22古代神話(huà)三則
【教學(xué)構想】
神話(huà)是人類(lèi)童年時(shí)代的產(chǎn)物。原始人不能解釋并掌握自然規律，在自然現象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話(huà)產(chǎn)生的原因。中國古代神話(huà)作品常包括以下幾方面的內容：①歌頌勞動(dòng)創(chuàng )造；②贊美堅忍不拔、自我犧牲的英雄精神；③謳歌反抗壓迫的精神；④對追求真摯純潔愛(ài)情的贊美�？傊�，中國神話(huà)富有濃郁的人情味，表達了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話(huà)就具有較強的代表性，反映了我國古代神話(huà)創(chuàng )作的一般規律，因此在教學(xué)中可以引導學(xué)生查閱資料，了解神話(huà)的特點(diǎn)。
本課三個(gè)故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執著(zhù)、勤勞、勇敢的傳統美德。不同的是：夸父和女?huà)z屬于那種神力無(wú)比的神，他們的故事顯得非常壯烈；而精衛卻非常弱小，她的故事則顯得哀婉、執著(zhù)和凄美。因此在教學(xué)過(guò)程中運用比較閱讀的方法，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫(xiě)的形象的理解。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1．培養閱讀古代神話(huà)的興趣，體會(huì )作品的思想感情。
2．了解神話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習比較閱讀的方法。
3．掌握“走”、“堙”、“廢”、“濟”、“溺”等實(shí)詞在文中的意思。
4．背誦三篇神話(huà)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解課文內容，引導學(xué)生體會(huì )和理解形象的精神品質(zhì)。
難點(diǎn)：比較閱讀。
[教學(xué)安排] 兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
(要點(diǎn)：讀準字音，讀通文意。)
一、導人
現在，老師播放一段“夸父追日”的動(dòng)畫(huà)，請大家看后猜一個(gè)四字詞語(yǔ)。
今天的課就跟這個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)。請大家翻開(kāi)課本，我們一起學(xué)習《古代神話(huà)三則》。這節課我們采用說(shuō)讀的形式學(xué)習。說(shuō)讀，就是讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀。
(設計此環(huán)節的目的在于激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣)
二、初讀課文，讀準字音
1．首先，請大家自由、大聲地朗讀三則故事，力爭做到讀得準確、讀得流利。
(多媒體提示：讀準字音有三種方法：①借助文章下面的注音；②查工具書(shū)；③舉手詢(xún)問(wèn)。讀得流利的標準是：不添字，不漏字，不改字，不讀破。)
學(xué)生大聲地自由朗讀。
2．指名朗讀三則故事。
3．全班齊讀。
(設計此環(huán)節，目的在于既培養學(xué)生讀文言文的語(yǔ)感，也使他們在聽(tīng)和讀中了解故事的大意，為下面譯文打下基礎。同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習文言文的基本方法：充分利用注釋和工具書(shū)。)
三、再讀課文，疏通文意
1．再自由、大聲地朗讀課文，力爭做到讀懂詞義，讀懂文意。
2．將全班分成兩隊組織競賽。
①就文章字詞方面的問(wèn)題考考對方，比一比，看哪一隊能考住對方，而不被對方考倒。
②兩隊先分四人小組輪流講述三則故事，再各推薦代表在全班交流，評選故事大王。要求：可以適當想象，盡量忠實(shí)原文。
(競賽的形式和小組輪流講述目的都是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，將枯燥的字訶學(xué)習和譯文變成生動(dòng)的舌動(dòng)，既培養學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)也減輕學(xué)生對文言文譯文的畏難情緒。)
四、作業(yè)
1．熟讀三則故事。
2．’積累文言詞語(yǔ)，翻譯全文。
第二課時(shí)
(要點(diǎn)：1．體會(huì )人物形象。 2．比較閱讀。)
一、檢查舊知
1．齊讀課文。
2．檢查個(gè)別實(shí)詞和句子的翻譯。
二、比較閱讀
1．小組合作，有感情地朗讀這三則故事。體會(huì )三則故事不同的情感色彩。
2．三則故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。他們身上有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)?
(設計此環(huán)節，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫(xiě)的形象的理解。)
3．夸父、精衛、女?huà)z三個(gè)人物中，令你最感動(dòng)的人物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他(她)令你感動(dòng)的原因。
(學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，除了獲取語(yǔ)文知識外，最終還是要形成積極健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。這個(gè)環(huán)節的設計通過(guò)學(xué)生的交流對話(huà)，落實(shí)新課標的這一思想。)
三、拓展學(xué)習
1．夸父追日、精衛填海、女?huà)z補天的故事是大家非常熟悉的神話(huà)故事，除了這三則以外，你還知道哪些神話(huà)故事?
學(xué)生自由發(fā)言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女、七仙女下凡……
2．你知道勞動(dòng)人民為什么創(chuàng )造神話(huà)故事嗎?
提示：神話(huà)是人類(lèi)童年時(shí)代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規律，在自然現象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。
3．請大家歸納，這些故事都反映了什么樣的主題?
提示：①歌頌勞動(dòng)創(chuàng )造；②贊美堅忍不拔、自我犧牲的英雄睛神；③謳歌反抗壓迫的精神；④對追求真摯純潔愛(ài)情的贊美�？傊�，中國神話(huà)富有濃郁的人情味，表達了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
(這三篇神話(huà)反映了我國古代神話(huà)創(chuàng )作的一般規律，引導學(xué)生了解神話(huà)的特點(diǎn)，有助于今后對神話(huà)故事的學(xué)習。同時(shí)也擴大了學(xué)生的知識面。)
四、鞏固學(xué)習
在三則故事中選擇一則寫(xiě)一篇400-500字的讀后感。
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