石家莊日報 2000-12-15 張虹
“恨學(xué)校的表現”是一種極值得注意的信號。所有的孩子都會(huì )說(shuō)一些有關(guān)學(xué)校不好的話(huà)，如“我們學(xué)校的操場(chǎng)真差勁”、“學(xué)校發(fā)的作業(yè)本紙張太差了”等。如果說(shuō)，只是偶發(fā)的一些不愉快，這是沒(méi)什么關(guān)系的。但是，如果他時(shí)常有這樣的表示，那就非常值得家長(cháng)注意了。遇到這種情況，家長(cháng)應該趕快找出其中道理，以求補救。例如，一年級學(xué)生玲玲在上學(xué)的開(kāi)頭一個(gè)月顯得很高興，放學(xué)回家后經(jīng)常對父母說(shuō)，“我今天又和某某同學(xué)成了朋友”、“老師表?yè)P了我”等等。一個(gè)月后，有一次在吃晚飯時(shí)，她突然說(shuō)：“像奶奶這樣多好，用不著(zhù)去上學(xué)了！”開(kāi)始的時(shí)候，她父母沒(méi)有在意�？珊髞�(lái)發(fā)現玲玲幾乎每天都會(huì )講一些這類(lèi)的話(huà)，而且對學(xué)校的事情明顯地表示出不高興。對此，玲玲的父母不敢怠慢，馬上與學(xué)校的老師進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)系，他們知道了孩子不高興的原因是拼音過(guò)關(guān)考試的成績(jì)不理想。于是，他們就為玲玲買(mǎi)了一盒漢語(yǔ)拼音的磁帶，在家里輔導她讀寫(xiě)拼音。不久，孩子的拼音就過(guò)關(guān)了，她也恢復了原來(lái)的快樂(lè )。
孩子難免會(huì )在學(xué)校里做一些犯規的事，一旦這種情況出現，學(xué)校的老師應用書(shū)面、電話(huà)或家訪(fǎng)的形式及時(shí)地通知家長(cháng)。家長(cháng)對于老師發(fā)出的“犯規通知”，必須予以重視，因為老師所發(fā)的“犯規通知”往往包含了孩子何以會(huì )如此和如何幫助孩子糾正不良行為的一些信息。例如，小輝的老師在家訪(fǎng)的時(shí)候說(shuō)：“你家小輝在學(xué)校里與同學(xué)打鬧時(shí)咬了人家一口。我問(wèn)他為什么要咬人？他說(shuō)，‘我媽媽說(shuō)的，如果有同學(xué)打我就還手，打不過(guò)就咬’，我想這是孩子胡扯（這是老師為了照顧家長(cháng)的面子）。不過(guò)，希望家長(cháng)能夠向孩子強調，有事找老師�！薄俺煽�(jì)差”也許用不著(zhù)說(shuō)，大部分家長(cháng)都十分注意自己孩子的學(xué)習成績(jì)，每當學(xué)校進(jìn)行考試，家長(cháng)遇到孩子的第一句話(huà)就是“考了多少分？在班級里的名次是多少？”這種過(guò)分的注意，結果是使孩子們只是為了分數而讀書(shū)。成績(jì)好的孩子情緒高漲，成績(jì)差的孩子顯得灰溜溜。對于孩子的成績(jì)差，先要看孩子要否努力。如果孩子學(xué)習不努力，需要家長(cháng)和老師配合，設法讓他努力學(xué)習；如果孩子的確盡了自己的最大努力了（這一點(diǎn)可從老師那里得知），功課還是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求補救。如果孩子根本不想學(xué)習，那必須趕快從各種可能的方面想法補救。
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