祖國啊，我親愛(ài)的祖國
[實(shí)用教案]
創(chuàng )意說(shuō)明：課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動(dòng)凝重的畫(huà)面，給讀者以視聽(tīng)的美好享受。因此，教學(xué)這首詩(shī)可立足于“賞”，設計豐富精美的活動(dòng)，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐。
教學(xué)步驟：
一、進(jìn)入朗誦天地，聆聽(tīng)名家朗誦
1．第一遍聽(tīng)，初步感受全詩(shī)。
2．第二遍聽(tīng)，劃出朗讀節奏和重音。
3．第三遍聽(tīng)，輕聲跟讀。
二、來(lái)到學(xué)術(shù)報告廳，品析詩(shī)歌意象
1．個(gè)性選讀
全詩(shī)選用了許多事物來(lái)抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。
（1）學(xué)生活動(dòng)。
（2）師生交流，形成下列答案：
之一：“破舊的老水車(chē)”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；
之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；
之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破��；
之四：“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象；
之五：“花朵”，給人以輕松而美麗之感，但“飛天袖間”“千百年來(lái)未落到地面”，又告訴我們“花朵”很遙遠，無(wú)從觸摸。但“花朵”畢竟是“花朵”，它代表我們古老的祖國的希望，即使有些微茫，但只要它存在著(zhù)就會(huì )帶給我們努力奮爭的力量。
之七：“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著(zhù)眼淚的笑渦”“雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”讓我們看到了一個(gè)覺(jué)醒的祖國，一個(gè)嶄新的祖國，一個(gè)充滿(mǎn)希望和奮進(jìn)精神的祖國。
之六：借“乳房”一詞，把祖國比擬為母親，“我”則是母親翼下的一個(gè)漸趨成長(cháng)的孩子，表現了“我”與祖國唇齒相依的關(guān)系。
……
2．妙手續寫(xiě)
（1）根據詩(shī)意，從下面詩(shī)句中選擇一句續寫(xiě)，使之與原詩(shī)和諧一致。
教師示例，如：我是干癟的稻穗， 滋養你被勞作壓彎的身軀
（2）選寫(xiě)句子：
我是失修的路基，
我是你掛著(zhù)眼淚的笑渦，
我是你雪被下古蓮的胚芽，
我是新刷的雪白的起跑線(xiàn)，
（3）師生交流，評點(diǎn)。
3．慧眼質(zhì)疑
假如和作者舒婷面對面，向她提問(wèn)請教。
（1）教師先提出如下問(wèn)題探討：
可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來(lái)替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎？
可以把“千百年來(lái)未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎？
（2）同學(xué)間一扮作者舒婷，一扮提問(wèn)者，互問(wèn)互答。
三、登上夢(mèng)想舞臺，個(gè)性化朗讀全詩(shī)
1．我來(lái)當導演--對“祖國啊”一句的朗讀進(jìn)行指導
第一節，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩(shī)人感到祖國母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國��！”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦！語(yǔ)調應緩慢低沉。讀“──祖國��！”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。
第二節，“飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵”雖然有些微茫，但它存在著(zhù)就會(huì )帶給我們努力奮爭的力量。因此這時(shí)詩(shī)人呼喊“──祖國��！”，但那聲音就不再是單純的痛苦，而是在沉重中露出了點(diǎn)點(diǎn)的希望。讀時(shí)語(yǔ)調較第一節稍高。
第三節，我們看到了一個(gè)覺(jué)醒的祖國，一個(gè)嶄新的祖國，一個(gè)充滿(mǎn)希望和奮進(jìn)精神的祖國�！癌ぉぷ鎳�！”欣喜、興奮、帶有力量的呼喊。讀時(shí)要充滿(mǎn)欣喜，加快語(yǔ)速。
第四節，“我”將把“我”的一切奉獻給祖國母親，“──祖國啊，我親愛(ài)的祖國！”“我”竭盡全力地呼喊，震撼著(zhù)每一個(gè)炎黃子孫的心。讀時(shí)要有情感地全力投入，要讀得有力量。
2．我來(lái)當演員--自選形式，進(jìn)行朗讀競賽
配樂(lè )讀
多人演讀
模仿性朗讀
3．我來(lái)當評委--評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評
4．師生共讀，結束全課。
[備選創(chuàng )意]
創(chuàng )意說(shuō)明：“誦讀品析積累”，是詩(shī)歌學(xué)習的要訣。本課教學(xué)可以創(chuàng )設情境，以“讀”為線(xiàn)，在讀中品析，在讀中背誦。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境。
1．假如你是“新詩(shī)經(jīng)典”詩(shī)歌朗誦會(huì )的導演，請你從班里挑選一位或幾位同學(xué)擔任朗誦會(huì )上《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》一詩(shī)的朗誦者。
假如你是一個(gè)朗誦愛(ài)好者，很想在“新詩(shī)經(jīng)典”詩(shī)歌朗誦會(huì )上參加演出，請你向導演自薦。
2．學(xué)生活動(dòng)。
二、情境表演。
1．學(xué)生根據自己選定的角色進(jìn)行表演。
2．分組面試，四--六人一組，每組一名導演。
（1）初選，選出十人。
（2）復試，選出五人。
（3）三試，選出兩人。此輪面試，讀者自評、導演評點(diǎn)的方式，教師根據學(xué)生情況進(jìn)行指導，在評點(diǎn)的過(guò)程中解決詩(shī)歌語(yǔ)言的品析。
3．經(jīng)導演選定的朗誦會(huì )演員表演。
[祖國啊我親愛(ài)的祖國 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：