琦 君
（山西省 平遙中學(xué) 王曉平）
教學(xué)目標：
1、 整理、分析文章中所寫(xiě)的幾種淚
2、 體味文章中蘊涵的感情，寄寓其中的人生哲學(xué)
3、 聯(lián)系實(shí)際生活，細細再品味文章中的感情，使之升華
教學(xué)重點(diǎn)：
體味文章蘊涵的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中各種淚水中包含的豐富情感，體味作者對憂(yōu)患與痛苦、親情與人生的探詢(xún)和評判。
教學(xué)方法：
誦讀鑒賞法。提倡美讀，準確把握作者的情感。
討論點(diǎn)撥相結合。本文是一篇自瀆課文，但學(xué)生的生活體驗人而異，有深有淺。在研析重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，可讓他們展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)
用詩(shī)解讀文章
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入設計
我們來(lái)看琦君的散文《淚珠與珍珠》（板書(shū)題目）。很多同學(xué)也許是第一次聽(tīng)到琦君的名字，其實(shí)前年電視臺熱播的電視連續劇《橘子紅了》就是琦君的作品。這篇文章是琦君女士七十多歲時(shí)候的作品，可以說(shuō)凝聚了老人一生的人生感悟。
二、請大家閱讀這篇課文，請大家在閱讀的時(shí)候思考：課文都寫(xiě)了哪些淚珠？
(生自由朗讀，教師巡視)
教師：在課本中，作者寫(xiě)淚珠，到底寫(xiě)了哪幾類(lèi)，大家互相討論一下。把它找出來(lái)。
學(xué)生相互討論。
明確：書(shū)中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚
提問(wèn)：假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大大小小珍珠的線(xiàn)，也就是主旨句是什么？它在文中出現了幾次，這幾次的出現是不是簡(jiǎn)單的重復？
“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚�！保▽W(xué)生集體回答）
總共出現了3次
學(xué)生回答第3問(wèn)（請同學(xué)回答，可以相互補充。答案比較開(kāi)放，言之有理即可。）
教師總結：同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好，綜合剛才的分析，我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚”。從結構上說(shuō)起著(zhù)引領(lǐng)貫串全文的作用；從內容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗，無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚，還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無(wú)私的淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著(zhù)人生豐富高尚的情感的淚珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
提問(wèn)：課文中所說(shuō)的這些淚，能不能換一個(gè)順序來(lái)寫(xiě)？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
明確：不能。最開(kāi)始是從書(shū)本里看到的眼淚，再往后是與親人分離時(shí)候的眼淚，再以后，他有了自己的兒子，于是就有因為孩子淘氣流下的眼淚，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，有了自己的事業(yè)，于是就有了奮斗的淚，再往后因為對人生的逐漸感悟，才有了慈悲的淚和感恩的淚。他實(shí)際上是根據時(shí)間順序來(lái)說(shuō)的。
三、分析
“書(shū)中淚”
①請同學(xué)快速閱讀文章1-4小節，看看作者舉了哪些書(shū)中淚
《小婦人》中的“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚�！�
冰心的“雨后的青山，好象淚洗過(guò)的良心�！�
白居易的“莫染紅絲線(xiàn)，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬢霜，知君銷(xiāo)不得�！�
杜甫的“莫自使眼枯，收汝淚縱橫。眼枯即見(jiàn)骨，天地終無(wú)情�！�
②對于這里涉及“淚”的句子作者她是怎樣來(lái)欣賞的？這是怎樣的一種情感？
從文中找出一些原句回答第一問(wèn)。這是一種喜愛(ài)的感情，是一個(gè)文學(xué)青年喜愛(ài)句子本身的美，就僅如此而已�！胺蛛x淚”
請一位同學(xué)讀5-6小節
大家仔細品味這兩小節的情感，結合蘇軾的詞《江城子》來(lái)談?wù)勀愕睦斫饣蛎枋鲞@樣的一種斷腸的場(chǎng)面。
江城子
蘇軾
略
“親子淚”
請同學(xué)集體朗讀第7-9小節。
相信大家也有相類(lèi)似的經(jīng)歷。說(shuō)一說(shuō)你和你父母親之間的故事。
教師范讀第10小節
要大家選擇，在這小節中你最喜歡的是哪一句話(huà)？
明確：不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷，有歡笑，我們需要奮斗，要歷盡坎坷。
“天使的眼淚，落入正在張殼賞月的牡蠣體內，變成一粒珍珠�！�
提問(wèn)：作者在這里才把淚珠與珍珠相互聯(lián)系起來(lái)，那么淚珠與珍珠之間有什么聯(lián)系呢？
明確：（總結剛才幾個(gè)同學(xué)的答案）首先從形象上說(shuō)，淚珠和珍珠都是無(wú)暇的，從文字上說(shuō)，剛才的同學(xué)說(shuō)得很準確，如果根據生活的經(jīng)驗來(lái)看，我們在飽受磨難，痛苦之后流下淚，而珍珠往往是在受到痛苦之后結成的。其他從另外一個(gè)角度我們還可以思考一個(gè)問(wèn)題，作者沒(méi)有把眼淚比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，至少可以看出作者覺(jué)得淚珠珍貴。
用琦君的話(huà)來(lái)回答：“我相信每個(gè)人心靈中都應有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，這粒珍珠是隨著(zhù)人的年齡，學(xué)識與修養而逐漸長(cháng)大，逐漸變得更晶瑩圓潤的�！�
“慈悲淚”與“感恩淚”
①作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達出來(lái)了，為什么還要加上最后的三段？
明確：人需要有慈悲心，有感恩心，這是做人的一個(gè)基本素質(zhì)。我們要感謝這個(gè)世界給予我們的一切，要感謝困難，坎坷讓我們成長(cháng)，讓我們有珍珠一般的心靈。
②文章從小我的淚寫(xiě)到大我的淚。由小到大，由淺入深。更好地揭示了文章的主旨“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚”
教師總結：
這篇文章中用了許多材料，看似很散，而實(shí)際上是一根紅線(xiàn)穿起來(lái)的“珍珠”。作者在用自己的一生去體味“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚”。
布置作業(yè)：任選一句文中的引文，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
板書(shū)設計：
[淚珠與珍珠 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.課文珍珠泉教案