批評可以如此美麗
姜舟斌 寧志芳
批評是教師進(jìn)行思想教育一種手段。批評可以幫助學(xué)生認識錯誤，改正缺點(diǎn)。然而批評使用不當，則可能適得其反，使師生關(guān)系緊張，甚至對立。因此，教師必須講究批評的藝術(shù)。
教育改革家魏書(shū)生在處理違紀學(xué)生時(shí)通常采用表演節目的方法，可以唱一支歌，講一個(gè)故事，也可以模仿動(dòng)物的叫聲；稍嚴重一點(diǎn)的，讓他為同學(xué)做點(diǎn)好事來(lái)補償。他從來(lái)不讓學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是寫(xiě)《說(shuō)明書(shū)》，講清楚事情的前因后果。這樣的批評拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生感情，讓學(xué)生易于接受，從而改正缺點(diǎn)。這是聲色俱厲的訓斥，冷酷無(wú)情的挖苦所無(wú)法比擬的。
批評不是目的，而是手段。少數老師將辱罵、恫嚇甚至體罰作為批評。這是極端錯誤的做法。一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一張紙條都可以用作批評。批評宜曲不宜直，宜個(gè)體不宜群體，宜旁邊不宜當眾。
一位老師上課時(shí)發(fā)現某同學(xué)在呼呼大睡，老師叫他起來(lái)，并嘲諷道：“你昨天晚上偷東西去了吧�！痹撋D時(shí)羞得面紅耳赤，無(wú)地自容。而一位善解人意的老師則會(huì )輕輕走到該生跟前，關(guān)切地問(wèn)：“怎么了？是不是哪里不舒服？晚上沒(méi)休息好嗎？教室里睡覺(jué)可要著(zhù)涼的�！憋@然，后者的教育效果要好得多。
批評，有時(shí)甚至可以用表?yè)P的方式來(lái)進(jìn)行。著(zhù)名教育家陶行知先生在處理一個(gè)打架的孩子時(shí)，詳細詢(xún)問(wèn)情況后，從口袋里摸出三顆糖來(lái)給這孩子，分別獎勵他的誠實(shí)、正直和勇敢。我們在處理一些棘手問(wèn)題時(shí)，不妨先肯定學(xué)生的正確方面，然后耐心幫助他認識和承認錯誤，從而達到改過(guò)自新的目的。
總之，教室要善用批評，只要運用地適時(shí)、適度、合理，就一定能收到很好的效果。
江西省余江縣第一中學(xué)（335200） 姜舟斌
江西省余江縣第三中學(xué)（335200） 寧志芳
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