《與朱元思書(shū)》一文教學(xué)設計
--朗讀品味式
[思路綜述]
美文需要美讀�！吨煸紩�(shū)》是吳均寫(xiě)給友人信中的一段話(huà)，生動(dòng)細膩地描繪了浙江境內富春江的秀美風(fēng)光，語(yǔ)言凝煉傳神。敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體。全篇以偶句為主，講究對仗和聲律，稱(chēng)得上是一篇山水小品，一篇美文。
本設計嘗試從朗讀放手，以朗讀來(lái)構建整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)朗讀來(lái)感受課文，理解課文，進(jìn)而品味，賞析課文，以此來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力和品味、審美的能力。
[教學(xué)設想]
1、采用多媒體輔助教學(xué)。
2、課前預習布置
⑴復習《三峽》、《小石潭記》
⑵收集有關(guān)描寫(xiě)山水方面的詩(shī)句及散文精彩片斷
⑶以導游員，講解員身份去構想設計
⑷創(chuàng )新寫(xiě)作
--以課內外閱讀中涉及到的描寫(xiě)山水方面的文題靈活串編一段話(huà)。
[教學(xué)互動(dòng)平臺展示]
一、開(kāi)課揭題，直入情境（點(diǎn)擊，出示課題、作者）
二、朗讀感知，疏通文意。
（一）生自愿朗讀，師作朗讀指導（點(diǎn)擊）正音（點(diǎn)擊）
（二）師范讀，要求生閉眼想象畫(huà)面
（三）生互譯、互問(wèn)、互答（點(diǎn)擊）
（四）師點(diǎn)撥
1、作者自富陽(yáng)到桐廬時(shí)的天氣怎樣？作者的心情如何？你是根據什么來(lái)判斷的？
2、本文結構上的特點(diǎn)是什么？第二、三段的內容分別照應第一段的哪個(gè)詞？
三、品讀、賞析
（一）品、賞“異水”
1、采取四遍讀背法
大聲讀、輕聲讀、快速讀，融情入景慢慢賞讀。
2、情景再現，導游解說(shuō)。
（二）品、賞“奇山”
1、讀讀、想想
請幾位女生齊誦，其余學(xué)生進(jìn)入想象畫(huà)面。
2、畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)
請一生上臺畫(huà)，其余在下面準備畫(huà)或說(shuō)
可以用“這里的山真奇啊，奇在……”開(kāi)頭去說(shuō)
3、比比、背背
與《三峽》文中描寫(xiě)山的片斷比
男女生競爭背誦（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)）
4、議議，悟悟
點(diǎn)撥：面對如此勝景，此時(shí)此刻你有什么樣的感嘆呢？當年吳均先生的感概 呢？
四、學(xué)生齊讀課文，設計簡(jiǎn)明板書(shū)
要求：
朗讀--把心放進(jìn)去
板書(shū)--除課題、作者外，不超過(guò)10 個(gè)字
五、練習鞏固
搶答填空
六、趣味活動(dòng)
1、說(shuō)出既含有山又含有水的詩(shī)句
2、“走進(jìn)山水，共享閱讀”創(chuàng )新練筆交流
七、欣賞風(fēng)光片（機動(dòng)）
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