學(xué)校教育中的懲罰教育
內容摘要：
當今在“賞識教育”、“愛(ài)心教育”、“情感教育”等成為教育的亮點(diǎn)和主流選擇時(shí)，懲罰似乎成了教育教學(xué)中教師不敢觸及的“高壓線(xiàn)”，惟恐被冠以“體罰或變相體罰學(xué)生”之名。筆者認為，懲罰不等于體罰，它是對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中所犯過(guò)失的責任追究，是為了讓學(xué)生更好地成長(cháng)。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。教書(shū)育人，是教師的天職。對學(xué)生嚴重違紀、甚至違法的行為進(jìn)行懲罰教育，是教師的基本職責之一，也是教師職業(yè)道德對教師的要求。也正式因為這樣，懲罰教育更講究一種藝術(shù)。我們的最終目的是要調動(dòng)孩子的內在因素，讓孩子真正從心里去認識什么是對，什么是錯，自己改造自己，并能從教訓中認識社會(huì )的基本法則。
關(guān)鍵詞： 懲罰 學(xué)校教育 學(xué)生
序言：
現在學(xué)校越來(lái)越提倡賞識教育、激勵教育，使得一些學(xué)生在今后的人生道路中表現出明顯的缺乏辨別是非能力、責任心、耐挫力等，因此作為教育的一種方式，懲罰教育在當今教育成為一種極其必要的手段。
前些時(shí)候，中國教育報登載了一些私立學(xué)校的怪現象：因為怕殃及飯碗，一些教師對孩子的過(guò)激言行，往往管不起，不敢管，教師最終只淪為學(xué)生生活、學(xué)習中的高級保姆，這是一個(gè)很深刻的例子。時(shí)下，在賞識教育、無(wú)批評式教育的提法越來(lái)越熱，在社會(huì )輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”的北京下，我還是想借此說(shuō)明，寬容和縱容有時(shí)只是一字之差，沒(méi)有懲戒的教育是殘缺的。特別是中學(xué)生，他們正處于性格轉向時(shí)期，他們猶如小樹(shù)需要陽(yáng)光、雨露，這些是生長(cháng)的最起碼條件。但小樹(shù)也會(huì )走行，甚至長(cháng)歪，這需要即使的更正、矯正，這一點(diǎn)不容遲疑和猶豫。一味地遷就、忍讓?zhuān)酥劣谑譄o(wú)策，只會(huì )導致教育的蒼白、乏力，以致失敗。古人云：“刑罰不可揠于國，鞭笞不可揠于家�！闭f(shuō)的是家庭教育中不能沒(méi)有鞭打，就像一個(gè)國家不能沒(méi)有刑罰一樣。同樣，我們的
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