湖北省武漢市武鋼十六中黎洪盛

米盧與教育，風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)概念，能扯到一起嗎？

過(guò)去我一直不敢相信。直到2001年10月17日夜，我才明白了，原來(lái)米盧也是一位教育家。

這位闖蕩世界足壇三十多年的南斯拉夫老頭，是帶著(zhù)神秘面紗踏上神州大地的。當他摸清了中國球員的筋脈之后，臉上的面紗漸漸掀起�！翱鞓�(lè )足球”、“網(wǎng)式足球”、“飛行足球”、“享受足球”……這一個(gè)又一個(gè)的足球理念帶給人們的只有短暫的興奮，更多的則是迷惑和責問(wèn)。于是，球員中鬧聲四起，新聞界大肆質(zhì)疑，足協(xié)領(lǐng)導委婉規勸，各地球迷倒戈相向。中國足球四十四年來(lái)少有的壓力全部?jì)A瀉到米盧的頭上。

可是，這位米盧先生，這位南斯拉夫籍的倔強老頭，依然如故地暢談他的“快樂(lè )足球”、“網(wǎng)式足球”、“飛行足球”、“享受足球”。即使是臨戰的前一夜，他依然在笑談中國，笑談日韓世界杯�？删驮诿妆R放起《熱血男孩》時(shí)，似乎一霎那間，一切都了然于世。再到后來(lái)，當那位“郝大炮”屢屢沖鋒陷陣一劍封喉時(shí)，當中國男兒受困多哈又突出重圍時(shí)，當于根偉不辱眾望搶挑阿曼時(shí)，人們看到了光環(huán)的真正耀眼處，也感覺(jué)到中國足球似乎一夜之間就長(cháng)大了。

米盧真有這么神馬？其實(shí)也不一定。只不過(guò)是他能深諳中國球員的劣根，用“網(wǎng)式足球”來(lái)訓練他們的靈巧性，用“飛行足球”來(lái)積累他們與強隊作戰的經(jīng)驗，用“享受足球”來(lái)調整他們疲塌的心態(tài)，用“快樂(lè )足球”來(lái)激勵他們拼殺的動(dòng)力，用《熱血男孩》來(lái)喚醒他們團隊作戰的精神；他摸準了每位球員的習性，淡化主力與替補之分，以冷落來(lái)刺激孫繼海，以溫情來(lái)安撫徐云龍；他祭起言語(yǔ)不通的幡旗，充耳不顧外來(lái)的重重壓力……

至此，你還能說(shuō)米盧不懂教育嗎？

他懂得教育理論，知曉“因材施教”的必要，也明白“身教重于言教”；他用激勵的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)球員的潛力，絕少偏激且污濁的色彩；他告訴球員勝利的結果是最完美的，過(guò)程再艱險也不須懼怕。他也一定學(xué)過(guò)心理學(xué)，要不怎么會(huì )公心待人而不偏不費，也會(huì )在臨戰之前夜放起《熱血男兒》呢？

因此，我們可以說(shuō)，米盧先生是一位優(yōu)秀的教師。

他的學(xué)生，應該是全體中國足球人士。

還應該有我們--人民教師。

2001年11月3日 作者郵箱： imlhs@163.com

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