水調歌頭教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

埔前第一中學(xué) 執教者：陳運添

設計思路

本課教學(xué)，以誦讀為主。這首詞是中國文學(xué)史上著(zhù)名的作品，也是《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生背誦的篇目。因此，教學(xué)本課，首先應在熟讀的基礎上，落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過(guò)程中，讓學(xué)生完成默寫(xiě)的練習。通過(guò)默寫(xiě)，使學(xué)生更熟練地識記這首詞�；旧鲜前凑铡白x--品--背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。品讀時(shí)，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩(shī)人所表達的內在感情。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習欣賞詩(shī)詞的方法。

2、背誦全詞；積累詠月名句。

3、理解作者借詠月表達的人生感觸，學(xué)習詞人樂(lè )觀(guān)曠達的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習欣賞詩(shī)詞的方法。

2、背誦全詞；積累詠月名句。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導入。

請大家一起來(lái)欣賞鄧麗君歌曲《但愿人長(cháng)久》。

大家覺(jué)得這首歌曲優(yōu)美嗎？

學(xué)生……

這首歌的歌詞來(lái)自蘇軾的《水調歌頭》，就讓我們在這首歌曲的引領(lǐng)下解讀宋詞《水調歌頭》，走近文學(xué)大師蘇軾。

二、感知內容。

1、簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng )作時(shí)間及創(chuàng )作原因。

蘇軾的《水調歌頭》，是中秋詞中最著(zhù)名的一首，向來(lái)膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話(huà)》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢�！�

這首詞作于丙辰（1076年）中秋節。當時(shí)作者41歲，被貶為密州（現在的山東諸城）太守，政治上很不得意，而他的弟弟蘇轍（子由）也因與變法派意見(jiàn)不合，遠在濟南，此時(shí)兄弟二人已有六七年不曾相見(jiàn)，他心情抑郁不歡。但作者沒(méi)有因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著(zhù)人間的現實(shí)生活。他認為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。

2、學(xué)生試讀全詞。

3、配樂(lè )朗讀全詞，注意加點(diǎn)字的讀音及詞義。

宮闕(què) 綺戶(hù)(qǐ) 嬋娟(chón)

4、學(xué)生自由朗讀全詞。

5、全班朗誦全詞。

三、合作探究。

（一）疏通全文。

1、學(xué)生對照課文注釋?zhuān)灾魇柰ㄈ�，并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。

2、上下桌的學(xué)生相互討論、交流自己的看法，仍然弄不懂得才提交上來(lái)。

3、師生共同探討學(xué)生提交上來(lái)的問(wèn)題。

教師出示自己的理解：

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

天上明月什么時(shí)候就有了？舉起酒杯來(lái)問(wèn)青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

但不知天上的神仙世界，今晚屬于哪一年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

我想乘風(fēng)回到那神仙世界里去，又擔心瓊樓玉宇，在高高的天上令人經(jīng)受不住寂苦清寒。

起舞弄清影，何似在人間！

在清澈的月光下翩翩起舞吧，天上怎比得在人間歡樂(lè )呢。

轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。

月光轉過(guò)朱紅的閣樓，低低地映在雕花的門(mén)窗上，照著(zhù)我不得安眠。

不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？

月亮啊，你不應該有什么遺憾吧！為什么總是趁著(zhù)人們分別時(shí)才圓呢？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，

唉！人間總是會(huì )有悲歡離合，月亮也總有陰晴圓缺，這種事從古以來(lái)難以?xún)扇?/p>

但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。

但愿人們長(cháng)久地好好地生活下去，在千里之遙共享這美好的月色。

4、全班朗誦全詞

（二）探究課文。

討論：

1、你認為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么？表達了作者的什么感情？?jì)烧呗?lián)系何在？

2、作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？

3、你最欣賞詞中的哪一句，請說(shuō)說(shuō)你的理由。

（上下桌的學(xué)生相互討論、交流自己的看法，請代表發(fā)言（其他同學(xué)有不同看法的可以補充），老師歸納。）

老師出示自己的理解：

1、上闋--望月寫(xiě)景；下闋--懷人抒情。

詞的上闕--對月飲酒。作者從對月的奇思遐想下筆，先寫(xiě)飲酒賞月，流露出作者內心郁抑、苦悶而向往天上、超脫塵世的心緒。但又不堪月宮孤寂清寒而眷戀人間，于是在月下翩然起舞，陶然自樂(lè )，因而想到天上哪有人間這樣的樂(lè )趣。終于戰勝了超塵出世的消極念頭，從幻想中回到了現實(shí)中。在這里作者寫(xiě)出了新鮮的意境，表現了作者特有的藝術(shù)才能。

詞的下闕--對月懷人。作者逃避現實(shí)的思想一經(jīng)否定，對親人的懷念就更加深切。當月光悄悄轉過(guò)紅色的樓閣，穿過(guò)窗口，照著(zhù)房中未能入眠的人時(shí)，作者由賞月而怨月：月亮，你為何偏在人們別離之時(shí)圓呢？這豈不加深了人們的離愁嗎？最后，從月有陰晴圓缺的自然規律聯(lián)想到人有悲歡離合也是難免的，進(jìn)而用“但原人長(cháng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，把全詞推進(jìn)到一個(gè)更高的意境，表現出作者曠達、樂(lè )觀(guān)的精神。

兩者借景抒情，情景交融。

2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。

3、a我喜歡“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠�！边@三個(gè)短句很有節奏地描繪了月亮的行蹤，表達了作者思念弟弟難以入眠。

b我欣賞“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！币驗樗稍铝恋膱A和缺推想到了人的悲歡離合，而且悟出了人生難以十全十美的道理。

c我欣賞“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！弊髡哂伤寄钭约旱牡艿芡葡氲教煜滤械碾x別之人，并祝愿他們幸福美滿(mǎn)。

四、音樂(lè )欣賞。

第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱，感受其中的情感。

五、學(xué)習小結。

1、該怎樣來(lái)欣賞詩(shī)詞？

a先由學(xué)生發(fā)言，老師歸納。

b老師出示自己的看法：

第一步：初讀全詩(shī)，感知內容。