湖北省荊州區江陵中學(xué) 代曉英
師：在文學(xué)的天地里，我們可以走南闖北，上次我們到河北美麗的荷花淀，欣賞到北方婦女的戰斗英姿。這節課我帶同學(xué)們到俄羅斯去，參觀(guān)一所學(xué)校，拜訪(fǎng)一個(gè)人，這個(gè)人叫--你們告訴我？
生齊答：別里科夫
師：不過(guò)當地人不叫他別里科夫，而叫他--
生齊答：裝在套子里的人。
教師板書(shū)課文標題及作者。
師：這位作家叫契訶夫，我們曾在初中接觸過(guò)他的作品。你們能告訴我是什么作品嗎？
生齊答：《變色龍》。
師：《變色龍》講述了一個(gè)什么故事？
生：它講述的是一個(gè)警官處理狗咬人的事件，因狗的主人變來(lái)變去，警官的態(tài)度變來(lái)變去。
師：警官是一個(gè)什么樣的形象？
生：警官是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、蠻橫無(wú)理的勢利小人。
師：除了這部作品很熟悉，你們對契訶夫本人還知道多少呢？
生：契訶夫是俄國19世紀末期批判現實(shí)主義的偉大作家。他與美國的歐亨 利，法國的莫泊桑，并稱(chēng)世界三大短篇小說(shuō)巨匠。
師：預習得很好！我們要更多地了解契訶夫，就有必要讀讀關(guān)于他本人的傳記和他的作品集。契訶夫本身就是一部?jì)热葚S富的書(shū)。他的祖父是農奴，靠自己辛勤勞動(dòng)積攢了一筆錢(qián)贖取了他本人及全家不再做農奴的自由；父親是一個(gè)小商人，經(jīng)營(yíng)一家小雜貨鋪，因不善經(jīng)營(yíng)而破產(chǎn)，為躲債全家搬遷到莫斯科；契訶夫被留在家鄉塔干羅格市完成中學(xué)學(xué)業(yè)。雖然生活十分艱辛，但他憑借頑強的毅力考上了莫斯科醫科學(xué)校。畢業(yè)后，在莫斯科附近行醫，這讓他有機會(huì )廣泛接觸社會(huì )上的各色人物，士兵、商人、農民、歌女、知識分子等。這些人都成了他筆下的人物，豐富的閱歷為他的文學(xué)創(chuàng )作奠定了堅實(shí)的基礎。23歲時(shí)，他就寫(xiě)了不少幽默作品，如《變色龍》、《小職員之死》等。28歲時(shí)，俄國科學(xué)院授予他“普希金獎”，他成了全俄紅極一時(shí)，最具盛名的作家。有人評價(jià)契訶夫“只用一個(gè)詞就可創(chuàng )造一個(gè)形象”。這句話(huà)道出了他在語(yǔ)言文學(xué)上的高深造詣。今天我們就一起看看契訶夫為我們描繪的另類(lèi)人物--套中人。請同學(xué)們翻看課本前面的彩色插圖，畫(huà)面中人物和周?chē)h(huán)境相比，有哪些不和諧的地方？
生1：在夏天穿著(zhù)厚厚的棉外套。
生2：在晴朗的日子里拿著(zhù)雨傘，穿著(zhù)雨靴。
師：如果我們在炎熱的夏天，陽(yáng)光燦爛的日子里，遇見(jiàn)這樣一個(gè)人，你會(huì )認為這是一個(gè)什么人？
生1：怪人。
生2：病人。
生3：精神病人。
師：契訶夫是一名敏銳的醫生，他遇到了這樣一位病人。假設一個(gè)，我就是一名醫生，我就是契訶夫，正在給病人會(huì )診，請你們動(dòng)手為別里科夫會(huì )診一下，并填寫(xiě)一張病歷表。
病歷表
姓名 性別 年齡 職業(yè) 婚姻狀況
癥狀
病因
病源
病害
一名學(xué)生演排，完成表格如下：
姓名 別里科夫 性別 男 年齡 不詳 職業(yè) 教師 婚姻狀況 未婚
癥狀 在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，而且一定穿著(zhù)暖和的棉大衣……
病因 封建思想
病源 沙皇專(zhuān)制制度
病害 阻擋了時(shí)代前進(jìn)的步伐
教師點(diǎn)評填表情況
師：在“年齡”一欄里，這位同學(xué)填寫(xiě)的是“不詳”，其實(shí)在原著(zhù)里，作者告訴我們，他已經(jīng)四十多歲。職業(yè)是教師，沒(méi)錯，具體說(shuō)是教什么的？
生：教希臘文中的古代漢語(yǔ)。
師：為什么說(shuō)他教的偏偏是古代漢語(yǔ)？
生：古代漢語(yǔ)對別里科夫而言，正好可以用來(lái)逃避現實(shí)，不接觸生活中的新事物。
師：可見(jiàn)這里的古代漢語(yǔ)也正如他穿的棉大衣、雨鞋一樣是一個(gè)套子。再看“癥狀”一欄，這位同學(xué)把第一段里對于別里科夫穿著(zhù)、出行的描寫(xiě)如實(shí)地抄錄下來(lái)，這樣寫(xiě)簡(jiǎn)不簡(jiǎn)潔？
學(xué)生搖頭，回答：不簡(jiǎn)潔。
師：這一欄可以怎樣做到簡(jiǎn)潔？
學(xué)生沉思。
生：我覺(jué)得這一欄里可以填寫(xiě)這樣一些詞：六神不安、臉色蒼白、垂頭喪氣。
師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，我們可以從課文里尋找關(guān)鍵詞作為答案。這里最關(guān)鍵的一個(gè)詞是什么？
生1：恐懼。
生2：害怕。
生3：戰戰兢兢。
教師板書(shū)補充。
師：別里科夫為什么總是戰戰兢兢呢？
生：現實(shí)生活的刺激和驚嚇。
教師補充板書(shū)，指黑板。
師：這位同學(xué)用了“封建思想”一詞，可不可以呢？
生：我覺(jué)得用課文的語(yǔ)句更好�！艾F實(shí)生活的刺激和驚嚇”是他“戰戰兢兢”的直接原因�！胺饨ㄋ枷搿笔撬麘饝鹁ぞさ母驹�，可歸為“病源”一欄里。
師：具有“封建思想”的人往往保守、愚昧，對于別里科夫而言，他骨子里有一種什么性格？請同學(xué)們看看第2段，別里科夫對政府公文和告示有什么反應？
生：政府的告示和報紙的文章，其中規定著(zhù)禁止什么，他才覺(jué)得一清二楚。這種事是禁止的，好，這就行了。
師：由此可見(jiàn)，別里科夫什么心理？
生：保守、落后，封建意識極其濃厚。
師：我們學(xué)過(guò)魯迅的作品，魯迅的小說(shuō)往往取材病態(tài)社會(huì )里病態(tài)的人，將病苦揭示出來(lái)，以引起療救的注意。魯迅喜歡批判國民的劣根性，這種劣根性在別里科夫身上也存在，那么你們可以從中看出別里科夫骨子里的什么性格呢？
生：奴性。
師：長(cháng)期的封建高壓統治在國民身上造成了奴性心理，這種奴性心理讓別里科夫戰戰兢兢，對新事物的禁令盲目附和，這兩者是別里科夫恐懼病的病根所在。
師：從上面的病歷表上我們發(fā)現別里科夫是一個(gè)病態(tài)的人，可是這個(gè)人居然差點(diǎn)結了婚，是他自愿的嗎？
生：別里科夫是在別人的撮合、慫恿、游說(shuō)下，決定結婚的。
師：課文連用了三個(gè)詞，這三個(gè)詞作何解釋?zhuān)隳苷f(shuō)說(shuō)嗎？
生：“攝合”就是別人介紹，讓他和華連卡談戀愛(ài)，“慫恿”說(shuō)明別里科夫不愿意，迫不得已和華連卡談戀愛(ài)，“游說(shuō)”是別人再三撮合，苦口婆心才將他說(shuō)動(dòng)了。
師：最終他怎樣了？
生齊答：決定結婚。
師：這前面還有句話(huà)是怎么說(shuō)的？
生齊答：別里科夫昏了頭。
師：“婚了頭”才決定結婚，可以看出--
生答：別里科夫是一個(gè)病態(tài)的人，這個(gè)病態(tài)的人將正常的男婚女嫁也看成不合常理的事。
師：他決定結婚了，但他遇到了什么亂子，讓他的婚事吹了？
學(xué)生默讀課文。教師巡視指導。
生：有個(gè)促狹鬼畫(huà)了一張漫畫(huà)，弄得別里科夫難堪極了。其次是華連卡姐弟騎自行車(chē)氣得別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白。最后，別里科夫找柯瓦連科談話(huà)，柯瓦連科生氣將他推下了樓梯。
師：如果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節，可以歸納為幾個(gè)亂子？
生：漫畫(huà)事件、騎車(chē)事件、爭吵事件。
教師板書(shū)：
漫畫(huà)事件
亂子 騎車(chē)事件
爭吵事件
師：別里科夫與柯瓦連科爭吵，柯瓦連科一推，華連卡一笑，最終結束了別里科夫短暫的一生。這個(gè)套中人最終套進(jìn)了棺材，永久性地套住了。由此看出套子有什么危害？
生：葬送了幸福，葬送了生命。
教師在病歷表一欄板書(shū)“葬送了生命”。
師：這種套子不僅套住了自己，它還套住了別人。同學(xué)們找找，課文中如何寫(xiě)這種套子套住別人的。
生齊讀：可是這個(gè)老穿著(zhù)雨鞋、拿著(zhù)雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著(zhù)他轄制呢！
師；所以我們在“病害”這一欄里還可以加上一條：轄制了別人。正因這種人束縛了自己，管轄了別人，所以最終阻擋時(shí)代前進(jìn)的步伐。
師：別里科夫死了，大家有什么反應？
生齊答：大快人心，人們從心里感到自由。
師：可是為什么一個(gè)禮拜還沒(méi)過(guò)完，生活又恢復了舊樣子呢？
生：雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有很多，將來(lái)也還不知道有多少呢？
師：為什么還會(huì )有很多套中人存在呢？
生：因為沙俄專(zhuān)制制度還未消失，因此，套中人也不會(huì )消失。沙俄專(zhuān)制的社會(huì )是滋生套中人的產(chǎn)物。
師：由此可見(jiàn)，人是社會(huì )的產(chǎn)物，病態(tài)的人、畸形的人是畸形社會(huì )的產(chǎn)兒，我們若想生活中少一些甚至完全消失套中人，我們只有起來(lái)抗爭，推翻這種專(zhuān)制制度，我們才能正常、健康地生活，才可以得到寶貴的自由。
師：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著(zhù)。這個(gè)人不只是活在19世紀，他還活在21世紀，甚至還會(huì )活在下一個(gè)世紀。他也不只是活在俄羅斯，他還有可能活在中國，甚至世界各地。那么你還見(jiàn)過(guò)哪些套中人？
學(xué)生沉思。
師：我們可以先想一想文學(xué)作品里，學(xué)過(guò)的課文里有沒(méi)有。
生1：魯四老爺。
師：嗯，很好�！蹲８！防锏聂斔睦蠣�，滿(mǎn)口仁義道德，宣揚禮教，他用封建禮教的枷鎖轄制了祥林嫂，最終讓她在風(fēng)雪之夜寂然死去。還有呢？
生2：孔乙己。
師：孔乙己又將自己裝進(jìn)了什么樣的套子？
生2：孔乙己一心想中舉做官，他將自己裝進(jìn)了科舉做官的套子里。
生3：我覺(jué)得《拿來(lái)主義》里寫(xiě)的國民黨政府及其走狗也是套中人，他們將自己裝進(jìn)了賣(mài)國求榮的套子里。
師：同學(xué)們說(shuō)了文學(xué)作品中的套中人和他們精神上的套子。那我們身邊有沒(méi)有套中人呢？
學(xué)生沉思。
師：你們本人是不是套中人？
學(xué)生搖頭，說(shuō)“不是”。
教師微笑說(shuō)：其實(shí)我覺(jué)得自己就是一個(gè)套中人，按照學(xué)校的規章制度上下班，極為將自己裝進(jìn)為人師表的套子里，努力做一個(gè)稱(chēng)職的中學(xué)語(yǔ)文教師。凡是符合學(xué)校規定的事，我就贊成，凡是對學(xué)生違紀的處分，我就會(huì )認為好，這就行。你難道不是嗎？
學(xué)生點(diǎn)頭稱(chēng)是。
師：除了你和我是套中人，還有什么人是套中人？
生1：我覺(jué)得我的父母也是套中人。盡管我的成績(jì)不理想，考不上大學(xué)，但他們偏偏讓我選擇這種獨木橋，一天到晚嘮叨，你看隔壁的某某就考上大學(xué)，多有出息，他們自己想上大學(xué)卻上不了，偏偏把這個(gè)套子套在我身上。
師：可憐天下父母心，他們也是為了你將來(lái)有一個(gè)好前程。
生2：我覺(jué)得我們的班主任就是一個(gè)套中人，他對我們總是不放心，這也不許，那也不行，生怕會(huì )鬧出什么亂子，看到男女同學(xué)在一起說(shuō)說(shuō)話(huà)，就疑心他們早戀，看見(jiàn)我們進(jìn)網(wǎng)吧，就以為我們肯定去玩游戲，他就希望我們整天呆在教室里埋頭做題，嗯，這就好，這就好……
師：聽(tīng)了同學(xué)們一席話(huà)，我想我們得修改這張病歷表了。第一欄正確地填寫(xiě)應當是--教師根據同學(xué)們的回答形成新的答案。
姓名 套中人 性別 不詳 年齡 不詳 職業(yè) 不詳 婚姻狀況 不詳
癥狀 六神不安、臉色蒼白、垂頭喪氣、戰戰兢兢
病因 封建思想
病源 沙皇專(zhuān)制制度
病害 轄制了別人，葬送了自己，阻擋了時(shí)代前進(jìn)的步伐
師：一個(gè)別里科夫就是一面鏡子，這面鏡子照出了人性的弱點(diǎn)。這一切都源于一個(gè)人的功勞--契訶夫。讓我們感謝契訶夫，是他讓我們更清楚地認識自我，認識身邊的人。也感謝同學(xué)們讓我從套子里探出頭來(lái)，和大家一起呼吸自由的空氣。
作者郵箱： dxy73@yahoo.com.cn
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