學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌評論教學(xué)設計(本站論壇稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌評論

時(shí)間：2005年9月8日上午第二節

地點(diǎn)：常州市一中高二教改（1）班

執教者：程代軍

目標：1、熟讀《語(yǔ)文讀本》第一課《詩(shī)經(jīng)三首》（黍離、溱洧、子衿），理解詩(shī)意詩(shī)情。

2、掌握詩(shī)歌評論的書(shū)寫(xiě)形式。

過(guò)程：

一、明確任務(wù)：學(xué)寫(xiě)詩(shī)評

二、方法指引：

1、詩(shī)評的三種形式：導讀式、鑒賞式、創(chuàng )造式（以?xún)热�、形式、自我的要素遞加）

2、范例：

（1）讀《黍離》，理解詩(shī)意。

（2）范例1：以詩(shī)改詩(shī)，如以前《氓》的改寫(xiě)。也可用散文形式。

那黍子長(cháng)得一排排,那高梁生出苗兒來(lái)。離家遠行難邁步,心中煩悶方寸亂。了解我的知我有憂(yōu)愁,不了解我的當我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我? 那黍子長(cháng)得一排排,那高梁抽出穗兒來(lái)。離家遠行難邁步,心中昏亂如醉酒。了解我的知我有憂(yōu)愁,不了解我的當我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我? 那黍子長(cháng)得一排排,那高梁結出粒兒來(lái)。離家遠行難邁步,心中郁悶如噎食。了解我的知我有憂(yōu)愁,不了解我的當我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我?

（3）范例2：《沉重的孤獨》（創(chuàng )造式）

不敢寫(xiě)《黍離》，因為名頭太大，一句名言四處援引的那種。在還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)候就聽(tīng)到過(guò)那兩句話(huà)，只覺(jué)得繞口令一樣說(shuō)來(lái)說(shuō)去，語(yǔ)意還有些神秘，即使沒(méi)有聽(tīng)懂，也還會(huì )覺(jué)得喜歡。

　　許多年后讀起這首詩(shī)的時(shí)候，下面的注解告訴我那是一個(gè)臣子在懷念故國，太久遠的感慨，我感覺(jué)不到，只看到了在孤獨中默默流過(guò)的時(shí)間。

　　不知從何而來(lái)，也不知往何方去，是在一個(gè)地方無(wú)數次走過(guò)，還是匆匆走過(guò)不同的地方，沒(méi)有什么不同，只是一個(gè)過(guò)客而已。也許根本沒(méi)有在走，只是周?chē)囊磺卸荚谧兓�，或者說(shuō)，是你的年華在其中不知不覺(jué)地流逝。

　　所遇無(wú)故物，焉得不速老。

　　最貼近大地的植物，生根，長(cháng)葉，結果，一點(diǎn)點(diǎn)地成熟也一點(diǎn)點(diǎn)的老去�！对�(shī)經(jīng)》中的時(shí)間，總是在看起來(lái)相似的循環(huán)中偷偷的物換星移，不會(huì )讓人覺(jué)出痛楚中慢慢浸透了辛酸。

　　然而年華老去又如何，那只是天地萬(wàn)物必然的經(jīng)歷，難過(guò)的是孤獨地經(jīng)歷。

　　“知我者，謂我心憂(yōu)；不知我者，謂我何求”，也是用了很長(cháng)的時(shí)間才讀懂了這一句的重量，卻不敢說(shuō)領(lǐng)悟，那樣的領(lǐng)悟太需要經(jīng)驗，卻會(huì )害怕那樣的經(jīng)驗。

　　不想孤獨，也許是太脆弱，總需要在別人的身上證明自己的存在，害怕自己的匆匆的過(guò)往，留不不下任何痕跡。

　　然而又有多少人能明白你的心跡？“脾膈間物，不能掬以相視”，生下來(lái)便是孑然一身，剩下的時(shí)間，只有在誤解中表演，玩著(zhù)自欺欺人的游戲，又何必去問(wèn)自己是誰(shuí)，別人又是誰(shuí)呢？

4、范例3：《讀《黍離》》（創(chuàng )造式）

文 / 閑云無(wú)意路過(guò)往日的國都

看西風(fēng)殘照里

周家城闕埋沒(méi)在廢墟

雜草蓬生，一片荒蕪

勾起你千頭萬(wàn)端的愁緒

你毫無(wú)方向地亂轉

堆堆墳�；秀边^(guò)你的身旁