湖南省資興市第一中學(xué) 謝書(shū)鳳
隨著(zhù)高考自主命題權的擴大，已有十三個(gè)省份的語(yǔ)文試命由各省市自主創(chuàng )新的完成。2005年湖南省在文學(xué)作品閱讀的試題設計上,進(jìn)行了大膽的改革，將多年來(lái)全國高考的考試卷中有關(guān)考查評價(jià)鑒賞的多項選擇題，變?yōu)閷?xiě)一篇300字左右的鑒賞性文學(xué)。對這一舉措,筆者拍手贊成,但也憂(yōu)從中生。怎樣才能提高賞析短文的寫(xiě)作能力呢?下面筆者略陳管中之見(jiàn)。
一 勿迷失方向，踏入陷阱
賞析短文屬于文學(xué)評論中的一種，是讀者在選定的評論角度對作品作出的觀(guān)點(diǎn)和看法。這種看法將成為賞析短文的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)的得出必須建立在對作品有深入的了解和和準確的把握基礎上。脫離對作品的整體把握，過(guò)多的談讀者的思想和感情，這是勿視作者作品，重心悄悄轉移，陷入“讀者唯一”的陷阱。
賞析短文的寫(xiě)作要緊扣題目，同樣需要審準題目。一般來(lái)說(shuō)題目只會(huì )要求從某個(gè)方面（或主題、或構思、或藝術(shù)特點(diǎn)等）來(lái)進(jìn)行賞析。寫(xiě)作時(shí)只能緊扣一個(gè)方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。站穩立場(chǎng)，勿入歧途。談構思，勿以主題為中心；品語(yǔ)言，不以構思為重點(diǎn)；談主題，免談構思和語(yǔ)言。
賞析短文屬于議論文，以議為主，但這種議是以作品為基礎，采用的論據必須源于作品之中，一般是邊節錄邊評論，切不可以自作主張以某個(gè)觸發(fā)點(diǎn)作為感點(diǎn)，引申發(fā)揮，信馬由韁，縱橫千里，寫(xiě)成洋洋灑灑的讀后感。賞析短文雖然也可引申發(fā)揮，但內容主要是主題的社會(huì )意義，除主題之外的角度，就要慎重寫(xiě)作，不要脫離作品，大談讀者感受。這種偷梁換柱的做法是不可取的.
賞析短文的寫(xiě)作,有一種無(wú)形的空間限制,其限制性是比較強的。不能跑題、換題，必須按要求寫(xiě)作，在符合要求的前提下，體現鑒賞者的鑒賞水平和表達能力。
二 了解結構模式，合理構思
賞析短文是小論文形式,作為文章應該完整。首先要有題目,可讓題目標明自己議論的角度或論點(diǎn)。其次要做好謀篇布局的工作。為此，筆者提供構思“賞析短文”的三種結構模式。
第一種為總分總模式。開(kāi)頭梗概復述，不露聲色地點(diǎn)出要強調之處，引出論點(diǎn)。中間分析論證，邊節錄作品中的論據，邊分析評論�？刹捎梅治龇�、引證法、比喻法、反證法等。根據需要還可以聯(lián)系實(shí)際，適當引申發(fā)揮。結尾重新照應開(kāi)頭,進(jìn)一步明確、深化論點(diǎn).
第二種結構為論據并列式。這種結構開(kāi)頭簡(jiǎn)明概括地端出全文的基本觀(guān)點(diǎn)。比如語(yǔ)言的鑒賞，可用“本文的句式靈活多變，長(cháng)句、短句、排比句、對偶句、反問(wèn)句等等，生動(dòng)活潑,搖曳多姿,盡顯華彩,富有很強的節奏感和表現力,令人百讀不厭，回味無(wú)窮”一句開(kāi)頭。然后從作品中搜集論據，一一列舉分析。最后簡(jiǎn)單結尾，或作小結，或作強調，或感慨，或談啟發(fā)以指導寫(xiě)作,等等。
第三種為論點(diǎn)并列式。賞析短文雖小,但中心明確。這一中心有時(shí)還可以“化整為零”,可以分化為幾個(gè)分論點(diǎn)或具體的方面加以評述.。比方人物形象的賞析，可以用這種模式從不同角度賞析人物的具體性格特點(diǎn)；再如散文的線(xiàn)索作用賞析也可采用這種結構。
總之，文無(wú)定法，但又不可無(wú)法。以上三種結構模式不是一成不變的，根據實(shí)際情況可變化。鑒賞者選用哪種模式也應根據寫(xiě)作內容的需要，不可盲目套用。賞析短文的寫(xiě)作,總體來(lái)說(shuō)要：審項準確中心明，具體分析層次清。
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