佛山一中語(yǔ)文科組 石壑 盧琳 林娉
看了2005年6月25日某報上刊登的幾篇廣東高考滿(mǎn)分作文，我們感慨良多，猶如骨鯁在喉，不吐不快。對其中一篇名為《芬香永存》的文章被評為滿(mǎn)分作文，我們感到十分震驚。
為了說(shuō)明問(wèn)題，先把該文全文引述如下：
芬香永存
那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(cháng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無(wú)盡的思念。
媽?zhuān)阕吆笪易児粤�。為了紀念您，我變得勤快多了，把屋子掃得干干凈凈；把物品放得整整齊齊；把家具擦得閃閃發(fā)亮。一切都像您從前為家里做的一樣，就像您從未離開(kāi)；以前您愛(ài)嘮叨我亂放東西，說(shuō)女孩子怎么會(huì )有這樣的壞習慣，得改掉。每次我總是向你嘟起嘴巴，撒嬌說(shuō)有媽在我怕什么。您在世的時(shí)候怎么也沒(méi)辦法改掉這壞習慣，總愛(ài)依賴(lài)您，現在您走了，我居然就把這壞習慣改掉了，要是您看到我變得這么乖，該有多高興啊，是嗎，媽?zhuān)课艺娴暮芟Ｍ苈?tīng)到，為了紀念您我改掉了。
媽?zhuān)吆笪腋P(guān)心妹妹了。為了紀念您，我對妹妹就像您從前待她那樣溫柔，我時(shí)常檢查妹妹的作業(yè)、考勤情況等，您放心好了，妹妹也很聽(tīng)話(huà)，我們都長(cháng)大了，不會(huì )像以前那樣總愛(ài)發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就吵嘴惹您心煩，也許您不知道，連鄰家的九大娘都四處夸我們兩姐妹聽(tīng)話(huà)懂事，還說(shuō)要她的二狗娃以我倆為榜樣別再老跟他小弟打架。媽?zhuān)?tīng)到了嗎？為了紀念您，我變得更像姐姐。
媽?zhuān)吆笪揖桶杨^發(fā)留長(cháng)了。為紀念您，從不留長(cháng)發(fā)的我---您那假小子似的女兒決定把頭發(fā)留長(cháng)，留得長(cháng)長(cháng)的，像您當年一樣。走在村里，他們都說(shuō)這孩子越看越像她媽呀。媽?zhuān)郧澳偣治野杨^發(fā)剪得那么短，說(shuō)一點(diǎn)兒女孩子的味都沒(méi)有，叫我把頭發(fā)留長(cháng)，我死活不肯，總說(shuō)往后一點(diǎn)再說(shuō)�，F在我的頭發(fā)長(cháng)了，真的很長(cháng)了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。媽?zhuān)叶嘞肽芸吹�。為了紀念您，我把頭發(fā)留長(cháng)。
媽媽?zhuān)吡�，整個(gè)世界都變得那么陌生，我無(wú)所適從。我開(kāi)始獨立，學(xué)會(huì )做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會(huì )知道女兒用了這些特殊的方式來(lái)紀念您。
媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來(lái)紀念您，愿媽媽安息。
【簡(jiǎn)評】
這一封發(fā)往天堂的信能在40多萬(wàn)高考作文卷中脫穎而出，主要在于兩個(gè)特點(diǎn)：樸實(shí)的語(yǔ)言和真摯的情感。幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。透過(guò)字里行間，我們聽(tīng)到了作者的心碎裂的聲音，也看到了一個(gè)在經(jīng)歷失恃之痛后突然長(cháng)大了的堅強的主人公形象。作者擷取三個(gè)小材料勾勒成文，如泣如訴，令人肝腸寸斷。母親走了，作者生活中賴(lài)以依靠的那棵樹(shù)倒了，于是自己便長(cháng)成了一棵樹(shù)。文貴情真，這篇作文為此提供了一個(gè)范例。（點(diǎn)評教師王小應）
首先，我們也承認，該文確實(shí)有它的長(cháng)處，比如中心突出，條理清晰，語(yǔ)言通順等，但這是一般的作文都必須具備的基本功，作為一篇滿(mǎn)分作文，我們認為僅有這些是遠遠不夠的，并且，相比之下，它的不足更加明顯。評卷者認為“文貴情真，這篇作文為此提供了一個(gè)范例”，而我們卻認為本文就恰恰失在一個(gè)“假”字上。
第一，形式上僵硬生澀，處處著(zhù)斧鑿之痕。
開(kāi)頭一段排比句，看上去似乎深情款款，細一推敲，發(fā)現它與下文的關(guān)系并不緊密，卻又并非領(lǐng)起全文的題記；其次，抒情意味很濃厚的開(kāi)頭，恰與下文“樸實(shí)的語(yǔ)言”形成了不小的落差，仿佛開(kāi)完頭后文氣便斷了，再找不到更好的或能與之相稱(chēng)的詞句了，只好另起爐灶。因此開(kāi)頭開(kāi)得生硬，剛好符合華南師大文學(xué)院柯漢琳教授描述的一種錯誤傾向：“濫用華麗詞藻構成排比句，把單一當成形式美，內容空洞，缺乏真情實(shí)感�！倍趯W(xué)生作文中，這樣的開(kāi)頭是極其常見(jiàn)的，為什么呢？因為高考作文評分標準里有一條--語(yǔ)言須有文采，而使用修辭是增加語(yǔ)言文采的一種手段，比喻、排比、比擬等是學(xué)生比較容易把握的修辭手法，排比更是最見(jiàn)氣勢的一種。而一篇作文的開(kāi)頭又是整篇文章的臉，能給閱卷者一個(gè)重要的第一印象，所以一到寫(xiě)考場(chǎng)作文時(shí)，便不管三七二十一地用上排比再說(shuō)，至于合不合適就不在考慮范圍里了。
從第二段開(kāi)始一直到第四段，作者機械地重復同一種格式，開(kāi)頭分別是“為了紀念您，我變得勤快多了……”“為了紀念您，我對妹妹就像您從前待她那樣溫柔”“為了紀念您，從不留長(cháng)發(fā)的我--您那假小子似的女兒決定把頭發(fā)留長(cháng)”，結尾分別是“為了紀念您我改掉了”“為了紀念您我變得更像姐姐”“為了紀念您，我把頭發(fā)留長(cháng)”。
這種格式若在議論文中，運用得好的話(huà)，確能使層次清晰結構緊湊，議論氣勢一以貫之。但在以抒情懷念為主題的散文里，這種結構只能起到束縛情感揮灑的作用。正文中一連三個(gè)“媽?zhuān)阕吆笪摇钡呐帕�，不僅不是情感的步步深入或升華，反而因其瑣碎無(wú)序讓人覺(jué)得是因無(wú)話(huà)可說(shuō)不得已之下拉些場(chǎng)面來(lái)充字數。
我們姑且把這種技巧叫“放風(fēng)箏”：風(fēng)箏要放好，須時(shí)不時(shí)扯一扯線(xiàn)；文章要不跑題，須時(shí)不時(shí)提及那個(gè)話(huà)題。說(shuō)白了，這種方法是“穿靴戴帽”的另一種形式，對于那些對話(huà)題把握不準、容易跑題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種如何在“溜”了之后再快速“跑”回來(lái)的好方法，但在這里竟作為一種范例，出現在滿(mǎn)分作文里！而作者生怕讀者不知道自己是在“紀念”似的，“紀念”一詞在全文中共出現了八次，真夠點(diǎn)題和照應的！
從形式上看，該文是一篇典型的考試八股文，現在竟然堂而皇之的入于滿(mǎn)分作文之列，不是徹頭徹尾的黑色幽默嗎？
再者，評卷者說(shuō)本文能“脫穎而出”的一個(gè)主要特點(diǎn)是“樸實(shí)的語(yǔ)言”，除去開(kāi)頭一段外，本文的語(yǔ)言確實(shí)是夠“樸實(shí)”的，不必說(shuō)沒(méi)有華麗的辭藻、令人眼花繚亂的修辭，就是新鮮一點(diǎn)的詞匯和句式都沒(méi)有。但“樸實(shí)”絕不能“無(wú)味”，若只有“樸實(shí)”而沒(méi)有“余味”，這“樸實(shí)”與“寒磣”又有何區別呢？當我們想起朱自清先生的“威尼斯并非沒(méi)有橋；三百七十八座，有的是”這樣樸實(shí)而美妙的文字時(shí)，《芬》文的語(yǔ)言還能用“樸實(shí)”來(lái)形容嗎？
第二，內容的虛假蒼白，情感如無(wú)根之萍。
首先，“九大娘”“二狗娃”的稱(chēng)呼讓人猛地一愣：“這是廣東人嗎？這不是北方的方言和命名習慣嗎？”不過(guò)若是東南飛的孔雀的后代，原本就是北方人，這也在情理之中，姑且不去論它。但這幾個(gè)稱(chēng)呼的“鄉土氣息”實(shí)在太濃，而文章除此之外只在下文提一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的“村里”，其余就再沒(méi)絲毫蛛絲馬跡泄露出“鄉土”的淳樸，讓人不由得去質(zhì)疑：這“九大娘”“二狗娃”什么的，真的是作者朝夕相處的鄰居嗎？作者生活的背景環(huán)境相當虛化，說(shuō)是農村，又完全沒(méi)有農村生活的形影；說(shuō)是城鎮，偏又來(lái)個(gè)“村里”！這些雖是小節，但細節的可疑會(huì )導致整體的可疑。
其次，文章對母親的懷念是那么的蒼白膚淺，缺乏具體可感的形象力度。文末作者說(shuō)：“媽媽您對我的好就像芬香永存”，但“嘮叨的母親”“關(guān)心妹妹的母親”“留長(cháng)發(fā)的母親”，這三個(gè)側面形象都相當籠統而抽象，“媽媽您對我的好”只得一句空話(huà)，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的場(chǎng)景的支撐。我們尋尋覓覓卻難以在字里行間找出一位有血有肉的、形象豐滿(mǎn)的母親的神貌，更難以想像一個(gè)失去了摯愛(ài)著(zhù)的母親又懷著(zhù)巨大的傷痛不斷在心里懷念著(zhù)她的女孩，腦子里不能出現些母女之間那種生動(dòng)具體的、細膩感人的細節，而只能用“你走后，我”怎么樣來(lái)敘述自己的“成長(cháng)”；而這種“會(huì )收拾屋子”“會(huì )關(guān)心妹妹”“留長(cháng)發(fā)”的“成長(cháng)”又是多么地幼稚與空洞，與喪母的巨大傷痛是如此的難以匹敵！如果一個(gè)母親的死只換來(lái)了已經(jīng)十八歲的女兒的這么一點(diǎn)“成長(cháng)”的話(huà)，那么這“成長(cháng)”的代價(jià)實(shí)在是太大了，太不值得了！不知道評卷者的“一個(gè)在經(jīng)歷失恃之痛后突然長(cháng)大了的堅強的主人公形象”是從何談起！這些年來(lái)為博取高分，高考作文里不知道出現了多少虛假的“破碎家庭”“失怙兒女”！我們不敢下斷語(yǔ)說(shuō)本文作者的經(jīng)歷一定是假的，但其情感的膚淺讓我們質(zhì)疑文章的真實(shí)性。
退一步來(lái)說(shuō)，文章里的場(chǎng)景與情感都是真實(shí)的，也還遠未能達到“如泣如訴，令人肝腸寸斷”的地步吧？?jì)H僅只憑一句“媽媽?zhuān)吡�，整個(gè)世界都變得那么陌生，我無(wú)所適從”（“無(wú)所適從”之后立馬就“開(kāi)始獨立”了），我們讀不出作者深切的悲傷，讀不出彷徨無(wú)助，讀不出失落，讀不出追憶，讀不出沉思，讀不出頓悟，讀不出責任，讀不出姐妹之間失去母親后更為親密的相依相伴！真不知道那“真摯的感情”是怎么被王小應老師（應該是個(gè)老師吧）讀出來(lái)的。簡(jiǎn)評中說(shuō)閱卷者聽(tīng)到了“作者的心碎裂的聲音”，我們卻只聽(tīng)到自己的心碎裂的聲音，為的是四十幾萬(wàn)份試卷中只能選出這樣的滿(mǎn)分作文！王老師說(shuō)該文“如泣如訴，令人肝腸寸斷”，我們這些老師讀后哈哈大笑，笑后不禁迷惘：我們是不是什么時(shí)候已經(jīng)變成了鐵石心腸？
讀了此篇滿(mǎn)分作文，我們感到一種深切的悲哀。高考是指揮棒，全社會(huì )所有的眼睛都熱切地盯著(zhù)，滿(mǎn)分作文尤其備受關(guān)注，因為它很大程度上反映了當代學(xué)生的綜合素質(zhì)，反映了語(yǔ)文老師的教學(xué)水平，也是一個(gè)地區文教水平高低的標志。這些年，我們確實(shí)見(jiàn)過(guò)幾篇很不錯的滿(mǎn)分作文，比如《赤兔之死》《昭君出塞》，比如《關(guān)于誠信的思考》《崇高的心靈選擇－－談悲劇之美》等，這些作者因為一篇文章而小有名氣，社會(huì )也為我們的中學(xué)生有如此素質(zhì)而感到振奮。所以，從某個(gè)角度說(shuō)，滿(mǎn)分作文不只是一個(gè)分數的問(wèn)題，它的社會(huì )意義也不可小視。如果將《芬香永存》這種形式機械內容蒼白的作文打成滿(mǎn)分作文，不是對今后學(xué)生的誤導嗎？有識之士看到這樣的滿(mǎn)分作文，不是會(huì )嚴重懷疑我們的學(xué)生、老師以及閱卷者的能力嗎？
但是，作為第一線(xiàn)的老師，我們不太相信四十多萬(wàn)份試卷里找不到比這更好的文章。當然，也有可能有人說(shuō)：“矮子里面拔高子�；蛟S別的文章真的是還不如它呢！”若這樣的文章確實(shí)是代表了全省四十五萬(wàn)考生作文的最高水平的話(huà)，那就是我們這些長(cháng)期工作在教學(xué)第一線(xiàn)的語(yǔ)文老師們無(wú)比的恥辱！我們都將為教出的學(xué)生只寫(xiě)得出象《芬》這樣的“滿(mǎn)分文章”而蒙羞！
[反思]
1、現在的很多學(xué)生，只能、只會(huì )寫(xiě)這樣的八股文，這到底是誰(shuí)的錯？
2、在日常教學(xué)中，怎樣才能引導學(xué)生深入到自己的心靈，解除強加于他們身上的種種束縛，用自己的頭腦思考，用自己的心靈感受，用自己的筆桿傾訴，而不是動(dòng)輒墮入一個(gè)模式化的框架中，只會(huì )說(shuō)空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)？
3、在閱卷者水平參差不齊、某些閱卷者只講速度不講質(zhì)量的現狀下，高考作文評卷是否真能重內容不重形式，是否真能解放思想，給考生以充分發(fā)揮寫(xiě)作才能、充分表現自我獨特個(gè)性的自由天地？
4、怎樣才能在高考改卷過(guò)程中真正做到尊重學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的前途，尊重閱卷者自己的良心和職業(yè)道德，并提高閱卷者的專(zhuān)業(yè)素養？
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