臨近中考，家長(cháng)劉女士的心情最近變得忐忑不安。因為孩子學(xué)習成績(jì)很差，學(xué)校老師竟建議她帶孩子去醫院開(kāi)個(gè)“弱智證明”，并說(shuō)只有這樣才能拿到畢業(yè)證書(shū)。劉女士擔心，“弱智證明”會(huì )不會(huì )跟著(zhù)孩子一輩子？找到記者時(shí)，她說(shuō)自己最想知道的，就是開(kāi)不開(kāi)這個(gè)證明真像老師說(shuō)的那么重要嗎？
家長(cháng)：老師要我帶孩子去開(kāi)“弱智證明”
劉女士的兒子小宇（化名）在南京一所普通中學(xué)就讀初三。從小學(xué)到初中，小宇的學(xué)習成績(jì)都讓劉女士煩透了心。特別是上初中以來(lái)，小宇在班上排名穩居倒數第一第二，請家教、上輔導班也無(wú)濟于事。
中考報名在即，小宇的班主任突然找到劉女士說(shuō)：“看孩子這樣的成績(jì)，初中畢業(yè)證書(shū)恐怕都拿不到，后面不管上高中還是中專(zhuān)、技校都不可能。你不如帶孩子到腦科醫院開(kāi)個(gè)弱智證明，這樣我們可以幫他辦個(gè)畢業(yè)證書(shū)�！辈⒎Q(chēng)這個(gè)證明不會(huì )入檔，只是給學(xué)�？匆幌戮托�。
教育部門(mén)：中考招生從沒(méi)有類(lèi)似規定
據南京市教育局中教處尹處長(cháng)介紹，對于初中生畢業(yè)省里有專(zhuān)門(mén)的規定，學(xué)生畢業(yè)考成績(jì)不及格者，由學(xué)校組織補考。補考后，如果語(yǔ)數外有一門(mén)不及格者或物化政有兩門(mén)不及格者不予畢業(yè)，只能頒發(fā)初中義務(wù)教育證書(shū)。
尹處長(cháng)說(shuō)，初中畢業(yè)考和中考不同。中考有選拔性，因此預先會(huì )設置一定比例的學(xué)生不能升入高一級學(xué)校。而畢業(yè)考是一種水平測試，只要達到底線(xiàn)就能畢業(yè)。因為很簡(jiǎn)單，一般都是百分之百通過(guò)。從以往情況看，只有極個(gè)別在智力上有先天性缺陷的學(xué)生無(wú)法畢業(yè)。對于“弱智證明”，他也表示，中考招生從來(lái)沒(méi)有這一條，“就算開(kāi)了證明，不管是真是假，通不過(guò)畢業(yè)考只能拿證明有初中學(xué)習經(jīng)歷的初中義務(wù)教育證書(shū)，而拿不到證明達到初中畢業(yè)水平的初中畢業(yè)證書(shū)。如果學(xué)校降低門(mén)檻開(kāi)畢業(yè)證，是對政策的誤讀和曲解�！�
別校老師：可能為保升學(xué)率怕影響評估
既然開(kāi)“弱智證明”一樣不能確保拿到畢業(yè)證，為什么老師會(huì )有這樣的提議呢？因為家長(cháng)不愿透露學(xué)校和老師的名字，具體何種動(dòng)機不得而知。不過(guò)，據中學(xué)有關(guān)人士分析，畢業(yè)證書(shū)背后應另有隱情。
南京某重點(diǎn)中學(xué)的班主任黃老師說(shuō)，雖然她周?chē)鷽](méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，但曾聽(tīng)說(shuō)外地有老師為保升學(xué)率而讓差生開(kāi)“弱智證明”的事，沒(méi)想到南京也有。她坦言，現在教師的壓力也很大，從年級內、校級到區級的各種評估，直接和老師的效益掛鉤。讓差生去開(kāi)“弱智證明”，有可能是想讓差生的成績(jì)不計入考核范圍。今年南京市畢業(yè)考和中考兩考合一，不排除有學(xué)校希望通過(guò)減少差生數量來(lái)提高升學(xué)率。
南京市教育局中教處尹處長(cháng)說(shuō)，南京市相關(guān)評估規定中從來(lái)沒(méi)有關(guān)于“有弱智證明，學(xué)生成績(jì)便可不計入考查之列”的附帶條件，但不排除區縣有關(guān)部門(mén)在評估學(xué)校時(shí)有這樣的說(shuō)明。他認為，不管怎樣，老師建議差生去開(kāi)“弱智證明”的做法都是錯誤和不合適的。
心理專(zhuān)家：孩子也許一輩子都受此傷害
南京都市心理咨詢(xún)中心主任周正猷認為，不管出于何種目的，開(kāi)“弱智證明”對孩子造成的心理影響是不良的�！拔揖褪侨踔�，就是什么也學(xué)不會(huì )”，孩子會(huì )得到一種心理暗示，從而對自己失去信心。在他所接觸的學(xué)生咨詢(xún)者中，這種案例多不勝數�！坝械膶W(xué)生讀了大學(xué)以后還是很自卑，原來(lái)初中時(shí)就被老師罵作笨蛋；有的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒不愿上學(xué)，原來(lái)是老師曾在班上公開(kāi)罵過(guò)他……”周主任說(shuō)，他們曾對高中生和大學(xué)生作過(guò)相關(guān)精神分析，結果發(fā)現學(xué)生的心理狀態(tài)和家長(cháng)、老師的影響有很大關(guān)系。 周主任呼吁，在提升教學(xué)水平的同時(shí)，我們的教師更應該多進(jìn)行心理素質(zhì)的培訓。
新聞鏈接 :學(xué)習差不一定就是智商低
記者從南京腦科醫院了解到，在開(kāi)“弱智證明”前，他們會(huì )通過(guò)一種智商測試來(lái)診斷是否弱智。如果低于70分，屬于智力障礙；70 90分屬于邊緣狀態(tài)；一般正常人應該在90 100分之間。 是不是學(xué)習差就一定是智商低呢？南京都市心理咨詢(xún)中心主任周正猷說(shuō)，雖然智商和學(xué)習有一定關(guān)聯(lián)，但不能一概而論。有的差生很調皮，但也很聰明。有的孩子學(xué)習上總比別人慢半拍，未必是反應遲鈍，有可能是缺乏動(dòng)作訓練，或做事特別專(zhuān)注認真。事實(shí)證明，患有強迫癥的孩子往往智商較高。此外，孩子學(xué)習差也有學(xué)習障礙方面的多種原因，比如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、手的協(xié)調能力較差等，并不表示智商低。
[老師讓差生開(kāi)弱智證明專(zhuān)家:心理傷害不可小視(教師中心稿)]相關(guān)文章：