詩(shī)歌中的景與情
東臺市三倉中學(xué)：姚成俊
教學(xué)目標：
1、理解景與情的結構順序及關(guān)系。
2、提高解答詩(shī)歌鑒賞題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握詩(shī)歌寫(xiě)景抒情的一般方法
2、探究此類(lèi)題的答題規律
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣，出示2005高考題，明確目標。
我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢？--讀詩(shī)。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，古詩(shī)更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩(shī)不但可以讓我們認識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養。而它最直接的作用就是使同學(xué)們在今年6月的高考中輕松拿到那本該屬于你的8分（2005年高考詩(shī)歌鑒賞題賦分已升至8分）。下面我們就一起看2005年高考題《春行即興》，如何解答這道題，關(guān)鍵是要弄清楚詩(shī)歌中的景與情，出示學(xué)習目標。
二、典型剖析，探究規律
1、 了解景與情的結構順序
登高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
這首詩(shī)首聯(lián)和頷聯(lián)以登高臨望起興，勾勒了有聲有色的畫(huà)面般的境界，屬于寫(xiě)景；頸聯(lián)與尾聯(lián)即景道情，內蘊于前面景物中的悲涼情緒便滾滾而出。登臨而感慨，詩(shī)人完成了一個(gè)由景及情的心理歷程。
宿建德江
孟浩然
移舟泊煙渚，
日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，
江清月近人。
把船停泊在煙霧彌漫的沙洲旁，日落黃昏時(shí)旅人又增加了新愁。原野空曠，遠處的天空好像比近處的樹(shù)還低，江水清澈，映照得月亮仿佛與人更親近。
這首詩(shī)開(kāi)篇點(diǎn)出了詩(shī)人羈旅在外，黃昏泊船，驀然而生思鄉之愁，接著(zhù)描寫(xiě)景物，由情及情，渾然一體會(huì )。
鳥(niǎo)鳴澗
人閑桂花落，
夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，
時(shí)鳴春澗中。
花落、月出、鳥(niǎo)鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜，詩(shī)人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來(lái)的空寂而驚嘆了。這里，詩(shī)人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的，詩(shī)人的感情完全融于此景中。
總結：剛才，我們從形式上探討了詩(shī)歌中的景與情的結構順序，詩(shī)歌可以由景及情，也可以緣情寫(xiě)景，還可以情寓景中，討論中我們也初步感知了王國維的評論：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。下面我們來(lái)具體探討詩(shī)歌中寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。
2、 分析景與情的和諧與反差
（1）、景與情的和諧
山居秋暝
王維
空山新雨后， 天氣晚來(lái)秋。
明月松間照， 清泉石上流。
竹喧歸浣女， 蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇， 王孫自可留。
這首詩(shī)描繪了哪幾幅山村晚景圖？展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述后幾幅圖畫(huà)。（提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開(kāi)聯(lián)想。）
第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”--初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”--暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。
第三幅“清泉石上流”--清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境��！
第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著(zhù)月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著(zhù)，笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”--密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。
畫(huà)面總合
空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構成了清新秀麗的鄉村生活圖景。
楓橋夜泊
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
秋天的夜晚，一艘遠道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明日已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿(mǎn)天的寒霜，江邊的楓樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉秋夜，陪伴著(zhù)舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩(shī)只用兩句話(huà)，就寫(xiě)出了詩(shī)人所見(jiàn)、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩(shī)更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著(zhù)詩(shī)人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無(wú)邊遐想。
小結：同是寫(xiě)秋，張繼寫(xiě)得清冷，王維寫(xiě)得恬靜，也有寫(xiě)得熱烈的“霜葉紅于二月花”。詩(shī)人的眼睛是攝像機，而內心感情是編輯器，他會(huì )過(guò)濾掉他所不需要的，來(lái)求得景與情的和諧�！跋簿耙r喜情，哀景與襯情”“情樂(lè )則景樂(lè )，情哀則景哀”，詩(shī)人的高妙之處就是把情融入景中，通過(guò)景傳達自己的喜怒哀樂(lè )，做到情景的交融。古人往往借肅秋之殺表現孤獨、寂寞、或懷才不遇或思鄉離別等；以春之生機寫(xiě)青春年少、壯志抱負等歡娛；以壯闊浩淼寫(xiě)豪情；以淡雅寫(xiě)閑適等。但也有特殊情況。
（2）景與情的反差
絕句
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年。
漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥(niǎo)，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光！滿(mǎn)山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就象燃燒著(zhù)一團旺火，多么綺靡，多么燦爛！以江碧襯鳥(niǎo)翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花葩的紅，青紅互為競麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥(niǎo)借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫(xiě)得深中畫(huà)理；而一個(gè)“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩(shī)狀江、山、花、鳥(niǎo)四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新絢麗，令人賞心悅目�！敖翊嚎从诌^(guò)，何日是歸年”！句中“看又過(guò)”三字直點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)時(shí)節。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。
此詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)是以樂(lè )景寫(xiě)哀情，唯其極言春光融洽，才能對照出詩(shī)人歸心殷切。它并沒(méi)有讓思歸的感傷從景象中直接透露出來(lái)，而是以客觀(guān)景物與主觀(guān)感受的不同來(lái)反襯詩(shī)人鄉思之深厚，別具韻致。
望江南
李煜
多少恨，
昨夜夢(mèng)魂中。
還似舊時(shí)游上苑，
車(chē)如流水馬如龍。
花月正春風(fēng)！
這首詞就是借夢(mèng)境回憶往日在江南暢游的歡樂(lè )。身為國主，游賞皇家園林時(shí)，那真是快樂(lè )逍遙。臣子嬪妃前呼后擁，隨從車(chē)馬四周環(huán)衛。他時(shí)而騎馬逐獵，時(shí)而揮筆賦詩(shī)，一展才情，說(shuō)不盡的得意，寫(xiě)不完的威風(fēng)�！盎ㄔ抡猴L(fēng)”不僅僅是寫(xiě)季節，寫(xiě)風(fēng)光，主要是表現一種歡娛得意的精神狀態(tài)。哪知這一切，盡成夢(mèng)境�！岸嗌俸蕖比�，咬趲切齒般地吐出，包含了多少遺憾、多少悔恨和多少無(wú)奈！樂(lè )景寫(xiě)哀情。
風(fēng)雨如晦。
雞鳴不已。
既見(jiàn)君子，
云胡不喜！
--《詩(shī)經(jīng)》
注：如晦：昏暗如夜也。已：止也。
在這個(gè)風(fēng)雨交加，天色昏暗，群雞亂叫的時(shí)候，這位女子正在思念她的“君子”。那飄零的風(fēng)雨宛如她紛亂的思緒，那晦暗的天色就象是她慘淡的心境，而那雜亂的雞叫更增添了心頭的煩悶……正在這時(shí)候，她的“君子”來(lái)到了。這怎能不令她欣喜萬(wàn)分呢？哀景寫(xiě)樂(lè )情。
小結：
四、課堂訓練
例一：閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目
絕句二首（其一）
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達了詩(shī)人怎樣的感情？請簡(jiǎn)要分析。
參考答案：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
例二：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（2005年高考題）
春行即興
李華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
問(wèn)：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端�！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋�(lái)賞析這首詩(shī)。
參考答案：本詩(shī)寫(xiě)作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞，有草有水，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景。但詩(shī)人又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情�！盎ㄗ月洹薄傍B(niǎo)空啼”透露出詩(shī)人一絲傷春、凄涼之情。
隱性地考查了對詩(shī)歌中的詞語(yǔ)的理解，例如尾聯(lián)的“自”和“空”。這兩個(gè)字的作用跟“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的“自”和“空”作用是一樣的，春色大好，但無(wú)人欣賞，其實(shí)用樂(lè )景寫(xiě)的是哀情。如果分析到這些，考生就不難做答了：這首詩(shī)寫(xiě)了“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞，一句一景，草、水、樹(shù)、花、山、鳥(niǎo)，景中含情，情景交融。尾聯(lián)“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”中的“自”“空”字，顯出山中的寧靜，從中透出一絲傷春、凄涼之情。
五、總結、布置作業(yè)
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