《背影》(八年級下) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-6-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

背影

教學(xué)目標

知識與能力

學(xué)習用截取法，構建文章，明確文章的線(xiàn)索，體會(huì )父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。

過(guò)程與方法

這是一篇敘事紀實(shí)散文。學(xué)習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點(diǎn)；內容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫(xiě)作練習上，學(xué)習運用截取法來(lái)敘事抒情的訓練。引導學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習”的模式來(lái)掌握內容，領(lǐng)悟內涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)--背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)

體會(huì )樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)--背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習敘事中的選材方法--截取法。

難點(diǎn)

明確“背影”是課文的明線(xiàn)，“父子深情”是課文的暗線(xiàn)，二者和諧統一，結構文章的特點(diǎn)；體會(huì )文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

教學(xué)準備

收集相關(guān)的資料如：歌曲《父親》、白帆的散文《父親的泥腳》等。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)教學(xué)流程設計

一、設置情境。導入新課

1．“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤著(zhù)我們的心田，

那么父愛(ài)便是一首永遠不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著(zhù)我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來(lái)欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛(ài)。

2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的�！�!父愛(ài)是一種發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)私、深沉的愛(ài)!著(zhù)名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現父子之情的典范作品。(板書(shū)課題：背影)請同學(xué)們把課文朗讀一遍。

二、指導學(xué)生談讀課文后的體會(huì )和感受，合作探究

1．文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫(xiě)到“背影”：點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買(mǎi)橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2．有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫(huà)這一“背影”的?你認為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪

些?

(1)感情基調：舒緩、深沉。

(2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

小結：父親年紀大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺的危險，

艱難的“攀”著(zhù)、“縮”著(zhù)，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面呢？

3．同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì )父親的愛(ài)子深情。

三、品味語(yǔ)言，感悟主旨

1．文中父親的話(huà)語(yǔ)不多，請找出最讓你動(dòng)情的父親的話(huà)語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì )。

(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì )：擔心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jì)鹤印?/p>

(2)“不要緊，他們去不好!”體會(huì )：放心不下，愛(ài)子情切。

(3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì )：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì )：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì )：擔心兒子，細心關(guān)照。

小結：這些簡(jiǎn)短的話(huà)，含義豐富。

有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來(lái)的憂(yōu)慮，也有經(jīng)濟拮據的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親��！

2．文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請找出來(lái)細心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

小結：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著(zhù)我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一…

第二課時(shí)教學(xué)流程設計

一、導入新課、積累語(yǔ)言

1．設置情境，導人新課：情是一個(gè)永遠不老的話(huà)題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調寫(xiě)出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！

(1)“父愛(ài)像一把大傘，總在有雨的日子里擎著(zhù)!”

(2)“父愛(ài)是一座大山，挺拔偉岸；父愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠!”

(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”

2．有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。

小結：同學(xué)們摘記的句子中都融入著(zhù)濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì )靚起來(lái)。

二、合作探究，明確文章的線(xiàn)索

上節課的學(xué)習中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線(xiàn)索，試試看，能發(fā)現嗎?

(1)“背影”在文中共出現了四次：文章開(kāi)頭，點(diǎn)出背影；父親買(mǎi)橘子，刻畫(huà)背影；父子分手，分別背影；文章結尾，照應背影。結論：文章的明線(xiàn)一背影。

(2)文章開(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現父子情深；結尾思念，催人淚下。

結論：文章的暗線(xiàn)--父子深情。

小結：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線(xiàn)；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著(zhù)摯熱的情感，所以說(shuō)父子深是文章的暗線(xiàn)。兩條線(xiàn)索一條主外，一條主里，和諧統一，結構文章。

三、語(yǔ)言訓練，探究“選材構思法一截取法”的片段寫(xiě)作練習

1．現在我們來(lái)學(xué)習攝取閃光瞬間的選材構思法--截取法�！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間--背影來(lái)構建文章。請同學(xué)再讀課文，深人體會(huì )這一特色。

2．現在請大家口頭表達，寫(xiě)作交流。

(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?

(2)請同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫(xiě)下來(lái)。

(3)交流寫(xiě)作心得。

本課小結

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影，通過(guò)特寫(xiě)；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習的!

板書(shū)設計

背影

朱自清

點(diǎn)題的背影父親對兒子的摯愛(ài)悲哀的淚

買(mǎi)橘子的背影感動(dòng)的淚

分別時(shí)的背影惜別的淚

想念中的背影兒子對父親的深情傷心的淚

文章的線(xiàn)索：明線(xiàn)一背影；暗線(xiàn)一父子深情。

文章的選材構思法：截取法。

寫(xiě)作技巧：精心選材構思、善于抒發(fā)深摯情感。

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

截取法：截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現的選材方法叫做截取法。在學(xué)習中讓學(xué)生通過(guò)對比感悟、口頭表達、寫(xiě)作體驗來(lái)士l長(cháng)知識，提升能力。