敬業(yè)與樂(lè )業(yè)
學(xué)習目標
1．了解課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)，安排論據豐富多樣的特點(diǎn)
2．弄清課文所用論據和論點(diǎn)的關(guān)系。把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)和思路。
3．理解“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的主旨，培養敬業(yè)愛(ài)崗立足本職多作貢獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1．弄清課文所用論據和論點(diǎn)的關(guān)系。
2．切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的精神旨意。
教學(xué)難點(diǎn)
對“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)方法
1．誦讀法 這篇演講詞語(yǔ)言表達通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中引導學(xué)生反復誦讀，整體把握課文主要觀(guān)點(diǎn)和思路，體會(huì )口語(yǔ)和演講特色。
2．研討探究法 引導學(xué)生通過(guò)研討，深層理解“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的主旨，同時(shí)對文中的觀(guān)點(diǎn)大膽質(zhì)疑問(wèn) 難，辯證理解人生問(wèn)題，培養學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑力。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
以足球教練米盧的“態(tài)度決定一切”導入。
二、出示學(xué)習目標
三、資料助讀
多媒體顯示梁?jiǎn)⒊瑘D片資料：
四、誦讀，整體感知文意
過(guò)渡]《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻結構層次清晰的文章，速讀課文，整體把握文章的內容和結構，填下表：
中心論點(diǎn) 分論點(diǎn)
然后討論：
三個(gè)分論點(diǎn)的位置能不能調整？為什么？
四、研讀揣摩
（一）、學(xué)生齊讀課文第一段，思考問(wèn)題
（用多媒體投影出示問(wèn)題）
作者是怎樣提出中心論點(diǎn)的？中心論點(diǎn)是什么意思？
（二）、論據證明論點(diǎn)，論點(diǎn)統帥論據，根據這種關(guān)系學(xué)生仔細閱讀課文2~~8段，分組討論填下表
論點(diǎn) 論據
孔子說(shuō)“飽食終日，無(wú)所用心，難亦哉�！庇终f(shuō)“群居終日，言不及義，好行小慧，難亦哉�！� 唐朝名僧百丈禪師常用兩句格言教訓弟子，說(shuō)道“一日不做事，一日不吃飯�！�
凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬的。
怎樣才能把一件勞作做到圓滿(mǎn)哪？唯一的秘訣就是忠實(shí)。
我信得過(guò)我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建成一個(gè)共和國同一價(jià)值；我信得過(guò)我當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。
凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會(huì )發(fā)生。
（三）、請同學(xué)們齊讀最后一段，思考問(wèn)題
作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”總結為“責任心”和“趣味”，說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類(lèi)合理的生活”應該是怎樣的?
五、質(zhì)疑問(wèn)難
將學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)按自己的理解解答。
（如無(wú)學(xué)生發(fā)問(wèn)則教師拋磚引玉：作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?）
六、拓展延伸
（多媒體出示）
文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人�！笨船F實(shí)生活中的例子播放許振超的例子。請結合例子聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑?zhuān)生該如何去做。
七、體驗反思
（多媒體出示）
課文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下�！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個(gè)共和國家同一價(jià)值�！比欢�，拿破侖卻說(shuō)：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！庇懻撘幌�，究竟應該怎么看這個(gè)問(wèn)題。
八、與君共勉
請學(xué)生從文中找出喜歡的句子讀一讀。
九、布置作業(yè)
領(lǐng)悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學(xué)習體驗，談?wù)勛约涸趯W(xué)習中感受到的樂(lè )趣。寫(xiě)一篇300字左右的小作文。
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