《想北平》教案
教學(xué)目標：①領(lǐng)悟文章的人文精神，體會(huì )濃厚的故鄉情。
②掌握、運用鑒賞散文的基本方法：帶著(zhù)情感閱讀文本，
揣摩語(yǔ)句，概括提煉。
③聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸，學(xué)會(huì )感受美。
一、課前四分鐘播放飽含思鄉之情的樂(lè )曲《念故鄉》
二、導入：
師簡(jiǎn)評：這首凄美幽遠的思念故土的歌曲，觸動(dòng)了每個(gè)游子的心弦，牽動(dòng)了每個(gè)人的魂魄，思鄉是永恒的主題，我們也學(xué)過(guò)、聽(tīng)過(guò)一些，比如：“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄拔蠢夏�鄉，還鄉須斷腸�！�
我們今天就來(lái)體會(huì )一下身在青島的老舍先生思鄉之情。（板書(shū)課題：想北平）
三、整體感知
1、 播放朗誦錄音 （同時(shí)更正讀音）
2、 師點(diǎn)評：飽含真摯的感情，熨帖著(zhù)我們的心靈
美好的事物總能勾起人們的美好回憶，美妙的文章總能讓人們情不自已
四、鑒賞過(guò)程
1、（緊接以上點(diǎn)評）例如以前深深感染過(guò)我們的《荷塘月色》、《故都的秋》，一篇寫(xiě)了“頗不寧靜”的心，一篇寫(xiě)了“清、靜、悲涼”的秋。
“頗不寧靜”、 “清、靜、悲涼”都是這兩篇文章的什么呢？---文眼。
那么，本文的文眼是什么呢？
明確：“可是，我真愛(ài)北平”（板書(shū)：我真愛(ài)北平）
（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“我真想北平呀”，但因“愛(ài)”而“想”）
問(wèn)：作者怎樣定義這個(gè)“愛(ài)”的？--“這個(gè)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的愛(ài)”
既是“說(shuō)不出”，作者用了怎樣的類(lèi)比來(lái)形容這種“愛(ài)”的？（用原文回答）
明確：老舍先生把對北平的愛(ài)比作對母親的愛(ài)（老舍的孝母之心在文壇中也是傳為佳話(huà)的），他因母親的歡心而笑，因母親身體不佳而欲落淚。母親牽動(dòng)他的心神，對母親說(shuō)不出的愛(ài)就在這笑、淚之中，作者用這一類(lèi)比恰當地表達了他對故鄉北平的愛(ài)顯得那么不同尋常而又那么的深刻，從而“說(shuō)也說(shuō)不出”。
2、請同學(xué)們仔細閱讀“我之愛(ài)北平也近乎于這個(gè)……可是我說(shuō)不出來(lái)！”
想想看，作者認為北平與他是一種怎樣的關(guān)系？為什么？（用原文回答）
明確：血肉相連
理由：北平“每一小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平”�！拔业淖畛醯闹R與印象都得自北平，他是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的�！�
--我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中有個(gè)北平，北平的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中有個(gè)我。
延伸：故鄉對我們來(lái)說(shuō)何嘗不是這樣，我們每個(gè)人的記憶中，有故鄉的花草、樹(shù)木，人物、事件，而故鄉的花草、樹(shù)木甚至一處墻角，一塊磚瓦，都留存著(zhù)我們的印記。留存著(zhù)我們的激情、我們的歡笑、我們的悵惘。
3、研究探討
㈠在下文，羈旅青島的老舍也想起了故鄉留給他的印記。
請①②③④組同學(xué)分別研究探討4、5、6段。（其他組同學(xué)如有見(jiàn)解，也可發(fā)表）
問(wèn)題：每段中哪些語(yǔ)句體現了北平(環(huán)境、布局、物產(chǎn))的哪種特點(diǎn)？
1、 第一、二組發(fā)言：……
師交流、點(diǎn)評：（參考）①“假使讓我‘家住巴黎’……感到寂苦�！�
家是溫馨的，巴黎作為家會(huì )感到寂寞、苦惱。因為要么“太曠”，要么“太熱鬧”�！疤珪纭�--寂寞；“太熱鬧”--苦惱。
②“使我能摸著(zhù)--……像小兒安睡在搖籃里�！�
用平平淡淡的語(yǔ)言描繪了城墻、水潭，水中蝌蚪，葦葉上的蜻蜓，卻營(yíng)造出極濃的環(huán)境氛圍--安適。
③“北平也有熱鬧的地方……動(dòng)中有靜�！�
這句是講安適的北平中的熱鬧。若普通人寫(xiě)，可能會(huì )寫(xiě)××地方、××地方熱鬧，但全城會(huì )處于鬧和靜的和諧之中。但老舍寫(xiě)來(lái)，卻以“太極拳”作比：太極拳，是套拳法，當然有動(dòng)，但從其姿勢、步法來(lái)看，又那么安閑、自在，實(shí)在是安靜的緊，這一特征與北京“靜”中的“鬧”，確是非常相似。這一比既簡(jiǎn)潔又顯得味道無(wú)窮。
--板書(shū)：環(huán)境安靜溫和
2、 第三組發(fā)言：……
師交流、點(diǎn)評：（參考）“北平的好處不在處處設備得完全……使他們成為美景�！�
倘若把北平面積縮減一半，而建筑還那么多。她還會(huì )那么美麗嗎？故宮三大殿還會(huì )在開(kāi)闊中顯示出莊嚴氣勢嗎？北平的布置似乎懂得人們的心意，在該有美麗建筑的地方，就有；在該空的地方，就空；甚至在街上還能看到北山和西山。
--板書(shū)：人為之中顯出自然
3、 第四組發(fā)言：……
師交流、點(diǎn)評：（參考）“果子有不少是由西山與北山來(lái)的……還不愧殺！”
兒化音中帶有很濃的京味，議論中帶著(zhù)京味的俏皮、幽默，顯現出對北平物產(chǎn)的鐘愛(ài)，透射出了老舍對北平平民生活的眷戀，當然也有一種民族自豪感。
--板書(shū)：物產(chǎn)豐富可愛(ài)
小結：這樣的北平，這樣的故鄉能不讓人眷戀，想念嗎？
㈡啟發(fā)研討：
1、《故都的秋》中除了自然景物外，還描繪了什么？《想北平》中有嗎？
明確：還描繪了都市閑人；本文沒(méi)有。
《想北平》中增添人物描寫(xiě)或保持原狀，你認為哪一種更好？為什么？
（討論發(fā)表意見(jiàn)）
參考：①增添效果好：如果有，你覺(jué)得應是怎樣的人物。俗話(huà)說(shuō)山美水美人更美，安靜自然可愛(ài)之中的北平，若有一兩位身著(zhù)長(cháng)袍馬褂的平民，更能體現北平的風(fēng)俗特點(diǎn)，也能在寧靜自然之中增添一些靈動(dòng)色彩。突出作者既愛(ài)北平的自然，又愛(ài)北平的風(fēng)土人情，對北平無(wú)所排斥，無(wú)所挑剔的完全的愛(ài)。
②保持原狀好：本文雖然主要寫(xiě)景狀物，但情感真摯熱烈而親切，營(yíng)造一個(gè)“我的北平”，老舍個(gè)人心中的母親似的北平，純凈、簡(jiǎn)潔的北平。
2、《故都的秋》與《想北平》內容有無(wú)相似點(diǎn)，--隨處可見(jiàn)，平平凡凡的景物；這說(shuō)明老舍先生和《故都的秋》中的郁達夫相同的--“平民意識”。
啟發(fā)：由此看來(lái)，散文的美未必都來(lái)自美景美物；主要在于有一顆感悟美的心，有一雙發(fā)現美的眼睛。大家聯(lián)想我們的家鄉，有沒(méi)有讓你動(dòng)情的地方呢？，可自由發(fā)言，可寫(xiě)一片段。（師舉例提示）
參考：①城里：坐在廣場(chǎng)上的草地中間，看著(zhù)落日之下來(lái)來(lái)往往的行人、車(chē)輛，可以直至夜幕張開(kāi)，視線(xiàn)模糊。
農村：倚著(zhù)青山，傍著(zhù)稻田，細數著(zhù)天空中的飛鳥(niǎo)。
②城里：具有小城的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)高樓，視野極闊，天空一碧萬(wàn)頃之時(shí)，還可以看見(jiàn)江南的群山，綿延不絕；夜晚可仰望月中的斑點(diǎn)而不像大城市燈光遮蔽了月光。
農村：村舍房屋更是被自然懷抱，放眼望去，也并不顯得空曠，因為一塊塊田，一株株樹(shù)，一方方池塘，總能跳進(jìn)我們的視野。
③城里：鮮花，只要你想，到處都會(huì )有，有院子的不消說(shuō)；就是住樓房的，早晨起來(lái)，也能看見(jiàn)陽(yáng)臺上的花草向你招手。
農村：更是產(chǎn)花、產(chǎn)果的好地方，各種蔬果，應有盡有。在污染嚴重的今天，你在農村也會(huì )發(fā)現鮮嫩、純綠色的蔬果隨處可見(jiàn)。
五、課堂總結：對故鄉的依戀是人類(lèi)共有的情感，老舍的故鄉思念深深地打動(dòng)了我們，讓我們飽含深情地齊聲朗誦最后一段。如果若干年后，大家身在大洋那頭萬(wàn)里之外的異國，或者處在秋雨籠罩的寓所之中的他鄉，請想一想故鄉，那時(shí)她會(huì )變得更美麗
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