揚州嚴燁
專(zhuān)題解說(shuō)：諦聽(tīng)天籟--表述自然之美，《江南的冬景》、《西地平線(xiàn)上的落日》；
感悟自然--體會(huì )自然風(fēng)物引起的人生感懷，《赤壁賦》、《始得西山宴游記》；
湖山沉思--思考人與自然和諧相處的方式，《寂寞》、《像山那樣思考》。
文本分析：本文是一篇景物意境非常優(yōu)美的散文。作者用飽含深情的筆調從各個(gè)角度描寫(xiě)江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖溫潤”的特點(diǎn)，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫(huà)，抒發(fā)了深深的喜愛(ài)和贊美之情。
一、教學(xué)目標
知識與技能：培養學(xué)生對自然的觀(guān)察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現、鑒賞的能力。
過(guò)程與方法：交流探究，品位文本意境美。
情感與態(tài)度：熱愛(ài)自然，提升審美品位，加強生態(tài)保護意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習對比的修辭技巧，琢磨避實(shí)就虛的寫(xiě)法，體會(huì )文章渾然天成的意蘊。
三、教學(xué)方法
文本研讀，比較賞析法，師生合作、探究法。
四、教學(xué)手段
多媒體
五、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
六、教法、學(xué)法設計
教師的教學(xué)行為 學(xué)生的學(xué)習行為
一、導入新課我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春雪》，詞中詩(shī)人把北國風(fēng)光寫(xiě)得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達夫留下的總體印象又是什么？（板書(shū)課題）設計意圖：快速瀏覽找出文眼，訓練學(xué)生篩選信息的能力。 生快速閱讀，齊答：“江南的冬景是一種明朗的情調�！�
二、文本對話(huà)，整體感知1、文是一篇寫(xiě)景散文，請同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，注意思考兩個(gè)問(wèn)題：a、注意文中多音字的正確讀音。b、郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？2、在冬季里，作者發(fā)現了江南什么樣的美景？請把這些景點(diǎn)找出來(lái)。（顯示幻燈圖片）3、 江南的冬景有什么特征？運用什么手法？ 設計意圖：通曉文意，初步把握作品內涵。 學(xué)生自主學(xué)習，教師糾正明確。a、 給予、剝花生、泊船、月暈、擱筆b、 指江浙地區（第6小節），而不指中國極南地區閩粵地區。教師提示：寫(xiě)了屋外，寫(xiě)了植被，寫(xiě)了江南的雨，雪，無(wú)雨無(wú)雪時(shí)冬郊的閑步學(xué)生討論明確：屋外曝背談天圖、午后冬郊圖、農村冬雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖學(xué)生討論明確：a、特征：溫潤 晴暖 優(yōu)美b、對比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區的冬景等的對比
三、突出重點(diǎn)、比較鑒賞以“江南雪景圖”為例：我們學(xué)習過(guò)老舍的《濟南的冬天》，同是寫(xiě)雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？（出示幻燈文本：《濟南的冬天》中雪景段落）設計意圖：比較閱讀，更有利于更加深入地理解作品所呈現的豐富內涵。 學(xué)生討論交流：不同：《濟南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。教師小結：引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫(xiě)法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。
四、品味語(yǔ)言、深入思考1、 朗讀文本，思考：評論家認為郁達夫的寫(xiě)景散文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，哪些文字能體現這個(gè)特點(diǎn)？談?wù)勀愀惺�。（出示右邊幻燈文本�?、作者對江南雪景有沒(méi)有作實(shí)景描繪，為什么？設計意圖：品味語(yǔ)言所體驗的內涵或表達效果，通過(guò)朗讀使學(xué)生的理解更具個(gè)性化。 引用的詩(shī)詞：若是冬天來(lái)了，春天也馬上會(huì )來(lái)。 暮雨瀟瀟江上村。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？寒沙梅影路，微雪酒香村。 柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。 前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、 淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天學(xué)生交流、老師歸納：作者引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。
五、拓展延伸、創(chuàng )新實(shí)踐1、我們可以從郁達夫散文中學(xué)習到散文的哪些寫(xiě)法？ 2、假如你要以《揚州的冬天》為題寫(xiě)一篇情景交融的散文，要求通過(guò)揚州冬景的描寫(xiě)，表達不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會(huì )選擇哪些景物呢？怎樣寫(xiě)呢？設計意圖：通過(guò)實(shí)踐，讓課堂上所學(xué)的知識得到及時(shí)的反饋。 學(xué)生討論可得：a、多引用詩(shī)句，多用色，使文章詩(shī)情畫(huà)意。b、運用比較寫(xiě)法突出景物的特點(diǎn)。c、文章要溶進(jìn)自己的個(gè)性。學(xué)生當堂寫(xiě)作，師巡視、點(diǎn)撥。請幾位同學(xué)范讀自己的短文。
六、課堂小結畫(huà)家劉海粟曾說(shuō)過(guò):“青年畫(huà)家不精讀郁達夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達夫的妙文�！边@是對郁達夫寫(xiě)景散文的高度評價(jià)。郁達夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情�！蓖ㄟ^(guò)這篇文章的學(xué)習，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現自然的美，欣賞自然的美，并能運用所學(xué)到寫(xiě)作方法去寫(xiě)散文，寫(xiě)出有個(gè)性的散文。
七、課外作業(yè)1、走進(jìn)大自然的活動(dòng)，體驗自然，了解風(fēng)物。2、選擇一張風(fēng)景照寫(xiě)解說(shuō)詞，圖文并茂講你和自然的故事。
作者郵箱： 27999248@qq.com
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