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“六。一”那天，初一年級的學(xué)生的心里特不平靜，初逝童年的學(xué)生滿(mǎn)懷不舍，稚嫩的眼眸里閃著(zhù)晶亮的童真！他們在課余澀澀地回憶往年、尤其是，六年級時(shí)和老師、同學(xué)歡度最后一個(gè)兒童節的情景；還僥幸踩在童年“尾巴”上的學(xué)生則緊皺眉頭，呵！他們還沒(méi)充分適應初中緊節奏的學(xué)習生活呢！而且，他們更因為學(xué)校、班級沒(méi)為此舉辦文藝活動(dòng)而悶悶不樂(lè )呢！年齡大點(diǎn)的學(xué)生則在這個(gè)特別的日子“故顯深沉”，開(kāi)始用“大人”的眼光 憧憬未來(lái)了。。。。。。
于是，我以《“六。一”心事》為題，讓學(xué)生暢意地書(shū)寫(xiě)這一天的感慨。十幾、二十分鐘的沉默后，鋼筆尖“刷刷”地運動(dòng)起來(lái)！流露的文字歡暢地流瀉。。。。。。
然而，我很快發(fā)現后進(jìn)生楊濤、譚俊、郭國松趴下了他們的頭，一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。我一一走過(guò)去，輕輕地問(wèn)他們?yōu)槭裁床粚?xiě)，他們的回答如出一轍--寫(xiě)不好，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的。于是我讓他們隨意地選擇自己最感興趣的話(huà)題寫(xiě)，如楊濤平素貪玩、好吃，我總愛(ài)喊他“楊濤濤”，因為他太可愛(ài)了，總是一副長(cháng)不大的“小糊涂蟲(chóng)”的樣子！我說(shuō)：“你可以回憶小時(shí)侯吃糖的經(jīng)歷寫(xiě)《記憶中的棒棒糖》，也可以寫(xiě)《乖乖小兔的故事》啊，他靦腆地笑了，以為我找他逗樂(lè )子呢！我很認真地告訴他我是認真的，而且給他開(kāi)了個(gè)頭，他的興致來(lái)了，高高興興地寫(xiě)了下去。。。。。郭國松平時(shí)酷愛(ài)流行音樂(lè )，表演活動(dòng)很積極，有一次我還在上課的時(shí)候發(fā)現他躲著(zhù)抄歌詞呢！于是我問(wèn)他想不想當歌星，他笑著(zhù)說(shuō)：“想啊，想極了！”他兩眼放出異樣的光彩來(lái)，美美地沉浸在對美夢(mèng)的幻想中了。。。。。。一會(huì )兒看去，哇噻，他寫(xiě)好幾頁(yè)了都！而對于性格孤僻的譚俊，我就讓他想象自己家里那只懶貓因好吃懶做被逐出家門(mén)后流浪的經(jīng)歷以《懶貓流浪記》或另以《一只聾耳朵老鼠的故事》來(lái)寫(xiě)，他漸漸地覺(jué)得思路開(kāi)闊了，也伏桌寫(xiě)了起來(lái)。。。。。
在教師耐心的提示、引導下，后進(jìn)生們也能找到自己拿手的話(huà)題來(lái)寫(xiě)，完全可以一次次突破字數為0的極限！在批改作文時(shí)我發(fā)現，嘿！小家伙們真挺會(huì )想呢！寫(xiě)得很有意思！試想，要是因文題統一而束縛孩子思維的話(huà)，那后進(jìn)生的寫(xiě)作水平豈不永遠停滯不前？所以啊，教師在細心地發(fā)現學(xué)生的窘?jīng)r后，巧妙地變一下心思，也可以化空白為神奇的喲！呵呵，保不定這之中還能誕生第二個(gè)鄭淵潔、福樓拜呢！
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