考答案④第二首好。第一首只寫(xiě)了項羽應包羞忍辱卷土重來(lái)，只寫(xiě)項羽個(gè)人的悲劇。而第二首則寫(xiě)出了連年戰亂百姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于第一首。
（四）、完全開(kāi)放型
示例：讀下面一首唐詩(shī)，然后回答后面的問(wèn)題。
晚春 韓愈
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
問(wèn)：歷來(lái)人們對“楊花榆莢無(wú)才思”一句的理解頗有爭議，請你結合詩(shī)人表達的思想情感，談一談你對這句詩(shī)的理解。
解析：稱(chēng)為“完全開(kāi)放型”未必很恰切。但既然“頗有爭議”肯定各有各的道理，答案就不可能唯一。此題還得從晚春的背景和群芳的對比中探討“楊花榆莢”的形象意義，不同的角度有不同的理解，但一定要挖掘出形象的積極意義。
參考答案①楊花榆莢不因“無(wú)才思”而自慚形穢，終憑自己的一技之長(cháng)--作雪飛，積極參加到挽留春光的隊伍中，這種勇氣實(shí)在值得欽敬。
參考答案②楊花榆莢平淡無(wú)奇，就如同人無(wú)才華寫(xiě)不出華美的文章，只能化作漫天飛舞的雪花。與前兩句形成強烈的對比，從反面襯托出春光的無(wú)限珍貴。
參考答案③爭妍斗艷的花卉春夏秋三季是相似的，而“楊花榆莢漫天飛”卻是晚春特有的景色。詩(shī)人贊美它們癡迷專(zhuān)情、不耍心機，只有它們表達了與春神纏綿難分、戀戀不舍的真情實(shí)感。
（五）、課內外聯(lián)系型
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
夜 箏 白居易
紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。
弦凝指咽聲停處，別有深情一萬(wàn)重。
清人劉熙載說(shuō)：“絕句取徑深曲”，“須如睹影知竿乃妙”。文學(xué)佳品具有獨特的藝術(shù)彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評價(jià)它是《琵琶行》的縮本，其間對音樂(lè )的側面描寫(xiě)具有豐富的暗示性，使人能“從一斑而窺全豹”，對此，你有同感嗎？
請結合詩(shī)作展開(kāi)聯(lián)想，作簡(jiǎn)要賞析。
解析：其實(shí)這種類(lèi)型也是比較性評價(jià)賞析，只不過(guò)是將課內與課外知識聯(lián)系起來(lái)。這里要求我們對一些名篇名句熟讀成誦，要在比較中喚起記憶，展開(kāi)聯(lián)想，相關(guān)術(shù)語(yǔ)也要爛熟于胸。此題關(guān)鍵要明白“紫袖”、“紅弦”、“弦凝”、“指咽”諸詞的含義，并聯(lián)想到《琵琶行》相關(guān)詩(shī)句，然后抓住寫(xiě)作技巧中側面描寫(xiě)和藝術(shù)空白的特點(diǎn)，理解“睹影知竿”的藝術(shù)效果。
評分要點(diǎn)提示：“紫袖”“紅弦”分別代指彈者與箏，“明月”點(diǎn)“夜”，可聯(lián)想到潯陽(yáng)江頭之明月夜�！白詮棥迸c“低眉信手續續彈”，“暗低容”與琵琶女“斂容”自陳相對應。第三句是關(guān)鍵句，貌似無(wú)聲的休止符，其實(shí)攸關(guān)聲情，頗有深意。它既是藝人如泣如訴情緒頂點(diǎn)的突變，又是巧妙別致的暗示，使人于無(wú)聲頃刻中領(lǐng)悟和想像箏樂(lè )美妙的同時(shí)，又引發(fā)對“自彈自感”內容的豐富聯(lián)想，自然鋪墊出“別有深情一萬(wàn)重”的結句。這與《琵琶行》中的“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”具有異曲同工之妙。這種從側面落筆烘托主體的手法，確實(shí)收到了“睹影知竿”的功效，含蓄蘊藉，耐人尋味。
（此題為開(kāi)放題，允許學(xué)生個(gè)性化、拓展性理解，但須緊扣側面描寫(xiě)和藝術(shù)空白，結合詩(shī)作展開(kāi)自然而合理的聯(lián)系和聯(lián)想。）
除五種類(lèi)型外還有一種表格填充型比較常見(jiàn)，這是一類(lèi)客觀(guān)性較強的主觀(guān)試題，考查的內容比較全面，要看清表格的要求作答。請看示例：
．閱讀下面小詩(shī)，回答問(wèn)題
喜見(jiàn)外弟①又言別
李益②
十年離亂后，長(cháng)大一相逢。問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱(chēng)名憶舊容。別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。
【注】①外弟即表弟。②李益（公元748-829），唐代著(zhù)名詩(shī)人，他七歲時(shí)，爆發(fā)“安史之亂”。
閱讀全詩(shī)，填寫(xiě)下表。
聯(lián)次 主要內容
（不超過(guò)兩個(gè)字） 各聯(lián)主要情感特點(diǎn) 全詩(shī)抒發(fā)的感情 全詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)
首聯(lián) 久別 真摯的至親情誼和
白描手法、典型的場(chǎng)景、 以及 。
頷聯(lián) 驚訝、欣喜
頸聯(lián) 熱烈
尾聯(lián) 話(huà)別
參考答案：
聯(lián)次 主要內容 各聯(lián)主要情感特點(diǎn) 全詩(shī)抒發(fā)的感情 全詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)
首聯(lián) 久別 意外 真摯的至親情誼和 沉重的動(dòng)亂之感。 白描手法、典型的場(chǎng)景、生動(dòng)的細節以及心理描寫(xiě)。
頷聯(lián) 重逢 驚訝、欣喜
頸聯(lián) 敘舊 熱烈
尾聯(lián) 話(huà)別 惆悵
五、總結本專(zhuān)題復習內容，強調備考策略：
明確考綱要求，確定復習重點(diǎn)；熟悉各類(lèi)題型，把握解題要領(lǐng)；
積累鑒賞知識，運用相關(guān)術(shù)語(yǔ)；閱讀鑒賞詞典，學(xué)寫(xiě)賞析文字。
六、課后練習布置：
1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答后面的問(wèn)題。
次北固山下 王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書(shū)何出達，歸雁洛陽(yáng)邊。
問(wèn)：頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價(jià)為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處？
參考答案①“日生殘夜”、“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉之情呢？（時(shí)序交替，觸景生情）
參考答案②這兩字煉字煉句極見(jiàn)功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置加以強調，并且用“生”和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。（語(yǔ)言上煉字煉句）
參考答案③作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊含著(zhù)一種自然的理趣；海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間，將趕走嚴冬。表現出具有普遍意義的生活真理。（有哲理意味） （此為開(kāi)放性試題，以上①②③三個(gè)角度皆可）
2、閱讀下面一首元詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
昭君出塞圖 王思廉①
黃沙堆雪暗龍庭②，馬上琵琶掩淚聽(tīng)。
漢室御戎無(wú)上策，錯教紅粉怨丹青③。
【注】①王思廉：元朝初年詩(shī)人，歷經(jīng)宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭：指匈奴集會(huì )祭
天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見(jiàn)，乃使畫(huà)工圖形，案
圖召幸之。諸宮人賂畫(huà)工，多者十萬(wàn)，少者亦不減五萬(wàn)。獨王嬙不肯，遂不得見(jiàn)�！睂�
王昭君的悲劇歸為畫(huà)工之責，故有“怨丹青”的說(shuō)法。
（1）這首詩(shī)在描寫(xiě)人物方面，運用了什么表現手法？請結合本詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：襯托。用“黃沙”“堆雪”營(yíng)造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩
淚聽(tīng)”琵琶的悲傷情狀襯托彈琵琶者王昭君的悲苦、哀怨。
（2）與《西京雜記》的記述相比，這首詩(shī)在主題思想上具有怎樣的進(jìn)步性？
參考答案：《西京雜記》將罪過(guò)推到畫(huà)工身上，意在說(shuō)明個(gè)人的不得志是小人嫉賢妒能
造成的。而王思廉的這首詩(shī)將矛頭指向漢朝統治者，表明由于國家民族的衰弱，因而使很多婦女成為犧牲品，所以，王昭君的悲劇便具有更深的歷史意義。由此看來(lái)，王思廉的這首詩(shī)跳出了個(gè)人榮辱的圈子，以國家和民族的危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。
3、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題
水口行舟 宋朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿(mǎn)江風(fēng)浪夜如何；今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹(shù)多。
①這首詩(shī)寫(xiě)舟行江上的見(jiàn)聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次；消結合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之
參考答案：“夜如何”寫(xiě)出詩(shī)人心中的擔憂(yōu)�！霸嚲怼笨虅澰�(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)�！耙琅f”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情。
②這首詩(shī)運用了哪些藝術(shù)手法?詩(shī)人描繪的畫(huà)面中，蘊含著(zhù)人生哲理，請細加品味，說(shuō)一說(shuō)你的看法。
參考答案：借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”）（寫(xiě)“借物抒懷”“托物言志”均不給分）；對比（或“對照”、“呼應”）
風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì )平息，青山綠樹(shù)是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏制。（或“人生道路總不會(huì )一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達到青山綠樹(shù)的理想境界，享受勝利的樂(lè )趣”）（意思對即可）
4、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
題揚州禪智寺 杜牧
雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。
青苔滿(mǎn)階砌，白鳥(niǎo)故遲留。
暮靄生深樹(shù)，斜陽(yáng)下小樓。
誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚州。
注：唐文宗開(kāi)成二年（837），杜牧的弟弟患眼病寄居揚州禪智寺。當時(shí)，杜牧任監察御史，分司東都洛陽(yáng)，得知消息，即攜眼醫石生赴揚州探視。唐制規定：“職事官假滿(mǎn)百日，即合停解�！倍拍烈蚣儆獍偃斩x職。
此詩(shī)著(zhù)意寫(xiě)禪智寺的什么特點(diǎn)?是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的?結合全詩(shī)加以分析。
參考答案：寫(xiě)出禪智寺的靜寂的特點(diǎn)。角度及分析：
①以動(dòng)即“蟬噪”反襯出禪智寺的靜，靜中見(jiàn)闊，鬧中見(jiàn)靜。秋雨秋風(fēng)則烘托出禪智寺
的冷寂。
②從視覺(jué)角度寫(xiě)靜。青苔、白鳥(niǎo)，似乎是所見(jiàn)之物，信手拈來(lái)，卻使人倍覺(jué)孤單冷落。③從明暗的變化寫(xiě)靜。于濃蔭暮靄的幽暗中見(jiàn)靜�！靶标�(yáng)下小樓”，從暗中見(jiàn)明來(lái)反補一
筆，頗得錦上添花之致。透過(guò)暮靄深樹(shù)，看到一抹斜陽(yáng)的余輝，使人覺(jué)得禪智寺冷而不寒，幽而不暗。然而，這畢竟是“斜陽(yáng)”，而且是已“下小樓”的斜陽(yáng)。這種反襯帶來(lái)的效果卻意外的幽，格外的暗，分外靜。（寫(xiě)出特點(diǎn)1分，寫(xiě)出一個(gè)角度2分，寫(xiě)出兩個(gè)角度5分）
作者郵箱： tangjianming1993@sina.com
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