河北省南皮縣鳳翔中學(xué) 郝淑芬
文章的“前后照應”，既是一種寫(xiě)法，又是一種結構。運用得當會(huì )使文章的主題更加突出、深化，又使文章的結構嚴謹緊湊，渾然一體。文章的“前后照應”，一般有以下兩種：
一、統一中的照應。即前后照應的內容基本是一致的。它又可以分為兩種情況：第一種，后面照應的內容是對前面內容的重復，此種情況下的照應，作者的意圖是為了強調、突出。如《路是月的痕》一文的開(kāi)頭和結尾：
開(kāi)頭：依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿(mǎn)月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著(zhù)朦朧柔和的光。路的那頭，連著(zhù)河邊的小屋，連著(zhù)我的父親。父親啊，你是否依然執著(zhù)地坐在岸邊，哀怨地吹著(zhù)笛子，等著(zhù)兒子的歸來(lái)。
結尾：路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂。
開(kāi)頭寫(xiě)父親的執著(zhù)，哀怨的笛聲是對兒子的期盼，是偉大的愛(ài)子之情的體現，笛聲是父親內心的憐子之情呼喚，正是這偉大的父愛(ài)成了我人生的支柱--我的靈魂。在結尾，作者水到渠成地抒發(fā)了“父親的笛聲是我的心魂”的內心情感。
第二種，后面照應的內容是前面內容的深化，如《笛聲》一文。
開(kāi)頭：凄婉的笛聲在土院落里響起，我知道每當父親愁眉不展的時(shí)候，他總吹起那似乎非常沉重的笛子…………
結尾：嘹亮的笛聲從紅磚鋪成的農家小院里飄出，在農家小院的上空飄蕩，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)我仿佛覺(jué)得是改革之聲在中華大地的上空飄蕩。
改革開(kāi)放給中華大地帶來(lái)了生機和活力，給人們帶來(lái)了富足的生活，笛聲也由哀婉變得嘹亮。借笛聲來(lái)寫(xiě)改革之聲，以小見(jiàn)大，主題得到了深化，進(jìn)而使文章有了一定的深度。
二、對立中的照應。即后面的照應的內容與前面的內容在所表達的動(dòng)作，所持的觀(guān)點(diǎn)，所見(jiàn)到的景物，所具有的心情等等方面不一致。人教實(shí)驗版七年級語(yǔ)文第四課《紫藤蘿瀑布》開(kāi)頭第一自然段：我不由得停住了腳步。只此一句。結尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了步伐。
前面寫(xiě)停住了腳步，后面寫(xiě)加快了步伐，動(dòng)作上雖不一致，但又是一個(gè)絕妙的照應。
又如《心湖的漣漪》中有兩處寫(xiě)心理活動(dòng)。前一處：我的心變得沉重起來(lái)（我與同學(xué)發(fā)生了誤解）鉛重似的，總也活潑不起來(lái)。后一處：我的心瞬間變得非常大，心似輕飄了出來(lái)（我與同學(xué)誤解消失）。
在寫(xiě)作過(guò)程中應采用哪一類(lèi)照應，還需根據文章的內容而定，以實(shí)實(shí)在在的文風(fēng)表達真真切切的感情和觀(guān)點(diǎn)。
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