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教學(xué)目標
1．體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
2．理解沙漠中奇怪現象產(chǎn)生的原因。教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)準備
小黑板或課件。謝設計思路
本文敘事生動(dòng)，用例典型，教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主，在整體感知課文的基礎上，通過(guò)題目引導完成學(xué)習。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導入新課
1．教師導人。
(先讓學(xué)生講述自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍中看到過(guò)的有關(guān)沙漠的奇怪現象。)
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于這方面的說(shuō)明文--《沙漠里的奇怪現象》。(板書(shū)課題及作者。)
2．介紹作者。(出示課件或小黑板l。)
明確：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng )始人之一。
要求：記住作者。=、自主學(xué)習
學(xué)生自讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件或小黑板2。)
1．從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對象來(lái)看本文各屬于哪類(lèi)說(shuō)明文?
2．開(kāi)頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現象有哪些?你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
4．說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找幾個(gè)句子分析這一特點(diǎn)。
5．作者寫(xiě)這篇文章的目的是要人類(lèi)認識沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說(shuō)說(shuō)看。
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位，相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。四、反饋交流
1．從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對象來(lái)看本文各屬于哪類(lèi)說(shuō)明文?
明確：(說(shuō)明文按說(shuō)明內容可分為事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。本文是事理性說(shuō)明文。按語(yǔ)言風(fēng)格可分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文等科學(xué)小品)本文屬于文藝性說(shuō)明文。
2．開(kāi)頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
明確：(增強文章的趣味性，引出說(shuō)明對象。)
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現象有哪些?你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現象。一是“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰�，二是
“嗚沙”。)
4．說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找幾個(gè)句子分析這一特點(diǎn)。
明確：(學(xué)生能分析一點(diǎn)即可�？蓞⒁�(jiàn)課后第二題。
“沙漠是這樣荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛烏，地上看不到一只走獸�！�
空中用“看不見(jiàn)”，地上用“看不到”，用詞準確又有變化。前面用“飛鳥(niǎo)”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。)
5．作者寫(xiě)這篇文章的目的是要人類(lèi)認識沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說(shuō)說(shuō)看。
明確：(本題是開(kāi)放性題目。)
6．研讀賞析最后一個(gè)自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目。(出示課件3。)
①這段文字說(shuō)明的中心是什么?
②通過(guò)這段說(shuō)明，作者得出了什么結論?這個(gè)結論在全文中的作用是什么?
③“兩年前我和五六個(gè)同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)，果然聽(tīng)到了隆隆之聲，好像遠處汽車(chē)在行走似的�！边@一句用的是什么說(shuō)明方法?
④文中說(shuō)明“鳴沙”的成因，用的是什么說(shuō)明方法?
⑤“據一些專(zhuān)家的意見(jiàn)”這一句能否省略?為什么?
⑥“在沙漠里不但光線(xiàn)會(huì )作怪，聲音也會(huì )作怪�！边@一句在文章結構上起什么作用?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①沙漠中的“鳴沙”現象及原因。②沙漠里的一切怪異現象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。點(diǎn)明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語(yǔ)言的嚴密性及說(shuō)明的準確性。⑥承上啟下。)五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出其中某一方面就應給予肯定。)六、拓展訓練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如果沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中“遷移延伸”部分。板書(shū)設計
沙漠里的奇怪現象
竺可楨
按說(shuō)明對象：事理說(shuō)明文：科學(xué)作出解釋。
按語(yǔ)言風(fēng)格：科學(xué)小品：運用多種表達方式及修辭，語(yǔ)言準確、生動(dòng)。
作者郵箱： zfc730327@tom.com
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