[教學(xué)目標]
1、學(xué)習本文夾敘夾議的寫(xiě)法。
2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：把握中心意思。
2、難點(diǎn)：夾敘夾議。
[教學(xué)時(shí)數]一教時(shí)
一、導入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽(yáng)臺“可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽(yáng)臺呢？本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生
第一部分（1-2），寫(xiě)“明天要封陽(yáng)臺”。
第二部分（3-10），寫(xiě)“明天還封陽(yáng)臺嗎？”
第三部分（11-13），寫(xiě)“明天先不封陽(yáng)臺�！�
三、探究
思考問(wèn)題，學(xué)生討論，共同解決。
㈠看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽(yáng)臺與“我”決定不封陽(yáng)臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽(yáng)臺，是出于對這一只鴿子的憂(yōu)慮和喜愛(ài)�！拔摇眲t不但關(guān)注著(zhù)這一只鴿子的命運，而且關(guān)注著(zhù)自然界的許多生靈；不但關(guān)注著(zhù)自然界，而且關(guān)注著(zhù)人類(lèi)自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
㈡讀讀下面兩句寫(xiě)鴿子眼睛的話(huà)，討論問(wèn)題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類(lèi)的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類(lèi)與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”，它想到的可能就是人類(lèi)會(huì )以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì )放過(guò)，因而它無(wú)比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著(zhù)我們�！兵澴涌赡茉谙�，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……
㈢愛(ài)護這一只鴿子，可以不封陽(yáng)臺，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛(ài)護所有的自然資源，愛(ài)護一切有益的生命”的方法：
1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。
2、保護野生動(dòng)物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護養繁殖等。
3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
四、小結
1、中心意思：本文敘說(shuō)了“我”家決定不封陽(yáng)臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線(xiàn)索清晰。文章以是否封陽(yáng)臺為線(xiàn)索貫串全文，有敘有議，敘議結合。
五、布置作業(yè)
課后練習四。
[明天不封陽(yáng)臺(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
4.明天要遠足教案
8.如何突出中心教案