關(guān)于《剃光頭發(fā)微》的思路脈絡(luò )
《剃光頭發(fā)微》是何滿(mǎn)子先生的一篇短文，從當時(shí)（八十年代）城里的理發(fā)工人拒給“鄉下佬”剃平頭一事談起，最后批評弄權耍權的現象。文章能從人人得見(jiàn)的現象入手，最后的挖掘卻出人意料，因為一般人常常會(huì )因此聯(lián)想到特權思想和等級觀(guān)念，很難把它和弄權聯(lián)系到一起；再加上文章在使用材料上，行文上，道古論今，縱橫聯(lián)系，給人以妙趣橫生之感。
然而，有教師認為：這篇雜文讓教師在分析評價(jià)上感到深深的困惑，把它作為高中教材是不合適的。從寫(xiě)作技法而言，它正是作者自己所批評的那種“摭拾《紅樓夢(mèng)》等古代小說(shuō)和別的典籍強找閑聊話(huà)題的‘掉書(shū)袋’式”（《中華讀書(shū)報》2004/3/4）的寫(xiě)法，這種隨意性太強的寫(xiě)作模式，對中學(xué)生的影響將會(huì )是消極的。
的確，看《教參》上的有關(guān)說(shuō)明和鑒賞文章，有關(guān)這篇文章的構思說(shuō)得并不是很清楚：
1、關(guān)于文章的行文脈絡(luò )：“由清朝‘留發(fā)不留頭’聯(lián)想清末的假辮子、石達開(kāi)關(guān)于理發(fā)師的對聯(lián)等一連串頭發(fā)的故事，再寫(xiě)到《人民日報》一封讀者來(lái)信，反映某理發(fā)店認為‘鄉下佬’只配剃光頭，又由剃光頭聯(lián)想到古代的刑法‘髡’，聯(lián)想到現在許多國家的罪犯剃光頭，聯(lián)想到‘鄉下佬’不愿剃光頭的原因，聯(lián)想到城里的理發(fā)師為什么可以任意決定誰(shuí)該剃平頭或光頭，最后聯(lián)想到怎樣使用手中的權力�！敝劣谶@些聯(lián)想之間的內在聯(lián)系是什么，卻并沒(méi)有說(shuō)清楚。聯(lián)想可以是下意識的信馬游韁，但寫(xiě)到文章中來(lái)則不能隨意聯(lián)想，因為“千里來(lái)龍，到此結穴”，所有的聯(lián)想最后都得指向文章的中心；否則，所謂“逸趣”就變成了“贅筆”。這篇文章之所以好，決不是僅僅因為有聯(lián)想而已，更因為它聯(lián)想得“妙”。
2、“由剃光頭聯(lián)想到清代“留發(fā)不留頭”，聯(lián)想到古代的“髡”刑（剃掉頭發(fā)），聯(lián)想到當今世界上許多國家給犯人剃光頭……這些聯(lián)想文字，表面看來(lái)似乎是閑筆，實(shí)則不然。作者的用意是進(jìn)一步開(kāi)掘作品的思想內涵，同時(shí)也為后邊由剃光頭聯(lián)想到掌權做好鋪墊�！� （吳庚振：《〈剃光頭發(fā)微〉賞析》，節選自《中國雜文鑒賞辭典》）至于怎樣“開(kāi)掘了作品的思想內涵”，怎樣為批“掌權”做好鋪墊，也語(yǔ)焉不詳。
毫無(wú)疑問(wèn)，僅憑這樣的說(shuō)法，在課堂上是難以讓學(xué)生滿(mǎn)意的。其實(shí)我們完全可以將這篇文章的思路梳理清楚。
文章第一二兩段，講了一些有關(guān)剃頭的事情：清初“留發(fā)不留頭”史實(shí)，清末留學(xué)生的剪辮子，舊社會(huì )理發(fā)匠的地位，石達開(kāi)的理發(fā)匠對聯(lián)。這些事情，初看似乎和文章的主旨沒(méi)有關(guān)系，但實(shí)際上一開(kāi)頭就用這些事情暗示讀者：剃頭之事，雖小實(shí)大，它不但關(guān)系到身家性命、個(gè)人前途，也能寄托治理天下的豪情--正是從這個(gè)角度上，為后面批“舞權弄權”作鋪墊的；同時(shí)，理發(fā)匠受歧視和石達開(kāi)的對理發(fā)匠的“平等親切”，又為后面批評城里理發(fā)師歧視“鄉下佬”的思想意識作了反面的襯托。
文章第四段在行文上“宕開(kāi)一筆”，并沒(méi)有直奔文章的中心去。先提出“鄉下佬”是不是只配剃光頭及誰(shuí)才會(huì )配剃平頭的問(wèn)題，接著(zhù)又說(shuō)這問(wèn)題夠深奧的，答不上來(lái)，置之不論�？珊竺孢�是忍不住講到我國古代的“髡”刑和現在各國給罪犯剃光頭，似乎是說(shuō)溜了嘴，脫離了文章的中心，在微諷城里人對“鄉下佬”的歧視了。其實(shí)不然，前面已經(jīng)給讀者提醒了“置之勿論”的，暗示這層意思并不是文章的中心，只是不吐不快罷了。但這個(gè)念頭是如此強烈，以至于在第五段里說(shuō)到“問(wèn)題不在于什么標準，也不在于這位城里人的理發(fā)師為什么瞧不起‘鄉下佬’”時(shí)，還用了一個(gè)括號來(lái)說(shuō)明“那里面當然大有文章”。既是用了括號，那就不是文章主旨所關(guān)了。那么文章的主旨是什么呢？文章緊接著(zhù)說(shuō)：?jiǎn)?wèn)題“在于為什么他可以任意決定誰(shuí)該剃平頭，誰(shuí)只能剃光頭，可以這樣為所欲為”？這才讓讀者恍然大悟，原來(lái)作者由此想到的是一個(gè)用權的問(wèn)題。文章的落腳點(diǎn)到此“柳暗花明”，確實(shí)讓人拍案叫絕，因為一般人實(shí)在難以從手中剃頭刀聯(lián)想到手中之權。
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，那些內容緊湊、結構嚴謹的文章確實(shí)能好教好學(xué)；但是，聯(lián)想豐富、妙趣橫生的文章同樣值得學(xué)習，而且，這樣的文章帶給我們的信息也更為豐富，讀錢(qián)鐘書(shū)的文章，就常有“意外之趣”讓讀者會(huì )心一笑，魯迅在文章中也喜歡“順手一擊”，這些是知識也是智慧，能讓讀者得到更多的審美享受，寫(xiě)文章原不必篇篇都是那么“目不斜視”的，所謂“搖曳多姿”更能體現藝術(shù)的本質(zhì)。
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