《五柳先生傳》課堂實(shí)錄
時(shí)間：2002年12月20日上午8：05-8：50
地點(diǎn)：邢臺市三中電教室
授課教師：柏鄉職教中心 吳會(huì )鋒
授課班次：邢臺市三中初二（11）班
授課過(guò)程實(shí)錄：
一、前置補償，導入新課：
師：成語(yǔ)“世外桃源”出自東晉田園詩(shī)人 寫(xiě)的《 》一文，后常用來(lái)借指 。
生：陶淵明 桃花源記 幻想（想象、理想）中的美好世界。
師：除《桃花源記》外，我們在初一時(shí)還學(xué)過(guò)陶淵明的一首詩(shī)，誰(shuí)能背誦一遍呢？
生：（背誦） 歸園田居
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(cháng)，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
師：這位同學(xué)背得非常準確，通過(guò)以上兩篇詩(shī)文的學(xué)習，我們了解到陶是一位“不為五斗米折腰”的隱士。你們想更多地了解陶淵明嗎？那么讓我們一起去采訪(fǎng)一下“五柳先生”吧！
板書(shū)課題
二、精講點(diǎn)撥，略通文意：
師：范讀課文，強調重音、句讀、語(yǔ)氣。
生：（朗讀兩遍）
師：同學(xué)們根據課下注釋?zhuān)囍?zhù)疏通文章大意（巡回指導，排疑解難）
三、師生互動(dòng)，構建板書(shū)：
師：現在大家已經(jīng)對“五柳先生”有了一個(gè)認識，下面就請同學(xué)們來(lái)扮演“五柳”來(lái)個(gè)“答記者問(wèn)”，好嗎？
生：（驚訝）
師：（問(wèn)一生）請問(wèn)先生您貴姓��？（你就是“五柳先生”了）
生：我沒(méi)姓。
師：那先生叫什么呀？
生：我也沒(méi)有名。
師：誰(shuí)來(lái)接著(zhù)采訪(fǎng)“五柳先生”呢？誰(shuí)來(lái)當記者（生紛紛舉手）
生：請問(wèn)先生是哪里的人呢？
生：我不知道。
師：我們已知道本文是陶淵明寫(xiě)的一篇自傳，他真的連自己的姓名和籍貫都不知道么？他為什么要隱姓埋名呢？這又暗示著(zhù)作者的什么身份呢？（隱士）
生：（繼續采訪(fǎng)）那先生又為什么叫“五柳先生”呢“
生：因為我家種有五棵柳樹(shù)，因此用它做號。
生：請問(wèn)先生性格如何？
生：閑靜少言，不慕榮利。
生：先生有什么愛(ài)好嗎？
生：我平時(shí)最?lèi)?ài)讀書(shū)，但并不在一字一句上下功夫。
生：先生平時(shí)愛(ài)喝什么飲料呢？
生：我愛(ài)喝酒，并且一喝就醉（學(xué)生笑）
生：先生常自己喝嗎？
生：不，我家里很窮，喝不起，常到親戚朋友家去。
生：先生還有其他的志趣嗎？
生：平時(shí)也寫(xiě)一些文章，自得其樂(lè )。
生：老師我能采訪(fǎng)一下您嗎？
師：當然可以。同學(xué)們，我們?yōu)檫@位同學(xué)的勇敢挑戰鼓掌。（學(xué)生鼓掌）
生：先生您有崇拜的偶像或知心朋友嗎？
師：（思考）有��！戰國時(shí)的黔婁就是我的知己。
生：為什么？
師：因為我“不慕榮利”，他也“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，我倆算是志同道合吧！
生：可黔婁是戰國時(shí)的人，您在現在就沒(méi)有知心朋友嗎？
師：（沉吟片刻）恐怕沒(méi)有，至今還未曾找到，可說(shuō)是“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”（學(xué)生鼓掌）
生：……
師生共同歸納板書(shū)：
身份：隱士
性格：閑靜少言，不慕榮利①
傳 志趣：好讀書(shū)，性嗜酒，常著(zhù)文章
生活： �。涵h(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日
五 穿：短褐穿結 晏如也 陶
柳 吃：簞瓢屢空
先 淵
生 不戚戚于貧賤
自傳 黔婁之儔 明
不汲汲于富貴 以古賢自比②
贊
無(wú)懷氏，葛天氏之民
①師：諸葛亮在《誡子書(shū)》中說(shuō)“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”在陶淵明身上得到了充分的體現。
②師：這種“以古賢自比”的寫(xiě)法，我們在以前也曾學(xué)過(guò)。
生：劉禹錫的《陋室銘》中有“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”句 即此寫(xiě)法。（師笑，眾生鼓掌）
（學(xué)生依據板書(shū)背誦課文）
四：大家談：
師：通過(guò)本文的學(xué)習，我們對陶的性格志趣、生活態(tài)度有了更詳細的了解。他這種思想曾被后世很多人推崇、贊揚，可謂是“名垂千古”。其實(shí)呀，名利是一種很奇怪的東西�！八偸嵌惚苤�(zhù)追逐它的人，卻又追逐著(zhù)躲避它的人�！碧铡安荒綐s利”卻美名流傳至今，而當時(shí)那些追名逐利的人，后人有誰(shuí)知道呢？但現在又有很多人并不贊成他的那種思想，認為1500多年過(guò)去了，他的思想已過(guò)時(shí)了。同學(xué)們，你們有什么看法呢？請大家在“采訪(fǎng)”之后，做個(gè)評論家：
品頭論足說(shuō)陶潛
由古到今話(huà)隱士
生：我認為陶“閑靜少言”不行，當今社會(huì )應多說(shuō)話(huà)、多與他人交往，才能有更大發(fā)展。
生：我認為陶讀書(shū)“不求甚解”不好，我們讀書(shū)應深入體會(huì )每字每句的含義。
生：我認為陶“性嗜酒”，且好喝醉不好，有害身體健康。
生：反對，如果陶不喝酒就寫(xiě)不出好文章了，像詩(shī)仙李白，就常喝酒，且有“李白斗酒詩(shī)百篇”的佳句。
師：同學(xué)們，你們可知李白英年早逝原因之一就是喝酒造成的，若他不喝酒，也許會(huì )給我們留下更多美麗的詩(shī)篇。
生：也許他不喝酒連一篇好詩(shī)也寫(xiě)不出來(lái)呢。
師：這個(gè)我們就不好去問(wèn)李白了。（生笑）
生：我認為陶隱居是在逃避現實(shí)是懦夫行為。（生鼓掌）他應勇敢地面對現實(shí)，揭竿而起。（生笑，鼓掌）
師：那么歷史上又會(huì )出現一位起義領(lǐng)袖-陶淵明。（生笑）
生：如果我們都像他一樣找個(gè)“世外桃源”躲起來(lái)，那么誰(shuí)來(lái)建設我們的祖國呢？人類(lèi)又怎么會(huì )有進(jìn)步呢？（生鼓掌）
五、暢想篇
師：剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn)，可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”大家都是優(yōu)秀的記者、評論員，那么大家不妨再大膽地設想一下，如果陶淵明活在我們今天，就生活在我們的社會(huì )里，他會(huì )怎樣？會(huì )有何變化？請大膽發(fā)揮想象，過(guò)把“導演”癮，拍一部“戲說(shuō)二十世紀的五柳先生”。
學(xué)生熱情高漲：
生：今日的五柳先生成了一名出色的農業(yè)家。
生：今日的五柳先生成了一名優(yōu)秀的作家。并獲得了“諾貝爾文學(xué)獎”。
生：今日的五柳成了一個(gè)醉鬼，流浪街頭，淪為乞丐。
生：今日的五柳開(kāi)了一家酒店，做了總經(jīng)理。
生：五柳先生又當官了，而且是位反腐倡廉、為民做主的清官。（鼓掌）
生：由于他閑靜少言，找不到工作，最終被社會(huì )淘汰了。
師：我也做一次“導演”吧，我想啊，五柳先生會(huì )發(fā)揮自己的特長(cháng)，去種柳樹(shù)。（生笑）并運用現代轉基因技術(shù)培育出耐高溫抗高寒的柳樹(shù)新品種，種遍了大江南北，長(cháng)城內外，并一直《種樹(shù)種到聯(lián)合國》(本冊書(shū)課文名)被授予“環(huán)保衛士”的光榮稱(chēng)號。在國內同袁隆平一樣享受?chē)鴦?wù)院津貼，并建起豪華別墅，再也不住“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”的破屋了，而且他同孔子、愚公等人被評“中國十大杰出老年”，真是名利雙收�。。ㄉ恼疲�
六、結束語(yǔ)：
愿我們今天的每一位同學(xué)，都能努力學(xué)習、刻苦讀書(shū)，長(cháng)大以后決不做“社會(huì )的隱士”，而要做“國家的棟梁、生活的勇士”，把我們的邢臺建設得更加美麗，把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛。
下課：勇士們再見(jiàn)！
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