《鄉愁》教學(xué)設計
教學(xué)目標
一、通過(guò)反復朗誦，理解本詩(shī)內容。
二、學(xué)習詩(shī)歌借助具體形象表現抽象感情的方法。
三、理解詩(shī)歌所表達的思鄉愛(ài)國之情，明確祖國的統一是兩岸同胞的共同心愿。
教學(xué)設想
一、反復誦讀，理解內容。
二、借助多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生理解“鄉愁”中的形象及寓于其中的感情。
三、通過(guò)寫(xiě)作訓練（續寫(xiě)、仿寫(xiě)）并借助作者的其他詩(shī)歌作品，深化這一主題，并讓學(xué)生學(xué)習以形象寫(xiě)抽象的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
同學(xué)們，今天我們先來(lái)做一 個(gè)游戲。游戲的名字叫“我來(lái)當導演”。導演的任務(wù)是設計一個(gè)電影短片或者戲劇小品，表現的主題是“鄉愁”。也就是讓你通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的鏡頭或者簡(jiǎn)短的故事情節來(lái)表現游子思念故鄉的情懷。
�。▽�(xiě)信、寄信；一輪明月，哼唱歌曲，輾轉不眠，夢(mèng)回故鄉；夕陽(yáng)西下……）
評價(jià)。沒(méi)有最好，只有更好。我們今天這節課就來(lái)看看詩(shī)人余光中是怎樣用詩(shī)歌的形式、組合了哪幾個(gè)鏡頭來(lái)表現他濃烈而深遠的鄉愁的。（演示文稿1出示課題）
二、指導朗讀
首先請同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你認為朗讀這首詩(shī)該注意哪些問(wèn)題？該怎樣讀才能準確地真切地表現詩(shī)人的感情呢？
�。ㄕZ(yǔ)調低沉、語(yǔ)速緩慢、感情凝重……）
�。ㄑ菔疚母�2，放錄音）請同學(xué)們聽(tīng)朗誦錄音，可以小聲跟讀。
全班齊聲朗誦。
指一生朗誦。師提供配樂(lè )。（演示文稿3）
試背誦這首詩(shī)。
二、我們知道，學(xué)習詩(shī)歌，朗讀很重要。剛才大家已經(jīng)讀得不錯了，但是更重要的是深入地 感悟和理解詩(shī)歌的內容和思想感情。大家理解得怎么樣了呢？我們可以從詩(shī)中了解到作者哪些生活情況？（作者本人曾經(jīng)說(shuō)《鄉愁》是很“寫(xiě)實(shí)”的詩(shī)。請同學(xué)們根據這首詩(shī)說(shuō)說(shuō)作者的簡(jiǎn)單生活經(jīng)歷）
�。ㄑ菔疚母�4：余光中的生活簡(jiǎn)歷）
我們可以看到，作者的大致經(jīng)歷和詩(shī)中的內容基本相同。正是由于作者有著(zhù)這種獨特的生活經(jīng)歷，所以他的詩(shī)歌常常流露出游子的思鄉之情，彌漫著(zhù)濃濃的鄉愁。
全詩(shī)分四節，每節都有“鄉愁是……”的字眼，但是每節詩(shī)所表達的具體思想感情是不是完全一樣的呢？（生思考，回答，簡(jiǎn)評）
�。ㄑ菔疚母�5：感情線(xiàn)索與主題）
大家看屏幕，也就是說(shuō)，這四節在形式上是并列的，但在感情的抒發(fā)上卻不是并列的，而是由個(gè)人的生活經(jīng)歷、家庭的悲歡離合到民族情感、國家統一，由小到大，層層深入的。
那么，作者的這些生活經(jīng)歷和思想感情，同學(xué)們是從詩(shī)里的哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？
--郵票、船票、墳墓、海峽
明確：正是由于作者借助了這幾個(gè)能夠引發(fā)讀者豐富想象的典型形象，作者才能夠以短短的四節詩(shī)就告訴了我們極為豐富的內容；它們使詩(shī)歌的語(yǔ)言更加凝練。
另外，我們知道，鄉愁是一種抽象、復雜的感情，它看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，難以感知。于是作者就把這種感情傾注于郵票……這幾個(gè)具體想象中，這樣，就使鄉愁變得可知可感，具體形象，又很含蓄、委婉。用形象說(shuō)話(huà)，這也是寫(xiě)詩(shī)的一個(gè)重要要求。事實(shí)上，這種化抽象為形象的寫(xiě)法，我們以前也遇到過(guò)，我們叫它借物抒情，或托物寄情。
好，下面就讓我們由這四個(gè)典型形象生發(fā)想象，再一次品味詩(shī)中那濃烈悠遠的鄉愁吧……請同學(xué)們齊讀全詩(shī)。
三、續寫(xiě)。（演示文稿6，配樂(lè )）
余光中先生如今已年過(guò)古稀，快奔八十歲的人了。我們可以想象，一位白發(fā)蒼蒼的老人，常常手捧那枚發(fā)黃的郵票摩玩不已，也許他還時(shí)常拿出那張珍貴的船票，浮想聯(lián)翩；也許，睡夢(mèng)之中，他一次次面對母親那矮矮的墳墓，輕輕低語(yǔ)；也許，老先生此時(shí)此刻就在海峽的彼岸，登上高處，遙望大陸，久久佇立……
我看，我們還是為余老先生做點(diǎn)什么吧。請同學(xué)們順著(zhù)作者的思路，為《鄉愁》續寫(xiě)一節，要用具體的形象來(lái)表達思想感情。（提示：時(shí)間、形式）
小組內交流，討論，每組推選出一名代表向大家展示一下你續寫(xiě)的詩(shī)。
�。◤男蜗蟮倪x用等方面評價(jià)學(xué)生的續寫(xiě)）
余先生如果知道大家如此理解他的游子情懷，為他續寫(xiě)出這么精彩的詩(shī)句，一定會(huì )倍感欣慰的�？创蠹覍�(xiě)的那么好，老師也不由心動(dòng)，也想說(shuō)幾句，好嗎？（演示文稿6配樂(lè )）
將來(lái)呢？將來(lái)，鄉愁可能是一幅畫(huà)，畫(huà)里有家鄉的青山綠水、藍天白云，有家鄉的清風(fēng)明月、人面桃花；鄉愁也可能是一支家鄉小調，哀怨凄婉，催人淚下；也可能是一封抵過(guò)萬(wàn)金的家書(shū)，讓詩(shī)人激動(dòng)萬(wàn)分，老淚縱橫；也可能是一葉扁舟，載著(zhù)詩(shī)人，乘風(fēng)破浪，駛向故鄉；也可能是“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”的猶豫的步履，也可能是親人相逢時(shí)相顧無(wú)言，唯有淚千行，也可能是親人捧上一杯的熱茶，詩(shī)人一飲而盡，洗去了幾十年的滿(mǎn)腹辛酸和惆悵……
同學(xué)們一定會(huì )衷心祝愿余老先生能在有生之年葉落歸根，在家鄉安度晚年。事實(shí)上，（演示文稿7：余光中照片三幅）老先生在1992年就回到了闊別43年的家鄉，后來(lái)又先后七此回到大陸講學(xué)，游覽，圓了他幾十年的還鄉夢(mèng)。
但是我們知道，在海峽對岸，絕不是只有余光中先生一個(gè)人在思念故土，千千萬(wàn)萬(wàn)的臺灣同胞，只要是稍有良知，有誰(shuí)不時(shí)刻思念家鄉、眷戀祖國呢？極少數的臺獨分子企圖分裂祖國，搞什么“公投”，搞什么“就職演說(shuō)”，他們違背了兩岸人民的意愿，傷害了炎黃子孫的民族感情，最終是必然要失敗的！
同學(xué)們，怎樣才能讓海峽彼岸千千萬(wàn)萬(wàn)像余光中先生這樣的同胞不再經(jīng)受這痛徹心肺的鄉愁的折磨呢？
生：……
師：臺灣回歸，祖國統一。
同學(xué)們，我們每一個(gè)炎黃子孫，都要為祖國的文明進(jìn)步、為祖國的繁榮富強貢獻力量。這樣，臺灣才能早日回歸，祖國才能真正實(shí)現統一。
四、小結
1.（演示文稿8）今天這節課我們學(xué)習了詩(shī)歌借助具體形象表現抽象感情的方法，理解了鄉愁這首詩(shī)所表達的思鄉愛(ài)國之情，懂得了祖國的統一是兩岸同胞的共同心愿。
2.（演示文稿9）最后，讓我們一起靜靜聆聽(tīng)由余光中作詞、羅大佑作曲并演唱的《鄉愁四韻》。思考：在這首詩(shī)里，作者借助哪些形象來(lái)表現鄉愁？
五、作業(yè)：仿照《鄉愁》的形式，以生日、理想、人生、母愛(ài)、幸福等為題，寫(xiě)一首小詩(shī)。
[《鄉愁》教學(xué)設計(本站論壇稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
10.《鄉愁》的教案