巴東三峽 1
教學(xué)執行時(shí)間2005年9月7日
一、課程目標：1．準確認讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3．掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
二、教 學(xué)策略：圖片演示法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
1．學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2．把握本篇游記內容翔實(shí)、情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn).
教 學(xué) 活 動(dòng)
一、導入
1．師：長(cháng)江從源頭至人�？�，全長(cháng)6，300 余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……(用幻燈片展示教師設計的“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位)
2．組織課堂發(fā)言。
師：在學(xué)習這篇課文之前，請同學(xué)們根據搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來(lái)閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區別，又有何相似之處。
學(xué)生根據自己搜集到的資料，講述自己心目中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀(guān)的描述，如講一些關(guān)于三峽的 民間故事等。通過(guò)課堂講述，建立對三峽的感性認識。
二、朗讀課文，理清文章結構
1．要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結各 部分大意。
2．抽學(xué)生發(fā)言。
3、小結。
第一部分(1-2自然段)總述三峽景觀(guān)。
第二部分(3-9自然段)分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分(10自然段)寫(xiě)走完三峽后的心情。
4．總結出作者的游蹤順序。(見(jiàn)板書(shū)設計1）
三、字詞積累
通過(guò)注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞(見(jiàn)板書(shū)設計2)的掌握情況。
板書(shū)設計
1． 作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)
宜昌--西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪)--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)--夔府的江岸
2．疑難字詞
浣妝 滟瀕堆 凝望 玲瓏 險峻 懸崖 絕壁 古褐蒼蒼
【課后體會(huì )】：本文游記單元第一課，最主要教學(xué)目標是讓學(xué)生了解把握游記特點(diǎn)，不宜提更高要求。要讓學(xué)生反復閱讀、體會(huì )作者行文之妙。作者是學(xué)者型作家，所以，本文最大特點(diǎn)就在其濃厚的文化氛圍，教師在授課時(shí)一定要讓學(xué)生體會(huì )到這一點(diǎn)，而不要僅僅停留在文章大意的把握上。
巴東三峽2
教學(xué)執行時(shí)間：2005年9月7日
一、課程目標：1．理清文章脈絡(luò )，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2．學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺(jué)意識。
二、教學(xué)策略：圖片演示法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1．學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2．把握本篇游記內容翔實(shí)、情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn).
教 學(xué) 活 動(dòng)
一、分析描寫(xiě)巫峽所用修辭手法及作用
1．師：作者在描寫(xiě)巫峽時(shí)運用了很多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。
學(xué)生閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。
2，抽學(xué)生朗讀他所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。
3．指導學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì )其作用。
二、比較閱讀，討論作者的寫(xiě)作特點(diǎn)
1．引導學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫(xiě)西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì )作者根據景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
，學(xué)生自己歸納總結，提出意見(jiàn)，互相商討，也可一人提問(wèn)，大家討論，解決問(wèn)題。
2．師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點(diǎn)來(lái)調整描寫(xiě)手法，如西陵峽山勢的高低，
水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫(huà)精準；記敘巫峽，則側重描寫(xiě)其山水的奇險和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐邇的巫山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀(guān)，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。
三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用，
1．師：作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。
學(xué)生閱讀課文，劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，思考其作用。
2．抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳。(古樂(lè )府詩(shī))
青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)。(諺語(yǔ))
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。(杜甫《詠懷古跡五首》之三)
3．抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。
小結：能收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵
四、細讀課文，體會(huì )作者的思想感情
1．師：作者在游歷過(guò)程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2．抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句，進(jìn)行小結。(見(jiàn)板書(shū)設計2)
3．師：作者在寫(xiě)三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀(guān)，他到底講到了哪些人文景觀(guān)呢?
4．師：這些人文景觀(guān)大大增強了三峽之美的豐富性。(教師應了解本文所涉及的文史知識，在講述以上所提的人文景觀(guān)時(shí)，補充相關(guān)背景知識，拓展學(xué)生的知識面。）
巴東三峽3
教學(xué)執行時(shí)間：2005年9月8日
一、課程目標：1．理清文章脈絡(luò )，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2．學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺(jué)意識。
二、教學(xué)策略：圖片演示法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1．學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2．把握本篇游記內容翔實(shí)、情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn).
教 學(xué) 活 動(dòng)
一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩
1．老師范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導學(xué)生通過(guò)自己大聲朗讀，聽(tīng)教師和其他學(xué)生朗讀，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，
學(xué)生朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會(huì )文章中文辭的精彩。
2．要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì )作者的學(xué)識和才思。
學(xué)生散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語(yǔ)料的儲備，同時(shí)體會(huì )作者在娓娓道來(lái)時(shí)所表現出的淵博的學(xué)識和過(guò)人的才思。
二、比較閱讀，
1．要求學(xué)生將本篇課文與七年級(上)已學(xué)過(guò)的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )二者之間的區別。
2．抽學(xué)生發(fā)言。發(fā)表意見(jiàn)，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區別中把握游記的特點(diǎn)。
總結：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀(guān)描繪�！栋蜄|三峽》寫(xiě)景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。
(見(jiàn)板書(shū)設計)
三、作文訓練，
1．現在我國正在建設三峽大壩，讓學(xué)生根據自己搜集到的資料，結合本篇課文的學(xué)習，充分發(fā)揮想象力，寫(xiě)一篇200-300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀(guān)景象。
2．請學(xué)生朗誦。
3．評價(jià)。
板書(shū)設計
1．比較閱讀(與酈道元的《三峽》進(jìn)行比較)
表達方式 語(yǔ)言特點(diǎn) 文體特征
《巴東三峽》 以描寫(xiě)為主 鋪敘、渲染 游記
《三峽》 以記敘為主 簡(jiǎn)潔、洗練 一般記敘文
【課后體會(huì )】本文游記單元第一課，最主要教學(xué)目標是讓學(xué)生了解把握游記特點(diǎn)，不宜提更高要求。要讓學(xué)生反復閱讀、體會(huì )作者行文之妙。作者是學(xué)者型作家，所以，本文最大特點(diǎn)就在其濃厚的文化氛圍，教師在授課時(shí)一定要讓學(xué)生體會(huì )到這一點(diǎn)，而不要僅僅停留在文章大意的把握上。
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