《山中訪(fǎng)友》說(shuō)課(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

四川宜賓興文友信雙語(yǔ)學(xué)校劉媛

一、說(shuō)教材

（一）、教材簡(jiǎn)析

《山中訪(fǎng)友》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文七年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這是一篇構思新奇，富有想象力，充滿(mǎn)童心和好奇心的散文，文中作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)山中的眾“朋友”，與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。

《山中訪(fǎng)友》位于本單元五篇課文的第三篇，上承《春》、《濟南的冬天》，下跟現代詩(shī)《秋天》和《古代詩(shī)歌五首》共同為我們展現了色彩斑斕的大自然圖景。本文放在兩篇精讀課文之后有利于鞏固學(xué)生賞析美文的方法。

（二）教學(xué)目標

1、有感情的朗讀課文，體會(huì )本文新奇浪漫的想象美。

2、把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”所傳達的思想感情，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章第二人稱(chēng)的妙用。

3、體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生懂得人與自然要和諧相處。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)

品析優(yōu)美的語(yǔ)言，體味新奇浪漫的想象美。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)

揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )文章的寫(xiě)作技巧。

（五）、課時(shí)安排

一課時(shí)

（六）、教具準備

課件博望山和石海洞鄉自然風(fēng)光資料片

一、說(shuō)教法

1、情景教育法：通過(guò)音樂(lè )渲染，圖象再現，語(yǔ)言描述等形式，讓學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì )情感。

2、自瀆點(diǎn)撥法：本文屬自瀆篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀，自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習要點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)法

在教師創(chuàng )設的情景中，學(xué)生相互合作，自主探究的學(xué)習。

三、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng )設情景，導入課題。（1--2分鐘）

導入設計：（老師配樂(lè )深情朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象。）

“我閉上演講，我真的變成了一株樹(shù)，腳長(cháng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)根，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉、流淌、最后長(cháng)成樹(shù)籽，被鳥(niǎo)銜向遠山遠水�！�

同學(xué)們，想象使我們變成了一棵棵老樹(shù)，想象真實(shí)魅力無(wú)窮！今天就讓我們插上想象的翅膀與李漢榮先生一起進(jìn)山訪(fǎng)友吧�。ò鍟�(shū)：山中訪(fǎng)友）

2、反復誦讀，感知內容。（10分鐘）

（1）、解讀課題，猜測作者所訪(fǎng)之友。

（2）、速讀課文印證自己的猜想，再由學(xué)生自由跑上黑板寫(xiě)出作者所訪(fǎng)之友。

（3）、課件展示山中眾朋友，是學(xué)生進(jìn)入作者所描寫(xiě)的意境中。

（4）、教師有感情的配樂(lè )朗讀，學(xué)生輕聲跟讀，整體感知課文內容，體會(huì )作者的感情。

3、探究語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )手法。（15分鐘）

學(xué)生自由誦讀，勾出最喜歡的句子，再在小組內交流，全班交流。在此基礎上重點(diǎn)探究課文奇特浪漫的想象及第二人稱(chēng)的恰當運用兩種手法。

（1）、探究奇特浪漫的想象通過(guò)誦讀，品味、賞析第四節來(lái)完成。

（2）、探究第二人稱(chēng)的恰當運用通過(guò)第三節原文與改文對比賞析體會(huì )。

改文：我第一個(gè)去看古橋，它已經(jīng)在澗水上存在了幾百年，多少年來(lái)，他把無(wú)數人馬渡過(guò)彼岸，把滾滾流水送向遠方，時(shí)光飛逝，斗轉星移，唯有它以應有的姿態(tài)，屹立在那里，永不改變。（課件展示改文）

4、想象意境，體會(huì )感情。（6分鐘）