安工大附中 庾道平
教學(xué)目標：
欣賞文章語(yǔ)言準確、形象、富于情感、有表現力的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用圈點(diǎn)批注的方法來(lái)讀書(shū)，學(xué)會(huì )賞析文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、感知課文
1、導入新課 簡(jiǎn)要回顧《春》的語(yǔ)言特色（清新優(yōu)美）。
“（他的散文）能夠貯滿(mǎn)著(zhù)那一種詩(shī)意”“除冰心外，文章之美，要算他了” --郁達夫
2、明確學(xué)習目標：通過(guò)反復誦讀課文來(lái)欣賞文章語(yǔ)言準確形象、飽含感情的特點(diǎn)。
3、熟悉作者（播放課件）
二、講授新課。
1、熟悉課文。
（1）錄音范讀。(聽(tīng)讀時(shí)用波浪線(xiàn)畫(huà)出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句)
（2）學(xué)生集體朗讀其中的某一段。
2、賞析語(yǔ)言。
（1）學(xué)生分組討論發(fā)表對短文語(yǔ)言的鑒賞，發(fā)言交流(舉例分析，可以用一兩句話(huà)表達)。
（2）總結、明確。
提問(wèn)1：請問(wèn)你從文中讀出了朱自清的什么樣的感情呢？這種感情是如何抒發(fā)的呢？
明確：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的綠后的驚喜之情。 以情馭景，借景抒情，情景交融。
提問(wèn)2：文章在結構上有何特點(diǎn)？結尾比開(kāi)頭多“不禁”一詞，有何表達效果？
明確：文章在結構上首尾呼應�！安唤痹俅伪磉_了作者對梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對她的無(wú)比喜愛(ài)之情。
（一）、飽含驚喜之情（逐漸轉濃，情不能已）。
（二）、準確、精練。
①選講（例題）例：梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著(zhù)我們；
--“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動(dòng)招呼誘引游人，動(dòng)態(tài)感強。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情�！拔眲t顯得一般。
②我們開(kāi)始追捉（追逐）她那離合的神光了。
--“追捉”含有欲捕捉那“閃閃的綠”的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲(chóng)，似伸手可捉�！白分稹眲t沒(méi)有這層含義。
③揪著(zhù)草，攀著(zhù)亂石，小心探身（彎）下去，……
--“探身”與“小心”相呼應，準確的描寫(xiě)了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。
（三）、形象、生動(dòng)：
①比喻： 梅雨亭 -- 展翅的蒼鷹
梅雨瀑 -- 被扯散的布
水花 -- 白梅、楊花
碧綠的潭水-- 極大極大的荷葉（形色）
少婦的裙 （漣漪）
初戀處女的心 （蕩漾）
涂了“明油” （波光）
軟嫩的雞蛋清 （軟嫩）
溫潤的碧玉 （清澈）
蔚藍的天空 （鮮潤）
小姑娘 （可愛(ài)）
②擬人 踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄
③比較映襯 梅雨潭的綠----北京什剎海拂地綠楊 （太淡）
杭州虎跑寺的綠壁 （太濃）
西湖的波 （太明）
秦淮河的波 （太暗）
④聯(lián)想 裁帶贈給舞女、挹眼贈給盲妹
（四）：賞析小結：文章從比喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉換人稱(chēng)、直接呼告，感情逐漸轉濃，直到不能自已。
三、全班同學(xué)再次聆聽(tīng)配樂(lè )朗讀。
四、課后作業(yè)：
（1）找出文章第二小節中的動(dòng)詞，分析其表達效果，體會(huì )文章準確、精練的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（2）反復朗讀本文，寫(xiě)一篇鑒賞小短文。
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