福安市教師進(jìn)修學(xué)校 黃柏玲
“說(shuō)學(xué)法”是說(shuō)課內容的重要組成部分，是教師說(shuō)課活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是檢測教師在備課時(shí)是否擺正學(xué)生主體地位的主要手段�！罢f(shuō)學(xué)法”要求教師既說(shuō)學(xué)生用什么方法，為什么要選用這些方法和怎樣運用方法，也說(shuō)在課堂上怎樣實(shí)施學(xué)法的指導，怎樣使學(xué)法的指導滲透在學(xué)習活動(dòng)中。說(shuō)學(xué)法，要遵循教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需要。下面以《一定要爭氣》為例簡(jiǎn)要敘述。
《一定要爭氣》是五年制第五冊第二單元的講讀課文。講的是我國已故著(zhù)名生物學(xué)家童第周上中學(xué)時(shí)發(fā)憤學(xué)習和留學(xué)時(shí)刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙外膜的兩件事。課文所結合的單元訓練重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。根據單元、年級的訓練要求及教材的特點(diǎn)，學(xué)習這篇課文可指導學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法訓練。
1．審題入手讀文法。課文以“一定要爭氣”為主線(xiàn)貫穿始終。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從審題入手，問(wèn)看了這個(gè)題目你想知道什么？讓學(xué)生質(zhì)疑：“爭氣”是什么意思？誰(shuí)“一定要爭氣”？怎樣“爭氣”？為誰(shuí)“爭氣”？結果怎樣？通過(guò)審題，學(xué)生理順了學(xué)文的思路，有利于讀通課文，了解內容。
2．品詞析句讀段法。這是學(xué)習語(yǔ)文最基本最常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，理解課文內容，了解人物的品格。學(xué)這一課理解詞語(yǔ)可采用：(1)查字典法。此法有利于培養學(xué)生良好的自學(xué)習慣。本文中的“資助、發(fā)憤”等詞就可讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)借助工具書(shū)來(lái)理解。(2)聯(lián)系上下文理解法。這是本組教材的重點(diǎn)訓練項目，在本課教學(xué)中要繼續訓練。課文中就有不少詞適合于此法訓練，如三個(gè)“才”的理解，單憑字典的理解是抽象的，必須讓學(xué)生反復自讀第二段，通過(guò)對上下句的品讀來(lái)領(lǐng)悟同一個(gè)“才”字在三句話(huà)中的意思卻不同，從中體會(huì )漢字的豐富內涵。(3)理解句子采用比較法。對重點(diǎn)句的理解可讓學(xué)生讀句子找不同，聯(lián)系課文在比較中理解。課文兩次寫(xiě)童第周“一定要爭氣”的心理活動(dòng)的句子，通過(guò)比較分析句子間的異同，明確童第周第一次爭氣是為自己，第二次爭氣是為祖國，在讀議中使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )他那不怕困難、勤奮學(xué)習、勇攀高峰為祖國爭光的崇高品質(zhì)。此外還可用“刪、補、換、增”詞語(yǔ)進(jìn)行比較的方法來(lái)理解句子。在理解了每句話(huà)意思的基礎上，弄清句子間的關(guān)系，讀懂段落。這是本課的讀段訓練方法。
3．總結學(xué)法，遷移訓練。在學(xué)習了童第周中學(xué)時(shí)期勤奮學(xué)習這件事后，教師引導學(xué)生歸納出學(xué)習這件事的方法：讀“原因”，學(xué)“做法”，品“結果”，悟“感想”。然后讓學(xué)生按這一方法自讀課文第二部分，在遷移訓練中掌握讀書(shū)的方法。
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