教案紙首頁(yè)
授課時(shí)間 第 周 年 月 日 第１課時(shí)
課題 未選擇的路
教學(xué)目標 1、知識目標： 能說(shuō)出詩(shī)人采用象征手法來(lái)表達人生哲理。2、能力目標： 能說(shuō)出詩(shī)中所蘊含的人生哲理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習詩(shī)人對生活的理性思考，養成勤于思考的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn) 1、理解詩(shī)中所蘊含的哲理。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條“未選擇的路”。2、學(xué)習象征的表現手法，了解象征與比喻的區別。
教學(xué)難點(diǎn) 1、詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條未選擇的路而不是已經(jīng)選擇的路？
課型 閱讀課 主要教法 誦讀法、研討法
教學(xué)手段 多媒體
板書(shū)設計 未選擇的路弗羅斯特佇立(思索)--決定(選擇)--選擇之后的悵惘--設想多年后的回顧、嘆息
課后小結
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 活動(dòng)意圖
一、導入新課： 普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，漫長(cháng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩(shī)中表達了他對人生之路的思考。說(shuō)到路， 大家都不陌生。我們每天走來(lái)走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過(guò)：這路和我們的生活有什么內在的聯(lián)系？古今中外，許多詩(shī)人作家對“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)：屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；柳永有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來(lái)人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩(shī)人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著(zhù)特別的意蘊。那么，他要告訴我們的是什么呢? 聽(tīng)教師講述思考 激發(fā)閱讀興趣
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二、整體感知： 1、請同學(xué)們反復讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路”有什么含義? 明確：詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達詩(shī)人對人生之路的思考。這里其實(shí)運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。2、什么是象征?象征跟比喻有什么區別? 明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達得更加生動(dòng)鮮明。 3、全詩(shī)共4小節，請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節的內容。 明確：佇立(思索)--決定(選擇)--選擇之后的悵惘--多年后的回顧、嘆息。4、詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理？ 人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無(wú)重走之機，所以，必須慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己慎重的思 朗讀全詩(shī)思考問(wèn)題討論交流象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。概括小節內容 把握標題的深層含義了解什么是象征手法，了解象征與比喻的區別。培養概括能力
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三、研讀賞析：四、課堂小結： 考，做出獨立自主的選擇。詩(shī)人雖然寫(xiě)了選擇的路，但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫(xiě)未選擇呢？其實(shí)未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中許多人對于選擇的不滿(mǎn)，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。人們常用“想當年我要是……現在就會(huì )怎樣怎樣了” 所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣使這首詩(shī)增加了憂(yōu)郁的情緒。這節課我們欣賞了《未選擇的路》，詩(shī)人借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達對于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目！ 閱讀思考討論小結本課學(xué)習內容 加深對詩(shī)歌主旨的理解
附參考資料：
周?chē)秸劇段催x擇的路》
弗羅斯特在一首著(zhù)名的詩(shī)中嘆息：林中路分為兩股，走上其中一條，把另一條留給下次，可是再也沒(méi)有下次了。因為走上的這一條路又會(huì )分股，如此至于無(wú)窮，不復有可能回頭來(lái)走那條未走的路了。
這的確是人生境況的真實(shí)寫(xiě)照。每個(gè)人的一生都包含著(zhù)許多不同的可能性，而最終得到實(shí)現的僅是其中極小的一部分，絕大多數可能性被舍棄了，似乎浪費掉了。這不能不使我們感到遺憾。
但是，真的浪費掉了嗎？如果人生沒(méi)有眾多的可能性，人生之路沿著(zhù)唯一命定的軌跡伸展，我們就不遺憾了嗎？不，那樣我們會(huì )更受不了。正因為人生的種種可能性始終處于敞開(kāi)的狀態(tài)，我們才會(huì )感覺(jué)到自己是命運的主人，從而躊躇滿(mǎn)志地走自己正在走著(zhù)的人生之路。絕大多數可能性盡管未被實(shí)現，卻是現實(shí)人生不可缺少的組成部分，正是它們給那極少數我們實(shí)現了的可能性罩上了一層自由選擇的光彩。這就好像盡管我們未能走遍樹(shù)林里縱橫交錯的無(wú)數條小路，然而，由于它們的存在，我們即使走在其中一條上也仍能感受到曲徑通幽的微妙境界。
回首往事，多少事想做而未做。瞻望前程，還有多少事準備做。未完成是人生的常態(tài)，也是一種積極的心態(tài)。如果一個(gè)人感覺(jué)到活在世上已經(jīng)無(wú)事可做，他的人生恐怕就要打上句號了。當然，如果一個(gè)人在未完成的心態(tài)中和死亡照面，他又會(huì )感到突兀和委屈，乃至于死不瞑目。但是，只要我們認識到人生中的事情是永遠做不完的，無(wú)論死亡何時(shí)到來(lái)，人生永遠未完成，那么，我們就會(huì )在生命的任何階段上與死亡達成和解，在積極進(jìn)取的同時(shí)也保持著(zhù)超脫的心境。
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