《呱……呱……》
主備人 董志霞
教學(xué)目標：
1．掌握課文中：寰、崢嶸、搖曳等字詞的音、形、義
2．了解、識記屠格涅夫的相關(guān)文學(xué)常識
3．理清文章脈絡(luò )，了解作者情感的轉變過(guò)程，以及作者表現情感的方式
4．理解文章的主題，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清作者情感脈絡(luò )，理解文章的主題
教學(xué)方法：
文本研習、交流討論
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
在《我與地壇》中我們了解到史鐵生曾想要放棄一切，結束生命來(lái)解脫殘疾給他帶來(lái)的痛苦。但在與地壇一次一次的交流中，史鐵生了解了生是一個(gè)不可以討論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)，而死亡是上帝在交給我們生時(shí)就已經(jīng)保證了地結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì )降臨的節日。同時(shí)史鐵生總是到那個(gè)古園去，去默想，去呆坐，去推開(kāi)耳邊的嘈雜，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的靈魂，去思考、了解怎樣活。地壇給史鐵生以觸發(fā)，使他驚醒，讓他理解了生命。今天我們一起來(lái)看一個(gè)類(lèi)似的故事，看看是什么給作者以觸發(fā)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。
二、 作者簡(jiǎn)介
伊凡謝爾蓋耶維奇屠格涅夫(1818-1883)出生于貴族家庭，彼得堡大學(xué)畢業(yè)后到德國留學(xué)，研究黑格爾哲學(xué)。早年醉心于浪漫主義詩(shī)歌。隨著(zhù)俄國農奴制危機的加深，他在別林斯基的思想影響下，發(fā)表了反農奴制的《獵人筆記》，走上批判現實(shí)主義的創(chuàng )作道路。他曾擔任《現代人》的撰稿人，但他始終是一個(gè)溫和的貴族自由主義者，擁護沙皇政府的農奴制改革。正如列寧在一九一八年所指出，“六十年前屠格涅夫羨慕溫和的君主制的和貴族的憲制，而厭惡杜勃羅留波夫和車(chē)爾尼雪夫斯基所主張的農夫民主制�！蔽�、六十年代之交，他和車(chē)爾尼雪夫斯基等人發(fā)生了分歧，終于在一八六○年脫離《現代人》雜志。屠格涅夫長(cháng)期僑居西歐，自七十年代起定居巴黎，和流寓西歐的民粹主義者往來(lái)，并時(shí)常資助他們，把他們看作一種能迫使政府實(shí)現漸進(jìn)性政治改革的力量。一八八三年，屠格涅夫在巴黎病逝。契訶夫對屠格涅夫及其作品評價(jià)很高。
屠格涅夫的第一部現實(shí)主義作品《獵人筆記》(1847-1852)包括二十五個(gè)短篇。作者采用一個(gè)獵人到鄉村行獵時(shí)所寫(xiě)筆記的形式，描敘了農奴制度下的外省城鎮和鄉村各個(gè)階層的生活，如不同類(lèi)型的地主、農奴、磨坊主婦、縣城醫生、在草原上看守馬群的農家孩子，直至脫離現實(shí)、脫離人民的貴族知識分子等。其中也有純粹描寫(xiě)大自然景色的抒情散文，如《森林和草原》。這部作品的題材多種多樣，但大都貫串著(zhù)一定的反農奴制思想。
屠格涅夫的主要作品是長(cháng)篇小說(shuō)�！读_亭》(1856)和《貴族之家》(1859)反映了三、四十年代俄國社會(huì )特別是貴族知識分子的生活。羅亭是“多余的人”行列中的新典型。屠格涅夫力求在五十年代新歷史條件下，探索“多余的人”性格的社會(huì )根源，評價(jià)三、四十年代進(jìn)步貴族知識分子的歷史作用。
《父與子》(1862)是屠格涅夫最著(zhù)名的長(cháng)篇小說(shuō)。小說(shuō)反映了農奴制改革前夕民主主義陣營(yíng)和自由主義陣營(yíng)之間的尖銳的思想斗爭。
屠格涅夫晚年還寫(xiě)過(guò)一些以《散文詩(shī)》(1878-1882)為總標題的小型作品。這是他長(cháng)期觀(guān)察生活的成果。其中有的雖然帶著(zhù)悲觀(guān)主義情緒，但大部分作品的基調是健康的。特別是《門(mén)檻》一篇，刻劃了一個(gè)俄國女革命家的動(dòng)人形象�！抖砹_斯語(yǔ)言》則表明作者臨終前不久對祖國和人民的美好未來(lái)的堅定信念。
屠格涅夫小說(shuō)最顯著(zhù)的藝術(shù)特點(diǎn)是濃厚的抒情風(fēng)格。他以溫情脈脈的筆調抒寫(xiě)男女主人公的悲劇命運，這種感傷情調是他的貴族自由主義和悲觀(guān)主義思想的表現。他善于體察大自然的細微變化，并使之和人物的情緒溶為一體，往往帶有悵惘柔弱的色調。
三、 閱讀課文，整體感知，把握文章內容。
1．檢查預習：注音
頗（ ） 人寰（ ） 崢嶸（ ） 凜冽（ ） 搖曳（ ）
2．請同學(xué)復述文章講了一個(gè)怎樣的故事。（注意對文章中的語(yǔ)句的整合利用）
明確：文章講述了在年輕時(shí)我曾一度感到無(wú)聊，感到這個(gè)世界的一切都是毫無(wú)價(jià)值的，庸俗的，我懷著(zhù)孤傲的愁苦、絕望和蔑視一切的心情想離開(kāi)人寰不想再活下去，但就在我走向死亡的途中，嬰兒那充滿(mǎn)生命力的呱呱的啼哭聲讓我收回了腳步，治愈了我內心的創(chuàng )痛。
四、文本研習（分析、討論、交流）
1．請同學(xué)找出文中表現我思想轉變過(guò)程的語(yǔ)句,并解釋緣由。
例：“我胸中的血液在沸騰…”--“一種隱秘的恐懼使我全身冰冷 …”
2．討論分析為什么我的思想會(huì )有這樣的轉變？
明確：一個(gè)剛剛誕生的生命的充滿(mǎn)活力的啼哭聲拯救了我。
3．為什么嬰兒能拯救我，請對我和嬰兒加以對比分析探究緣由。
明確：同：我和嬰兒一樣什么也沒(méi)體驗過(guò)
異：我是一個(gè)有思想意識的人，我想自殺。嬰兒沒(méi)有什么思想意識，但卻有著(zhù)最原始的生命活力，他還不了解生命將面對什么，但對生命卻有他的渴求，也發(fā)出生命的最強音。
4．鑒賞寫(xiě)法：討論作者通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)凸現作者的思想？各有什么特點(diǎn)？
明確：作者通過(guò)對周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現作者內心的思想。如文章的第五小結的環(huán)境描寫(xiě)，突出表現的死亡的寂靜和恐怖。文章14小結的環(huán)境描寫(xiě)，表現了生的溫暖。
5．思想探究（分析、討論、交流）
⑴文章的主題是什么？
明確：對生命的禮贊
⑵哪些因素影響了我，讓我想結束自己的生命？
明確：如：自尊心強，又十分孤獨；生活艱苦，很不愉快；無(wú)聊，意志消沉；覺(jué)得世上一切都毫無(wú)價(jià)值，庸俗；想證明或報復什么；我所崇拜的偶像對我影響…
⑶請同學(xué)從分析出的原因中選取一個(gè)你認為最重要的緣由結合現實(shí)的現象加以詳盡的闡釋。
四、 小結：
屠格涅夫是一位有獨特藝術(shù)風(fēng)格的作家，他既擅長(cháng)細膩的心理描寫(xiě)，又長(cháng)于抒情。作者在這篇只有千字左右的散文詩(shī)中，不僅完整地敘述了一個(gè)故事，而且時(shí)而描寫(xiě)，時(shí)而議論，時(shí)而抒情，寫(xiě)出了“我”的心理活動(dòng)、“我”的思想轉變和“我”對嬰啼的贊美。
散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)。它像散文一樣自由，不受格律的約束，不分行分節，同時(shí)又有詩(shī)的精練、意境和韻味。這篇散文詩(shī)既保留了散文的敘事的特點(diǎn)，又因詩(shī)歌因素的介入而獲得更為輕靈活潑的形態(tài)，雖然以故事和人物的活動(dòng)為主線(xiàn)，但抒情成分非但沒(méi)有削弱反而更具有感染力。獨白的語(yǔ)言，詩(shī)的節奏，言簡(jiǎn)意賅，意味深長(cháng)。
五、 作業(yè)
請談?wù)勀銓ι膽B(tài)度或認識。
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